MANAJEMEN DAN TATA KELOLA DI SD/MI DAN SMP/MTs

83 Pages·2017·6.57 MB·Indonesian

by  Dwi Ananta Pranowo

DARI RAKYAT AMERIKA
USAID PRIORITAS: Mengutamakan Pembaharuan, Inovasi, dan Kesempatan
bagi Guru, Tenaga Kependidikan, dan Siswa
Praktik yang Baik - Edisi II
MANAJEMEN DAN TATA KELOLA
DI SD/MI DAN SMP/MTs
Buku praktik yang baik edisi II Manajemen dan Tata Kelola di SD/MI dan SMP/MTs ini dikembangkan
dengan dukungan penuh rakyat Amerika melalui United States Agency for International Development
(USAID) melalui Program USAID Prioritizing Reform, Innovation, and Opportunities for Reaching Indonesia's
Teachers, Administrators, and Students (PRIORITAS). USAID PRIORITAS adalah program kemitraan antara
Pemerintah Amerika dan Pemerintah Indonesia untuk meningkatkan akses pendidikan dasar yang
berkualitas di Indonesia.
Pengantar
Sambutan Direktur Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Salah satu fungsi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Perpres No 14 Tahun 2015) adalah “perumusan kebijakan
di bidang kurikulum, peserta didik, sarana dan prasarana, pendanaan, dan tata kelola Dikdasmen”. Untuk menjalankan
fungsi tersebut, Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah telah menetapkan Kebijakan Program
Pendidikan Dasar antara lain: (1) pemenuhan hak terhadap pelayanan pendidikan dasar yang berkualitas,
(2) peningkatan kualitas pembelajaran dan (3) peningkatan tata kelola pendidikan dasar.
Implementasi kebijakan peningkatan kualitas pembelajaran dan peningkatan tata kelola pendidikan dasar tersebut
telah didukung oleh USAID PRIORITAS melalui beberapa program dan kegiatan antara lain pelatihan dan
pendampingan guru, kepala sekolah, pengawas serta kegiatan kelompok kerja di tingkat sekolah dan tingkat gugus.
Kegiatan pendampingan ini menggunakan pendekatan pembelajaran aktif dan kreatif, manajemen berbasis sekolah
(MBS), program budaya baca dan literasi dengan memberi hibah buku pengayaan, buku fiksi, dan buku bacaan
berjenjang kepada sekolah dasar.
Pengalaman pembelajaran dan manajemen di sekolah SD, MI, SMP, dan MTs telah dirangkum dalam buku praktik yang
baik sejak tahun 2015 (edisi 1), dan buku ini merupakan buku praktik yang baik edisi II.
Ucapan terimakasih saya sampaikan kepada USAID PRIORITAS yang telah membantu pendidikan di Indonesia
khususnya untuk Pendidikan Dasar dan Menengah di kabupaten dan kota mitra USAID PRIORITAS. Semoga buku
praktik yang baik ini dapat memberikan motivasi dan inspirasi bagi pengelola pendidikan di kabupaten dan kota
lainnya di seluruh Indonesia, bagi guru dan praktisi dalam rangka memeratakan pendidikan yang bermutu.
