Maria Alice de Rezende Proença

208 Pages·2016·3.8 MB·Portuguese

Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
PUC-SP Setor de Pós-Graduação

Maria Alice de Rezende Proença

“A construção de um currículo em ação na formação do educador
infantil. De Alice a Alice: relatos de experiências no país das
maravilhas da docência”

DOUTORADO EM EDUCAÇÃO

São Paulo
2009
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Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
PUC-SP Setor de Pós-Graduação

Maria Alice de Rezende Proença

“A construção de um currículo em ação na formação do educador
infantil. De Alice a Alice: relatos de experiências no país das
maravilhas da docência”

DOUTORADO EM EDUCAÇÃO

Tese apresentada à Banca
Examinadora da Pontifícia
Universidade Católica de São Paulo,
como exigência parcial para a
obtenção do título de Doutora em
Educação sob a orientação da Profª.
Doutora Marina Graziela Feldmann

Linha de pesquisa: Currículo e
Formação

São Paulo
2009
iii

Painel confeccionado pelos professores:
síntese imagética do trabalho com projetos
2006
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“A construção de um currículo em ação na formação do educador
infantil. De Alice a Alice: relatos de experiências no país das
maravilhas da docência”

Maria Alice de Rezende Proença

Banca Examinadora:

Tese defendida e aprovada em: ___/___/2009

São Paulo
2009
v

Ao meu querido pai, que não pode ver esse
momento tão especial que, com certeza,
compartilharia com orgulho pelo valor que atribuía
ao ato de estudar...

Ao Teco, meu marido querido, companheiro de uma
vida...

Aos meus amados filhos, Eduardo, Alexandre e
Ana Luiza, fonte de esperança, amor e muitas
alegrias, reforçando o sentido da própria vida!
vi
AGRADECIMENTOS

À Marina Graziela Feldmann, orientadora-parceira dessa empreitada,
por compartilhar valores e crenças numa educação de qualidade para os
professores brasileiros;

À Marina Célia Moraes Dias, amiga de longa data, companheira de
princípios a favor da aprendizagem de professores de educação infantil e de
muito encantamento com as diferentes linguagens da criança;

À Ivani Catarina Arantes Fazenda, pela identidade interdisciplinar e
pelo olhar amoroso que acolhe e encoraja cada sujeito, a quem torna
‘especial’;

À Elsa Garrido, amiga e parceira competente de empreitadas
pedagógicas no Mestrado e no Doutorado;

À Neide Saisi pelo diálogo aberto e afetivo nas palavras da
qualificação desta tese;

À Mirian Celeste Martins pela disponibilidade e amizade, que acolhe,
sempre;

À Madalena Freire, ‘modelo’ a ser ressignificado ... sempre;

À Stella Bataglia, pelas contribuições competentes na revisão do
texto: olhar atento, respeitoso e participativo;

À Adriana Friedmann e André Trindade, amigos de muitas jornadas,
que ampliaram o meu olhar com a singularidade de suas pesquisas;

A meus filhos que, cada um a seu modo, transformaram o exercício da
maternagem em uma aprendizagem constante de percepção das
necessidades e desejos da infância para a construção de uma relação
amorosa e intencional;

À minha filha Tetê, que com sua trajetória profissional e alegria no
exercício da docência, aponta para a ressignificação do valor atribuído à
educação infantil;
vii
A Matheus Küster Becker, que me abriu seu coração de criança, com
olhares afetivos ao invés de palavras, me desafiando a compreender, e a me
encantar, com linguagens expressivas singulares;

Às amigas Maria Cecília Moreira Ferreira, Isaura da Cunha Seppi,
Márcia Lágua de Oliveira e Ecleide Cunico Furlanetto pelas trocas
pedagógicas e a parceria em diferentes momentos da minha vida;

À Ana Maria Rezende Savattero, ‘colo’ fraterno .... sempre bem-vindo;

