Manual de Ferramentas da Web 2.0 para Professores Manual de

240 Pages·2008·11.72 MB·Portuguese

Manual de Ferramentas da Web 2.0 para Professores
Manual de Ferramentas da Web 2.0 para Professores
1
1

Manual de Ferramentas da Web 2.0 para Professores
Manual de Ferramentas da Web 2.0 para Professores
3
3
Manual de Ferramentas da Web 2.0 para Professores
Directora-Geral da DGIDC
Joana Brocardo
Margarida Pinto
978-972-742-294-4
282974/08
5
Manual de Ferramentas da Web 2.0 para Professores
Índice
7 Introdução
Ana Amélia A. Carvalho
15 Blogue, YouTube
Sónia Cruz

41 Podcast e utilização do software Audacity
Adão Sousa e Fátima Bessa
57 Dandelife, Wiki e Goowy
Hugo Martins

83 Ferramentas Google: Page Creator, Docs e Calendar
Célio Gonçalo Marques
105 PopFly como editor de mashups
Pedro Ferreira e Ricardo Pinto
121 A Web 2.0 e as Tecnologias Móveis
Adelina Moura

147 Ambientes Virtuais e Second Life
Nelson Zagalo e Luís Pereira
167 Do Movie Maker ao YouTube
Carla Joana Carvalho
211 Mapas Conceptuais Online
Graça Cardoso Magalhães e Filomena del Rio
5

Manual de Ferramentas da Web 2.0 para Professores
Introdução
Ana Amélia A. Carvalho
Universidade do Minho
[email protected]
Com o aparecimento da World Wide Web alterou-se a forma como se acede
à informação e como se passou a pesquisar, preparar aulas, planear uma
viagem ou a comunicar com os outros. No início da década de 90, Berners-
Lee et al. (1994) referem que a Web “foi desenvolvida para ser um repositório
do conhecimento humano, que permitiria que colaboradores em locais distintos
partilhassem as suas ideias e todos os aspectos de um projecto comum” (p. 76).
A ideia de partilha e de fácil acesso esteve subjacente à sua criação e contribuiu
para o seu sucesso, tendo o seu crescimento superado qualquer expectativa.
Todos os que a utilizam e que para ela contribuem reconhecem a sua riqueza,
podendo contribuir para o desenvolvimento da inteligência colectiva, como
refere Lévy (1997; 2000).
A Web começou por ser sobretudo texto com hiperligações, a que se vieram a
associar imagens, som e mais tarde vídeo. Tivemos momentos em que os sítios
Web pareciam mostruários de cor, som e de animações (Carvalho, 2005).
Depois da euforia multicolor e sonora, passou-se a uma fase de maturidade
em que se procura a sobriedade e a simplicidade. Com a Web democratizou-
se a publicação online e o acesso à informação. Com o aparecimento das
funcionalidades da Web 2.0, conceito proposto por Tim O’Reilly e o MediaLive
International, a facilidade de publicação online e a facilidade de interacção
entre os cibernautas torna-se uma realidade. O’ Reilly (2005), num artigo
sobre a Web 2.0, propõe palavras-chave que caracterizam a Web 1.0 e
a Web 2.0 fazendo uma comparação evolutiva entre esses dois conceitos,
representada na tabela seguinte.
7
Ana Amélia A. Carvalho
Web 1.0 Web 2.0
Double Click Google Adsense
Ofoto Flickr
Akamai BitTorrent
MP3.com Napster
Britannica Online Wikipedia
Personal websites Blogging
Evite Upcoming org. and EVDB
Domain name speculation Search engine optimization
Page views Cost per click
Screen scraping Web services
Publishing Participation
Content management systems Wikis
Directories (taxonomy) Tagging (“folksonomy”)
Stickiness Syndication
Tabela 1. Da Web 1.0 à Web 2.0 (O’ Reilly, 2005)
A Web passa a ser encarada como uma plataforma, na qual tudo está facilmente
acessível e em que publicar online deixa de exigir a criação de páginas Web
e de saber alojá-las num servidor. A facilidade em publicar conteúdos e em
comentar os “posts” fez com que as redes sociais se desenvolvessem online.
Postar e comentar passaram a ser duas realidades complementares, que muito
têm contribuído para desenvolver o espírito crítico e para aumentar o nível de
interacção social online. O Hi5, o MySpace, o Linkedin, o Facebook, o Ning,
entre outros, facilitam e, de certo modo, estimulam o processo de interacção
social e de aprendizagem.
Escrever online é estimulante para os professores e para os alunos. Além disso,
muitos dos alunos passam a ser muito mais empenhados e responsáveis pelas
suas publicações (Richardson, 2006). Neste momento, os agentes educativos
podem, com toda a facilidade, escrever online no blogue, gravar um assunto no
podcast ou disponibilizar um filme no YouTube. O ambiente de trabalho deixa
de estar no computador pessoal do professor e passa a estar online, sempre
acessível, a partir de qualquer lugar do planeta com acesso à Internet. Nunca
mais o professor corre o risco de se esquecer de trazer alguma coisa para a aula,
porque a um clique pode aceder aos seus favoritos no Delicious, aos seus textos,
gráficos ou apresentações no Google Docs, às suas imagens no Flickr ou no
Picasa, aos seus vídeos no YouTube.
8
Manual de Ferramentas da Web 2.0 para Professores
Nos nove capítulos desta publicação, que constituem o suporte escrito dos nove
workshops que integram o Encontro sobre Web 2.01, várias ferramentas são
apresentadas, tendo como objectivo facilitar aos professores e educadores a sua
inserção em contexto educativo. Assim, em cada capítulo é feita a contextualização
de cada ferramenta, explica-se como criar um espaço online e aborda-se a sua
utilização nas práticas educativas.
1. Blogue, YouTube, Flickr e Delicious, de Sónia Cruz, aborda o
aparecimento do blogue e a sua pertinência em contexto educativo,
mostrando como se cria um blogue, se disponibiliza uma hiperligação,
se insere uma imagem e um vídeo do YouTube, utilizando como exemplo
o Blogger. Explica-se como criar uma conta no YouTube, abordando
também o TeacherTube. Prossegue com informação sobre como criar
uma conta no Flickr para disponibilizar imagens e, por fim, no Delicious
para ter os seus favoritos sempre acessíveis.
2. Podcast e utilização do software Audacity, de Adão Sousa e Fátima
Bessa, apresenta uma introdução aos podcasts, mostrando como criar
e gravar um podcast no Podomatic. Explica-se também como gravar
um ficheiro áudio no Audacity e como fazer o upload de ficheiro para
o Podomatic.
3. Dandelife, Wiki e Goowy, de Hugo Martins, começa por tecer algumas
considerações em torno da Web 2.0 no ensino, caracteriza o Dandelife,
ferramenta de montagem de linhas cronológicas, que permite integrar
texto, imagens do Flickr, vídeos do YouTube e ficheiros áudio. Apresenta
as características do Wiki e o modo como se cria um espaço Wiki, dando
como exemplo o PBWiki, cujas iniciais pretendem reflectir a facilidade
de criação, tal como fazer “a peanut butter sandwich2”. Por fim, aborda