Jakarta, April 2017
Direktur Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah
Hamid Muhammad, Ph.D
NIP. 195905121983111001
DAFTAR ISI
Membenahi Sekolah Membantu Siswa dan Membantu Guru Menumbuhkan Budaya
Pelayanan Khusus Baca
2 Sekarang Sa Su Bisa Baca! 48 Supervisi Kelas Optimalkan Mutu
Pembelajaran
4 Optimalkan Segala Potensi Kembangkan 28 Libatkan Paguyuban Orangtua untuk Pantau 66 Seribu Buku dari Wali Murid untuk Sekolah
Madrasah Rujukan Keberhasilan Belajar Siswa di MIN 1 Cilegon 50 Buat Lomba Kreativitas Guru
68 Sulap Limbah PLN Jadi Fasilitas Program
6 Ubah Sekolah Kurang Bermutu Jadi Sekolah 30 “Guru Intip” MI Ma'arif Surengede Kertek - 52 Asyiknya Bercocoktanam Sembari Membaca
Rujukan Orang Tua Wajib Tahu Perkembangan Anaknya Menguatkan Tiga Pilar Pendidikan
70 Bentuk Paguyuban Khusus Perpustakaan
di Sekolah
8 Peran Serta Masyarakat Ubah Wajah 54 Galang Program Orangtua Mengajar Sekolah
Madrasah Kami 32 Di Madrasah ini, Semua Orangtua Siswa Jadi
Guru 56 Kepemimpinan Pembelajaran Dongkrak 72 Perpustakaan SMP Dibuka untuk Umum
10 Transparansi dan Akuntabilitas Buat MI Kinerja Sekolah
Sumurrejo Bisa Mobilisasi Dana Masyarakat 34 Program SAS dan GGA Bantu Anak Putus 74 Tiga Program Literasi Andalan SMP 3
Sekolah 58 Atmosfer USAID PRIORITAS Mewarnai Perbaungan
12 Supervisi Informal untuk Menunjang Proses Efektivitas Pengelolaan Kinerja MGMP IPA
Pembelajaran Siswa 36 Kelompok Belajar Berbasis Tempat Tinggal Kabupaten Lumajang 75 Jambo Baca, Pondok Baca Siswa Menunggu
Jemputan
14 Hadirkan “Jupe” Tingkatkan Kepedulian 38 Strategi Menangani ABK, Komunikasi Intens 60 Bendera Bintang Putih untuk Kelas Bersih dan
76 Pojok Baca Dorong Siswa Terampil Menulis
dengan Orangtua Administrasi Rapi
15 Terapkan MBS, Antarkan Hamid Jadi Pengawas
Berprestasi Nasional 40 Sumbang Beras Beli Kipas Angin di Setiap 62 Semakin Berprestasi karena Terapkan PAKEM
Kelas dan MBS
16 Sekolah Berintegritas
42 Tembok dan Toilet Sekolah dari Peran Serta 64 Fasilitasi Guru dalam Pembelajaran
17 Sane, Wadah Orang Tua Siswa Peduli Sekolah Masyarakat
18 Manfaatkan Medsos untuk Drumband dan 44 Tata Ruang Kelas Nyaman; Belajarpun
Beasiswa Kondusif
20 Si Gemas Siswa Gemar Memilah Sampah 46 Buklet Khusus untuk Siswa yang
Membutuhkan Layanan Khusus
22 Beginilah Peran Komite di SDN 39 Kassi
Maros
24 Cepat Berubah Karena Kepemimpinan
ii Praktik yang Baik: Manajemen dan Tata Kelola di SD/MI dan SMP/MTs Daftar Isi iii
DAFTAR ISI
Membenahi Sekolah Membantu Siswa dan Membantu Guru Menumbuhkan Budaya
Pelayanan Khusus Baca
2 Sekarang Sa Su Bisa Baca! 48 Supervisi Kelas Optimalkan Mutu
Pembelajaran
4 Optimalkan Segala Potensi Kembangkan 28 Libatkan Paguyuban Orangtua untuk Pantau 66 Seribu Buku dari Wali Murid untuk Sekolah
Madrasah Rujukan Keberhasilan Belajar Siswa di MIN 1 Cilegon 50 Buat Lomba Kreativitas Guru
68 Sulap Limbah PLN Jadi Fasilitas Program
6 Ubah Sekolah Kurang Bermutu Jadi Sekolah 30 “Guru Intip” MI Ma'arif Surengede Kertek - 52 Asyiknya Bercocoktanam Sembari Membaca
Rujukan Orang Tua Wajib Tahu Perkembangan Anaknya Menguatkan Tiga Pilar Pendidikan
70 Bentuk Paguyuban Khusus Perpustakaan
di Sekolah
8 Peran Serta Masyarakat Ubah Wajah 54 Galang Program Orangtua Mengajar Sekolah
Madrasah Kami 32 Di Madrasah ini, Semua Orangtua Siswa Jadi
Guru 56 Kepemimpinan Pembelajaran Dongkrak 72 Perpustakaan SMP Dibuka untuk Umum
