marcieli cristine do amaral santos entre a vivência com educadores e a proposta com alunos com

196 Pages·2015·2.55 MB·Portuguese

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS
FACULDADE DE CIÊNCIAS MÉDICAS

MARCIELI CRISTINE DO AMARAL SANTOS

ENTRE A VIVÊNCIA COM EDUCADORES E A PROPOSTA COM
ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA):
ESTUDO DE ATIVIDADES DE ARTE COM MATERIAIS PARA

EXPLORAÇÃO SENSORIAL

CAMPINAS
2015
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UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS
Faculdade de Ciências Médicas

MARCIELI CRISTINE DO AMARAL SANTOS

ENTRE A VIVÊNCIA COM EDUCADORES E A PROPOSTA COM ALUNOS COM
TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA): ESTUDO DE ATIVIDADES DE

ARTE COM MATERIAIS DE EXPLORAÇÃO SENSORIAL

Dissertação de mestrado apresentada ao Programa de Pós
Graduação da Faculdade de Ciências Médicas da Universidade
Estadual de Campinas - UNICAMP para obtenção de título de
Mestra em Saúde, Interdisciplinaridade e Reabilitação, área de
concentração Interdisciplinaridade e Reabilitação

ORIENTADOR(A): PROF.ª DR.ª LUCIA HELENA REILY

ESTE EXEMPLAR CORRESPONDE À VERSÃO
FINAL DA DISSERTAÇÃO DEFENDIDA PELA ALUNA
MARCIELI CRISTINE DO AMARAL SANTOS, E ORIENTADA
PELA PROF.ª DR.ª LUCIA HELENA REILY

_______________________________________
Assinatura do(a) Orientador(a)

CAMPINAS
2015
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5

DEDICATÓRIA

Ao meu pai Alvaro da Silva Santos (In memoriam).
A Roberto José Diniz, pelo apoio e incentivo.
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AGRADECIMENTOS

Primeiramente quero agradecer a Deus por estar sempre ao meu lado, amparando-
me e me dando forças.
À minha mãe e meu irmão, pelo incentivo e pelo apoio, e, sobretudo, por torcerem e
rezarem por mim em todos os momentos difíceis desta caminhada.
À minha orientadora Profa. Dra. Lucia Helena Reily, pelo carinho, acolhimento,
paciência e disponibilidade, e por participar desta construção com toda a sua
competência.
Aos coordenadores, professores e colegas da Pós-Graduação em Saúde
Interdisciplinaridade e Reabilitação – FCM da Unicamp.
À Profa. Dra. Adriana Lia Friszman de Laplane e à Profa. Dra. Ana Angélica
Medeiros Albano pelas contribuições na banca de qualificação.
À Profa. Dra. Elizabeth dos Santos Braga, do departamento EDF – Departamento de
Filosofia da Educação e Ciências da Educação da USP, pela sua contribuição
teórica durante suas aulas e orientações sobre a minha temática.
À Profa. Ana Alice Francisquetti, por ter me orientado no estágio em Arte-
reabilitação – AACD e me ensinado sobre atuação com pessoas com deficiência.
À Profa. Regina Santos pela ajuda, incentivo e supervisão nos momentos do início
do trabalho de arteterapia com os autistas.
À Sra. Maria de Fátima Vasconcellos, pela confiança no trabalho de arteterapia com
os autistas na Escola de Educação Especial ABADS – Associação Brasileira de
Assistência e Desenvolvimento Social (antiga Pestalozzi – SP).
À Sra. Dáurea V. Uehara, pela colaboração e disponibilidade de ceder o espaço da
Vida – Escola Integrada de Educação Especial para a realização desta pesquisa.
A todos os educadores, estagiários, auxiliares, secretária, fonoaudióloga e
profissionais de serviços gerais que fizeram parte desta pesquisa.
A todos os alunos desta pesquisa e seus familiares por confiarem em meu trabalho.
À Profa. Ms. Thais Cristina Casson, pelo carinho, amizade e pela competência e
seriedade com que fez a correção desta Dissertação de Mestrado.
À minha amiga Sueli Antonusso, pelo carinho, amizade e incentivo.
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Por fim, agradeço ao meu esposo Roberto e à Floreca, minha gatinha, pela
compreensão nos momentos mais difíceis deste processo e por fazerem parte da
minha vida.
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RESUMO