1 Encontro sobre Web 2.0, em 10 de Outubro de 2008, na Universidade do Minho.
2 Nos Estados Unidos a expressão “peanut butter sandwich” (sandwich de manteiga de amendoim) é usada idiomaticamente
para indicar que algo é fácil de realizar.
9
Ana Amélia A. Carvalho
o Goowy, ambiente de trabalho online, que integra correio electrónico,
calendário, arquivo de ficheiros, contactos, jogos em Flash, bloco
de notas que pode ser usado como e-caderno do aluno, leitor de RSS,
pesquisa integrada, visualizador de vídeos do YouTube, de podcasts,
entre outras funcionalidades.
4. Ferramentas Google: Page Creator, Docs e Calendar, de Célio Gonçalo
Marques, incide sobre as ferramentas do Google. Em particular, sobre as
três indicadas começando por focar o Google Page Creator, que
permite fazer páginas Web sem ter o trabalho de as alojar num servidor.
De seguida aborda as funcionalidades do Google Docs que integra
documentos em processador de texto, folha de cálculo e apresentações.
Por fim, indicam-se as funcionalidades do Calendar e a sua utilidade.
5. PopFly – como editor de mashups, de Pedro Ferreira e Ricardo Pinto,
apresenta o serviço Popfly, gratuito, online para desenvolver mashups,
gadgets, páginas Web e aplicações. Um mashup usa dados de mais
de uma fonte para criar um novo serviço ou aplicação Web. Os autores
explicam como se pode construir um mashup.
6. A Web 2.0 e as Tecnologias Móveis, de Adelina Moura, evidencia as
vantagens da Web 2.0 no acesso à informação, à publicação e à
partilha online, mostrando o seu acesso através das tecnologias móveis
e as suas implicações na aprendizagem. É feita uma apresentação da
versão mobile de algumas aplicações existentes na Web, como Google
Mobile, YouTube Mobile, Zoho Mobile, Blinkx, Bloove, Winksite,
Blurpulse, Gipit, EQO, Mobilicious e Twitter.
7. Ambientes Virtuais e Second Life, de Nelson Zagalo e Luís Pereira,
contextualiza e caracteriza os ambientes virtuais, centrando-se no
Second Life. Explicam como se cria um avatar no Second Life, como
10