10 Transparansi dan Akuntabilitas Buat MI Kinerja Sekolah
Sumurrejo Bisa Mobilisasi Dana Masyarakat 34 Program SAS dan GGA Bantu Anak Putus 74 Tiga Program Literasi Andalan SMP 3
Sekolah 58 Atmosfer USAID PRIORITAS Mewarnai Perbaungan
12 Supervisi Informal untuk Menunjang Proses Efektivitas Pengelolaan Kinerja MGMP IPA
Pembelajaran Siswa 36 Kelompok Belajar Berbasis Tempat Tinggal Kabupaten Lumajang 75 Jambo Baca, Pondok Baca Siswa Menunggu
Jemputan
14 Hadirkan “Jupe” Tingkatkan Kepedulian 38 Strategi Menangani ABK, Komunikasi Intens 60 Bendera Bintang Putih untuk Kelas Bersih dan
76 Pojok Baca Dorong Siswa Terampil Menulis
dengan Orangtua Administrasi Rapi
15 Terapkan MBS, Antarkan Hamid Jadi Pengawas
Berprestasi Nasional 40 Sumbang Beras Beli Kipas Angin di Setiap 62 Semakin Berprestasi karena Terapkan PAKEM
Kelas dan MBS
16 Sekolah Berintegritas
42 Tembok dan Toilet Sekolah dari Peran Serta 64 Fasilitasi Guru dalam Pembelajaran
17 Sane, Wadah Orang Tua Siswa Peduli Sekolah Masyarakat
18 Manfaatkan Medsos untuk Drumband dan 44 Tata Ruang Kelas Nyaman; Belajarpun
Beasiswa Kondusif
20 Si Gemas Siswa Gemar Memilah Sampah 46 Buklet Khusus untuk Siswa yang
Membutuhkan Layanan Khusus
22 Beginilah Peran Komite di SDN 39 Kassi
Maros
24 Cepat Berubah Karena Kepemimpinan
ii Praktik yang Baik: Manajemen dan Tata Kelola di SD/MI dan SMP/MTs Daftar Isi iii

Membenahi
Sekolah
SD Inpres 62 Gaya Baru, Manokwari Selatan, Papua Barat memiliki seorang kepala sekolah. dua guru ditugaskan untuk mengunjungi yang disukai. Buku-buku bacaan ini
Sekarang Sa Su Bisa Baca! guru, namun satu guru sudah tidak orangtua siswa. Jika ada siswa yang adalah hibah USAID PRIORITAS dan
aktif lagi, dan 21 siswa. Sekolah hanya lambat belajar, belum bisa membaca, bantuan beberapa orang dari Jawa.
memiliki dua ruang kelas dan satu maka guru kelas akan memberikan
Kondisi awal SD Inpres 62 Gaya Baru
juga menceritakan ulang Satriani, guru kelas I. “Kedua paket rumah kepala sekolah yang sekaligus perhatian khusus dan pendampingan
adalah gambaran persekolahan di
buku yang telah buku ini terbukti membantu anak-anak difungsikan untuk ruang koordinasi khusus supaya siswa bisa mengejar
pedalaman Papua secara umum.
dibacanya. Maria Sayori cepat paham membaca dan antara guru dan kepala sekolah. Saat kawan-kawannya. Tim pengajar yang
Kehadiran guru dan siswa yang jarang,
malah menceritakan isi berhitung,” sambungnya. BPKP adalah pertama kami berkunjung, siswa-siswa dipimpin Ibu Beatrix juga membahas
ruang kelas yang kurang adalah lazim
buku yang dibacanya paket buku untuk siswa kelas I-III yang yang sedang berada di luar kelas kebutuhan pembelajaran dan
ditemui di pedalaman Papua, sehingga
dalam bahasa daerah ditulis dengan Bahasa Indonesia dialek langsung berlari menjauh. Mereka operasional sekolah bersama-sama.
hasil belajar siswa pada umumnya
(Bahasa Sough). Papua. Ilustrasi dan contoh-contoh malu melihat orang asing datang. Ibu Semua kebutuhan dipenuhi dengan
sangat mengecewakan. Namun upaya
yang ada di buku ini dipilih dari hal-hal Beatrix Krey, kepala sekolah, dana BOS (Bantuan Operasional
Aulia Baransai, siswa sungguh-sungguh dari Dinas
yang ada di Papua dan dimengerti oleh menjelaskan bahwa kondisi sekolah Sekolah). Jadi semua guru tahu
kelas IV yang juga suka Pendidikan, Kepala Sekolah dan guru-
siswa-siswa Papua. Sedangkan B3 sangat mencemaskan. Proses belajar- penggunaan dana BOS.