Aos professores com os quais convivi no decorrer desta pesquisa, e ao
longo da minha vida de professora-formadora, com os quais, através do
estreitamento de vínculos afetivos, pude construir a pesquisa: laços
pedagógicos .... laços amorosos de doação, amorosidade e amizade: vínculos
transformadores da relação pedagógica; em especial, a Claudia Sanctus,
Carla Toyama, Carolina Gentil, Daniela Amado, Fabiana Abu-Izze e Luciana
Proença, cujos materiais representam a alma do que é ser professor da
infância;

Às crianças com as quais convivi, e convivo no dia-a-dia das escolas de
educação infantil, que me confiam olhares, mãos dadas, ‘colo’, brincadeiras,
palavras e sorrisos, mostrando que vale a pena acreditar em idéias e sonhos
que, com disciplina, coragem e paixão, podem se tornar realidade... por elas,
com elas e para elas, tudo vale a pena por uma educação com sentido e
qualidade.
viii
RESUMO

PROENÇA, Maria Alice de Rezende. “A construção de um currículo em ação
na formação do educador infantil. De Alice a Alice: relatos de experiências
no país das maravilhas da docência”. PUCSP,2009. 205p. Tese de Doutorado.
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

Esta pesquisa-ação colaborativa de cunho interdisciplinar tem como
objetivo apresentar, no sentido de tornar presente, um projeto de
formação em serviço de educadores da infância. A escola, considerada como
o lócus apropriado para a (trans)formação dos docentes, a partir dos
saberes e fazeres dos professores de educação infantil e do fortalecimento
de uma cultura de grupo, foi o espaço-ambiente deste processo.

A pesquisa baseia-se na elaboração de um currículo ‘vivo’, construído
no dia-a-dia da instituição, pautado no uso de instrumentos metodológico –
observação, planejamento, registro, reflexão e avaliação –, considerados
como ferramentas essenciais ao trabalho pedagógico qualificado. A meta foi
a construção de um currículo que contemplasse interesses, necessidades,
faltas do grupo e nas transformações decorrentes das práticas
pedagógicas.

A proposta de formação está baseada na filosofia construtivista, na
interação entre os sujeitos do grupo e na relação estabelecida entre
fazeres e saberes pedagógicos que compõem a ação cotidiana dos
professores. A metodologia utilizada foi o trabalho com projetos e
registros em redes e portfólios, espaços de interação e trocas
desafiadoras, que ampliam matrizes de atuação de cada sujeito e do grupo
como um todo.

Os resultados obtidos com o projeto apontam para a apropriação da
intencionalidade da ação docente, a responsabilidade de escolhas, a
construção da autoria dos projetos, a participação do grupo como um todo
na aprendizagem de cada sujeito e, em especial, a clareza do que é ser
professor de educação infantil.

Palavras-chave: educação infantil; formação de professores; currículo em
ação; interdisciplinaridade; autoria
ix
ABSTRACT

PROENÇA, Maria Alice de Rezende. “The construction of a curriculum in
action in early childhood teacher education. From Alice to Alice: reports of
experiences in the Wonderlands of teaching”. PUCSP,2009. 205p.
Doctorate thesis. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

This collaborative inter-disciplinary research in action aims to
reflect upon an experience of early childhood teacher education, basead on
the belief that the school is the proper locus for the (trans)formation of
the educators through a process of valuing and strengthening their own
practical and theoretical knowledge and their group culture.

It has its foundation in a constructivist philosophy that stresses the
importance of social interaction and practical knowledge present in
everyday life in the classroom. The methodology of study was structured in
projects of work which included the elaboration of portfolios and data
bases as instruments for reflection and replainning of the curriculum.

The curriculum in action was built with the use of methodological
instruments as: observation, recording, reflection, planning and evaluation
in the search of attending the living demands of the group class such as:
interests, needs and lacks, which drive the transformation of the
pedagogical practices.

The results indicate the value of early childhood teacher education
experiences based on this constructivist approach. The teachers involved in
this project demonstrated gains in: being more conscious and responsible on
his own choices, action and authorship in pedagogical projects and the
colective life of the school.

Words-key: early childhood; teacher education; curriculum in action;
interdisciplinarity; authorship