Práticas artísticas podem contribuir para o desenvolvimento dos alunos com
Transtorno do Espectro Autista (TEA) em escolas especializadas. Entretanto, o tema
de artes com TEA ainda demanda estudos e capacitação de educadores para que
seu uso seja ampliado. Este trabalho visa estudar o processo de formação em
serviço de um grupo de educadores que atua com alunos com TEA – nível
moderado e severo –, com foco em práticas artísticas com materiais que possibilitam
a exploração sensorial. Trata-se de um estudo de natureza qualitativa, uma
pesquisa-ação, alicerçada na teoria histórico-cultural. Foi desenvolvida em uma
instituição de ensino que trabalha com alunos com TEA na cidade de São Paulo, SP.
Foram realizados encontros e oficinas de artes com os educadores, utilizando
alguns materiais. Em um segundo momento, os educadores realizaram as mesmas
atividades com os alunos. Foi investigado o processo de contato, exploração,
seleção e apropriação dos educadores, e das novas vivências com os materiais
como forma de promover a aproximação e o engajamento na atividade dos alunos
com TEA. Os alunos focalizados apresentavam significativas limitações de
linguagem, comportamentos restritos e pouco interesse nas propostas pedagógicas,
daí a importância de buscar e propiciar experiências sensoriais que fossem
estimulantes para eles. Tanto as oficinas dos educadores como as vivências dos
alunos foram gravadas, fotografadas, e registradas em diário de campo. Os dados
foram analisados de modo a perceber consonâncias e discrepâncias, visando
melhor compreender como a ampliação de repertório de educadores repercutiu nas
vivências que eles propuseram ao trabalhar com os alunos com TEA. Espera-se com
este trabalho contribuir com as pesquisas sobre a educação para TEA, focalizando
como os educadores podem trabalhar com materiais que permitem diferentes formas
de exploração sensorial de forma lúdica com os alunos com TEA, de nível moderado
e severo, tendo em vista a importância de estabelecer contatos significativos com o
mundo.
Palavras-chave: Oficinas de arte. Formação de professores. Transtorno autístico.
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ABSTRACT

Artistic practices can contribute to the development of students with Autism Spectrum
Disorder (ASD) in specialized schools. However, the subject of TEA with arts still
demands studies and teacher training in order to spread its use. This work aims to
study the process of in-service training of a group of educators who works with
students with ASD - moderate and severe level -, focusing on artistic practices with
materials that enable sensory exploration. It is a qualitative study, an action research,
based on historical and cultural theory. It was developed in an educational institution
working with students with ASD in São Paulo, SP. Meetings and art workshops were
held with educators, and some materials were used. At a second stage, educators
performed the same activities with students. It investigated the process of contact,
exploration, selection and acquisition of educators, the new experiences with the
materials as a way to promote the approach and engagement in the activity with TEA
students. The students focused on the study presented significant language
limitations, restricted behaviors and little interest in educational proposals, hence the
importance of seeking and providing sensory experiences that were exciting for
them. Both workshops of educators and the students' experiences were recorded,
photographed, and registered on a field diary. The data were analyzed in order to
understand consonance and discrepancies, to better understand how the expansion
of educators’ repertoire reflected on the experiences they proposed while working
with students with ASD. We hope this work contributes to the research on education
for ASD, focusing on how educators can work with materials that allow different forms
of sensory exploration in a playful way with students with ASD, moderate and severe
level, considering the importance of establishing significant contacts with the world.

Keywords: Art workshops. Teacher training. Autistic disorder.
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LISTA DE FIGURAS

Figura 1 – Marlene amassa o papel celofane e escuta o som 84
Figura 2 – Marlene enrola os papéis celofane no braço 85
Figura 3 – Marlene abraça os papéis celofane no seu corpo 85
Figura 4 – Marlene salienta ao Tadeu sobre o som do papel celofane 86
Figura 5 – Tadeu dobra o papel celofane 86
Figura 6 – Marlene encapa o braço de Tadeu com papel celofane 97
Figura 7 – Marlene ajuda Tadeu a passar a mão revestida de papel 87
celofane no rosto
Figura 8 – Marlene dá um beijo em Tadeu, que está vestido com os 88
papéis celofane
Figura 9 – Gilberto, Marlene e Tadeu se abraçam 88
Figura 10 – Carla cria um balão com os papéis celofane 92
Figura 11 – Carla amarra o papel celofane na cabeça 92
Figura 12 – Júlio forma uma bola com os papéis celofane 94
Figura 13 – Pesquisadora dá dica de como amarrar a bola de papéis 94
celofane
Figura 14 – Carla amarra a bola confeccionada de papéis celofane 94
Figura 15 – Júlio chuta a bola de celofane para Carla 94
Figura 16 – Júlio chuta a bola de celofane para o gol 95
Figura 17 – Júlio comemora o chute que deu para Carla 95
Figura 18 – Carla conversa com a pesquisadora 102
Figura 19 – Denise tampa os olhos para não participar da atividade 105
Figura 20 – Carla esfrega a serragem na mão de Denise 105
Figura 21 – Carla balança e mostra a mão de Denise molinha 105
Figura 22 – Flor feita por Eleonora com serragem colorida 109
Figura 23 – Eleonora sente a textura da serragem colorida 110