membaca, guru dapat mengubah situasi tersebut.
adalah paket buku untuk membantu mengajar tidak terjadi setiap hari,
menyampaikan bahwa ia “Salah satu masalah yang kami hadapi SD Inpres 62 Gaya Baru membuktikan
siswa-siswa belajar membaca. B3 tergantung dari kedatangan siswa dan
senang ke sekolah adalah kurangnya ruang kelas,” ucap bahwa persekolahan di pedalaman
terdiri atas enam level. Level A adalah gurunya.
sekarang. Sebab guru Bapak Dorman Ainusi, guru kelas IV. Papua bisa diperbaiki. Siswa-siswa
buku untuk siswa-siswa yang baru
tidak lagi marah-marah Setelah setahun membenahi diri, SD “Kami memiliki enam rombongan Papua adalah siswa-siswa yang cerdas.
belajar membaca. Setiap halaman
di kelas dan sekolah Inpres 62 Gaya Baru memiliki 58 belajar, sementara ruang kelas yang Dengan cara mengajar yang sesuai,
terdiri atas gambar dan satu kata saja.
memiliki banyak buku siswa, empat ruang kelas, tujuh guru tersedia hanya empat. Maka kami mereka akan menjadi siswa-siswa
Sedangkan level B, C, D dan F isinya
yang ada gambarnya. termasuk kepala sekolah dan satu gabungkan siswa kelas V dan kelas VI berprestasi.
semakin meningkat. Siswa-siswa kelas
Perubahan terjadi ruang baca terbuka di samping dalam satu ruang kelas. Siswa kelas V
awal, kelas I, II dan III dikelompokkan
Siswa SD Inpres 62 Gaya Baru memilih setelah guru-guru SD sekolah. Tambahan ruang kelas didapat hanya tujuh orang dan siswa kelas VI
berdasarkan kemampuan
buku bacaan yang digantung di pohon. Inpres 62 Gaya Baru Momiwaren dari Dinas Pendidikan. Kini setiap hanya lima orang. Jadi kelas kami belah
membacanya. Mereka diajar secara
mendapat pelatihan mengajar dari kelas memiliki guru. Jumlah siswa kelas jadi dua.”
bersama-sama dengan buku yang
USAID PRIORITAS tahun lalu. Mereka I ada 13 siswa, merupakan jumlah
sesuai dengan kemampuan Untuk mengatasi kekurangan kelas,
belajar mengajar dengan suasana rombongan belajar terbesar yang
membacanya. Pak Dorman membangun Taman Baca
“Sekarang sa su bisa baca! Baru, sa gembira, membuat siswa aktif dan pernah ada di SD ini karena biasanya
di samping sekolah, yang digunakan
su berani cerita depan sa pu teman- berani bertanya. Mereka juga belajar SD Inpres 62 Gaya Baru terletak di mereka hanya menerima kurang dari
secara bergilir untuk proses belajar-
teman ee” (Sekarang saya sudah bisa mengajari siswa-siswa kelas awal Kecamatan Momiwaren, Manokwari 10 siswa baru setiap tahunnya.
mengajar. “Siswa-siswa suka sekali
membaca. Saya juga sudah berani untuk membaca dengan terampil. Selatan. Momiwaren terletak 120 km
Ibu Beatrix berupaya meningkatkan belajar di sini,” kata Ibu Satriani, guru
bercerita di depan teman-teman), Hasil pelatihan diterapkan di kelas arah selatan Kota Manokwari.
mutu sekolahnya dengan memenuhi kelas II. Selain untuk proses belajar-
demikian ucapan Agus Ainusi, siswa dengan didampingi fasilitator. Diperlukan waktu empat jam dari
kebutuhan alat dan bahan untuk guru mengajar, Taman Baca juga menjadi
kelas II SD Inpres 62 Gaya Baru. Agus Kota Manokwari untuk menjangkau
“Kami menggunakan Buku Paket mengajar. Ibu Beatrix mengadakan tempat untuk siswa-siswa membaca
kemudian maju ke depan sambil Momiwaren. Ada delapan SD di
Kontekstual Papua (BPKP) untuk pertemuan setiap dua minggu dengan buku bacaan. “Setiap pagi sebelum jam
membawa buku yang sudah selesai Momiwaren, salah satu sekolah yang
mengajar siswa-siswa kelas awal. semua guru untuk membahas kondisi belajar, empat hari dalam seminggu
dibacanya. Dengan lantang ia aktif adalah SD Inpres 62 Gaya Baru.
Untuk siswa-siswa yang lamban sekolah. Pertemuan ini membahas para siswa membaca bersama di
menceritakan apa isi buku yang
membaca kami menggunakan Buku Setahun yang lalu, sekolah hanya kemajuan masing-masing siswa. Jika taman baca,” sambung Ibu Satriani. Siswa membaca buku bacaan berjenjang
dibacanya. Ada beberapa anak yang Bacaan Berjenjang (B3),” ungkap Ibu ada siswa yang tidak hadir, seorang Mereka bebas memilih buku bacaan di luar kelas.
2 Praktik yang Baik: Manajemen dan Tata Kelola di SD/MI dan SMP/MTs Membenahi Sekolah 3
SD Inpres 62 Gaya Baru, Manokwari Selatan, Papua Barat memiliki seorang kepala sekolah. dua guru ditugaskan untuk mengunjungi yang disukai. Buku-buku bacaan ini
Sekarang Sa Su Bisa Baca! guru, namun satu guru sudah tidak orangtua siswa. Jika ada siswa yang adalah hibah USAID PRIORITAS dan
aktif lagi, dan 21 siswa. Sekolah hanya lambat belajar, belum bisa membaca, bantuan beberapa orang dari Jawa.
memiliki dua ruang kelas dan satu maka guru kelas akan memberikan
Kondisi awal SD Inpres 62 Gaya Baru
juga menceritakan ulang Satriani, guru kelas I. “Kedua paket rumah kepala sekolah yang sekaligus perhatian khusus dan pendampingan
adalah gambaran persekolahan di
buku yang telah buku ini terbukti membantu anak-anak difungsikan untuk ruang koordinasi khusus supaya siswa bisa mengejar
pedalaman Papua secara umum.
dibacanya. Maria Sayori cepat paham membaca dan antara guru dan kepala sekolah. Saat kawan-kawannya. Tim pengajar yang
Kehadiran guru dan siswa yang jarang,
malah menceritakan isi berhitung,” sambungnya. BPKP adalah pertama kami berkunjung, siswa-siswa dipimpin Ibu Beatrix juga membahas
ruang kelas yang kurang adalah lazim
buku yang dibacanya paket buku untuk siswa kelas I-III yang yang sedang berada di luar kelas kebutuhan pembelajaran dan
ditemui di pedalaman Papua, sehingga
dalam bahasa daerah ditulis dengan Bahasa Indonesia dialek langsung berlari menjauh. Mereka operasional sekolah bersama-sama.
hasil belajar siswa pada umumnya
(Bahasa Sough). Papua. Ilustrasi dan contoh-contoh malu melihat orang asing datang. Ibu Semua kebutuhan dipenuhi dengan
sangat mengecewakan. Namun upaya
yang ada di buku ini dipilih dari hal-hal Beatrix Krey, kepala sekolah, dana BOS (Bantuan Operasional
Aulia Baransai, siswa sungguh-sungguh dari Dinas
yang ada di Papua dan dimengerti oleh menjelaskan bahwa kondisi sekolah Sekolah). Jadi semua guru tahu
kelas IV yang juga suka Pendidikan, Kepala Sekolah dan guru-
siswa-siswa Papua. Sedangkan B3 sangat mencemaskan. Proses belajar- penggunaan dana BOS.
membaca, guru dapat mengubah situasi tersebut.
adalah paket buku untuk membantu mengajar tidak terjadi setiap hari,
menyampaikan bahwa ia “Salah satu masalah yang kami hadapi SD Inpres 62 Gaya Baru membuktikan
siswa-siswa belajar membaca. B3 tergantung dari kedatangan siswa dan
senang ke sekolah adalah kurangnya ruang kelas,” ucap bahwa persekolahan di pedalaman
terdiri atas enam level. Level A adalah gurunya.
sekarang. Sebab guru Bapak Dorman Ainusi, guru kelas IV. Papua bisa diperbaiki. Siswa-siswa
buku untuk siswa-siswa yang baru
tidak lagi marah-marah Setelah setahun membenahi diri, SD “Kami memiliki enam rombongan Papua adalah siswa-siswa yang cerdas.
belajar membaca. Setiap halaman
di kelas dan sekolah Inpres 62 Gaya Baru memiliki 58 belajar, sementara ruang kelas yang Dengan cara mengajar yang sesuai,
terdiri atas gambar dan satu kata saja.
memiliki banyak buku siswa, empat ruang kelas, tujuh guru tersedia hanya empat. Maka kami mereka akan menjadi siswa-siswa
Sedangkan level B, C, D dan F isinya
yang ada gambarnya. termasuk kepala sekolah dan satu gabungkan siswa kelas V dan kelas VI berprestasi.
semakin meningkat. Siswa-siswa kelas
Perubahan terjadi ruang baca terbuka di samping dalam satu ruang kelas. Siswa kelas V
awal, kelas I, II dan III dikelompokkan
Siswa SD Inpres 62 Gaya Baru memilih setelah guru-guru SD sekolah. Tambahan ruang kelas didapat hanya tujuh orang dan siswa kelas VI
berdasarkan kemampuan
buku bacaan yang digantung di pohon. Inpres 62 Gaya Baru Momiwaren dari Dinas Pendidikan. Kini setiap hanya lima orang. Jadi kelas kami belah
membacanya. Mereka diajar secara
mendapat pelatihan mengajar dari kelas memiliki guru. Jumlah siswa kelas jadi dua.”
bersama-sama dengan buku yang
USAID PRIORITAS tahun lalu. Mereka I ada 13 siswa, merupakan jumlah
sesuai dengan kemampuan Untuk mengatasi kekurangan kelas,
belajar mengajar dengan suasana rombongan belajar terbesar yang
membacanya. Pak Dorman membangun Taman Baca
“Sekarang sa su bisa baca! Baru, sa gembira, membuat siswa aktif dan pernah ada di SD ini karena biasanya
di samping sekolah, yang digunakan
su berani cerita depan sa pu teman- berani bertanya. Mereka juga belajar SD Inpres 62 Gaya Baru terletak di mereka hanya menerima kurang dari
secara bergilir untuk proses belajar-
teman ee” (Sekarang saya sudah bisa mengajari siswa-siswa kelas awal Kecamatan Momiwaren, Manokwari 10 siswa baru setiap tahunnya.
mengajar. “Siswa-siswa suka sekali
membaca. Saya juga sudah berani untuk membaca dengan terampil. Selatan. Momiwaren terletak 120 km
Ibu Beatrix berupaya meningkatkan belajar di sini,” kata Ibu Satriani, guru
bercerita di depan teman-teman), Hasil pelatihan diterapkan di kelas arah selatan Kota Manokwari.
mutu sekolahnya dengan memenuhi kelas II. Selain untuk proses belajar-
demikian ucapan Agus Ainusi, siswa dengan didampingi fasilitator. Diperlukan waktu empat jam dari
kebutuhan alat dan bahan untuk guru mengajar, Taman Baca juga menjadi
kelas II SD Inpres 62 Gaya Baru. Agus Kota Manokwari untuk menjangkau
“Kami menggunakan Buku Paket mengajar. Ibu Beatrix mengadakan tempat untuk siswa-siswa membaca
kemudian maju ke depan sambil Momiwaren. Ada delapan SD di
Kontekstual Papua (BPKP) untuk pertemuan setiap dua minggu dengan buku bacaan. “Setiap pagi sebelum jam
membawa buku yang sudah selesai Momiwaren, salah satu sekolah yang
mengajar siswa-siswa kelas awal. semua guru untuk membahas kondisi belajar, empat hari dalam seminggu
dibacanya. Dengan lantang ia aktif adalah SD Inpres 62 Gaya Baru.
Untuk siswa-siswa yang lamban sekolah. Pertemuan ini membahas para siswa membaca bersama di
menceritakan apa isi buku yang
membaca kami menggunakan Buku Setahun yang lalu, sekolah hanya kemajuan masing-masing siswa. Jika taman baca,” sambung Ibu Satriani. Siswa membaca buku bacaan berjenjang
dibacanya. Ada beberapa anak yang Bacaan Berjenjang (B3),” ungkap Ibu ada siswa yang tidak hadir, seorang Mereka bebas memilih buku bacaan di luar kelas.
2 Praktik yang Baik: Manajemen dan Tata Kelola di SD/MI dan SMP/MTs Membenahi Sekolah 3
Siswa MTs Al-Mukhtariyah model CTL. Setelah dirasa cukup para siswa. madrasah terus meningkat. Kemitraan
mengajak pejabat dari punya gambaran, para guru ini dilatih dengan PT Indonesia Power, TISERA,
Kelas-kelas dibenahi dengan warna-
Kemenag melakukan percobaan dalam program diseminasi, praktik di ormas Islam, dokter Korea, dan masjid
warni yang terkesan semarak dan
pengaruh penutupan tanah dengan ruang kelas, dan didampingi guru yang besar Rajamandala merupakan
menyenangkan. Sehingga, muncul
tumbuhan terhadap sudah dilatih lebih awal. Kini semua beberapa contoh kemitraan yang
suasana yang mendukung aktivitas
volume air yang dikeluarkan saat guru MTs Al-Mukhtariyah sudah sudah dibangun. Guru dan siswa kerap
belajar. Aplikasi warna yang tepat turut
mendapatkan air. Para siswa mengikuti pelatihan CTL dan dalam memanfaatkan perpustakaan sebagai
menunjang semangat belajar.
semua mata pelajaran, mampu ruang pembelajaran.
tersebut mempraktikkan di
sekolahnya pada acara Konferensi menerapkan model CTL. Hasil karya siswa dipajang di setiap Budaya baca telah berkembang baik.
Praktik Terbaik Program Kerja Sama Di akhir tahun 2013, perubahan ruang kelas sehingga siswa merasa Perpustakaan ditata apik, koleksinya
Peningkatan Mutu Madrasah di penting telah terjadi di MTs Al- bangga, meneguhkan atmosfer bervariasi dan up-to-date, dan
Jakarta, Oktober 2016 lalu. Mukhtariyah. Para siswa madrasah akademik madrasah, dan siswa dilengkapi dengan sistem layanan
mendapat sumber belajar baru dari
tampak menikmati proses digital. Siswa teratur menerbitkan
pajangan. Karya-karya siswa dihimpun
pembelajaran yang menantang majalah dan mereka membentuk
pada sebuah galeri madrasah, pernah
Mts Al-Mukhtariyah Bandung Barat, Jawa Barat sekaligus menyenangkan. Lingkungan kelompok gemar membaca yang
dipamerkan pada showcase tingkat
sekitar kini menjadi sumber belajar disebut reading club. Sudut baca
Optimalkan Segala Potensi kabupaten, pameran tingkat provinsi,
aktif yang sangat produktif. Siswa terdapat pada setiap ruang kelas dan
dan bahkan unjuk karya dan kinerja
Kembangkan Madrasah Rujukan belajar Bahasa Inggris secara terpadu setiap bidang tembok, koridor, dan
madrasah tingkat nasional di
dengan praktik percobaan sains. lorong dihiasi rak-rak buku yang bisa
Kemendikbud RI. Saat itu, stan MTs
Mereka belajar Bahasa Indonesia di diakses warga madrasah setiap saat.
Al-Mukhtariyah disambangi Menteri
alam terbuka sambil mencari inspirasi
Ruba Nurzaman dan D Ridwan Spirit perubahan hadir di madrasah Setelah mengikuti pelatihan USAID Pendidikan dan Kebudayaan Anies Untuk membiasakan siswa membaca,
merangkai karya sastra. Mereka juga
Wakil Kepala MTs Al- ketika USAID PRIORITAS PRIORITAS, kepala madrasah langsung Baswedan yang tampak kagum dan Al-Mukhtariyah menjadwalkan kegiatan
menemui dan mewawancarai pihak-
Mukhtariyah Bandung Barat memberikan sejumlah paket pelatihan. menerapkan hasil pelatihan MBS di membanggakan kinerja Al- membaca massal dan membaca senyap
pihak yang kompeten untuk belajar
Para guru mendapat pelatihan praktik madrasahnya. Dibentuklah tim Mukhtariyah dalam sambutannya di di halaman madrasah. Pembiasaan
Sampai awal tahun 2013, MTs Al- IPS dan mata pelajaran lain. Bahkan,
yang baik dalam pengajaran dan pengembang madrasah dan tim hadapan pemuka nasional. membaca ini disuntikkan lebih dini
Mukhtariyah belum mampu memikat pendekatan CTL mereka terapkan
pembelajaran kontekstual (CTL- pengembang budaya baca yang kepada siswa baru pada masa orientasi.
orangtua untuk menitipkan anak. Saat Contextual Teaching and Learning). merupakan tim gabungan dari pihak juga dalam proses pembelajaran Ilmu Kepala madrasah mendukung penuh Komitmen ini dikuatkan serangkaian
itu suasana pembelajaran madrasah Selepas pelatihan, mereka mendapat manajemen (kamad dan wakamad), Fiqih mengenai pemulasaraan jenazah. semua kebutuhan pembelajaran dari kampanye budaya baca dalam bentuk
masih konvensional dengan siswa pendampingan oleh fasilitator daerah perwakilan guru, staf tata usaha, dan Para guru juga telah terampil ATK, sarana, penataan ruang kelas poster, spanduk, dan baliho yang
duduk berbanjar dan guru lebih banyak (fasda) guna mempraktikkan hasil komite madrasah. Tim ini segera membuat lembar kerja bermuatan dengan segala perabotannya, hingga menghiasi setiap sudut madrasah.
berceramah secara monoton. Kondisi pelatihan, mengevaluasi, dan menyusun program madrasah dan, usai pertanyaan tingkat tinggi dan proyek penataan lingkungan madrasah. Segala
perpustakaan jauh dari standar mencobanya kembali secara digodog, segera disosialisasikan, kegiatan yang merangsang kreatifitas kebutuhan pembelajaran dibahas pada Budaya baca ini telah melahirkan
kelayakan dan tidak mampu memenuhi berkesinambungan. Pada saat yang dilaksanakan, dan dievaluasi. siswa. Diskusi kelompok dan tingkat perencanaan, termasuk sejumlah karya siswa, antara lain
kebutuhan warga madrasah atas sama, kepala madrasah, guru, dan presentasi menjadi pengalaman kebutuhan anggarannya, antara artikel reviu buku menggunakan
sumber informasi akademik. Kondisi komite madrasah berkesempatan Guru-guru yang belum mengikuti keseharian siswa. Halaman madrasah manajemen, guru, dan komite Ishikawa Fishbone, reading diary,
lingkungan madrasah cenderung tidak mengikuti pelatihan praktik yang baik pelatihan USAID PRIORITAS, dimanfaatkan guru untuk siswa belajar madrasah. kumpulan cerpen, dan buku digital.
mkeennydaumkaunnagn ikbleimlaj aark.ademik dan ddseiatklianomdlaa hbk il(daMnanjBugSt i)m dyaeannnaggj aejnum gpeaen n bdearmbpasinisg an. dpgueiwnmaab jimeblkeaajnandr aampnea gtnukgaraunm ygaaatnmi gpb rsaoursdaenash a wdialal tih, pssearmkoosbeliaslh bb deerilmamjaaanrin fya. aaBntakgha mkna egnnu lgroaurs ouyninkgtku-alkon r obanggi Mdeandgraans abhe rjubgaag ami epnihjaalkin a kgaerm kituraalaitna s Gydaaunnrg ud d-iggitiuterarulb. iptkuann t edlaalha mm ebneunltius kb ucektua k
4 Praktik yang Baik: Manajemen dan Tata Kelola di SD/MI dan SMP/MTs Membenahi Sekolah 5