Make Your Listening Skills Active. Part II: a tutorial

84 Pages·2020·0.584 MB·Russian

by  Joura V. V.

MINISTRY OF PUBLIC HEALTH OF THE RUSSIAN FEDERATION
VOLGOGRAD STATE MEDICAL UNIVERSITY

V. V. JOURA, YU. V. RUDOVA

MAKE YOUR LISTENING SKILLS ACTIVE

Part II

A tutorial

Recommended by Coordinating Board for Higher Education
in Public Health and Medical Sciences

Волгоград-2020
УДК 802:371.333
ББК 81.2 Engl.
J80

Reviewed by:
assistant professor, head of the Department of Modern Languages of the Omsk State
Medical University, D. Sc. (Philosophy) M. B. Musokhranova;
assistant professor, head of the Department of Modern Languages of the Saratov
State Medical University named after V. I. Razumovsky,
D. Sc. (Sociology) E. V. Chernyshkova

Recommended by the CMC of VolgSMU
(minutes № 4 dated 30.05.2018)

J80 Joura, V. V.
Make Your Listening Skills Active. Part II: a tutorial / V. V. Joura, Yu. V. Ru-
dova. – Volgograd: VolgSMU Publishing, 2020. – 84 p.
ISBN 978-5-9652-0595-0

The tutorial is intended to improve listening and speaking skills required for
professional and academic communication. It offers a wide range of assignments
based Internet videos which address the most pressing issues of healthcare, clinical
psychology, and medicosocial work. The tutorial caters to students of general medi-
cine, clinical psychology and medicosocial work.

УДК 802:371.333
ББК 81.2 Engl.

ISBN 978-5-9652-0595-0
© Volgograd State Medical University, 2020
© VolgSMU Publishing, 2020
2
МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ВОЛГОГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

В. В. Жура, Ю. В. Рудова

CОВЕРШЕНСТВУЙ НАВЫКИ АУДИРОВАНИЯ

Часть II

Учебное пособие

Рекомендовано Координационным советом по области образования
«Здравоохранение и медицинские науки» в качестве учебного пособия
для использования в образовательных учреждениях, реализующих основные профессиональные
образовательные программы высшего образования уровня специалитета по направлениям
подготовки 31.05.01 «Лечебное дело», 31.05.02 «Педиатрия», 37.05.01 «Клиническая психология»,
уровня бакалавриата по направлению подготовки 39.03.02 «Социальная работа»
и уровня магистратуры по направлению подготовки 39.04.02 «Социальная работа»

Волгоград-2020

3
УДК 802:371.333
ББК 81.2 Англ
Ж80
КС № 660
от 21.03.2019 г.
Рецензенты:
доцент, заведующий кафедрой иностранных языков
Омского государственного медицинского университета,
д-р филос. наук М. Б. Мусохранова;
доцент, заведующий кафедрой иностранных языков Саратовского
государственного медицинского университета имени В. И. Разумовского,
д-р соц. наук Е. В. Чернышкова

Рекомендовано ЦМС ВолгГМУ (протокол № 4 от 30.05.2018 г.)

Ж80 Жура, В. В.
Совершенствуй навыки аудирования. Часть II: учебное пособие /
В. В. Жура, Ю. В. Рудова. – Волгоград: Изд-во ВолгГМУ, 2020. – 84 с.

ISBN 978-5-9652-0595-0

Учебное пособие направлено на развитие навыков аудирования и устной
речи, необходимых для осуществления иноязычной коммуникации в професси-
ональной и академической сфере общения. В нем представлены задания к це-
лому ряду видеосюжетов, размещенных в сети Интернет и посвященных
наиболее актуальным проблемам современного здравоохранения, клинико-
психологических служб и медико-социального обслуживания населения.
Учебное пособие предназначено для обучающихся по основным програм-
мам высшего образования по специальностям: «Лечебное дело», «Педиатрия»,
«Клиническая психология» и направлению подготовки «Социальная работа».

УДК 802:371.333
ББК 81.2 Англ
ISBN 978-5-9652-0595-0
© Волгоградский государственный
медицинский университет, 2020
© Издательство ВолгГМУ, 2020
4
CONTENTS

UNIT 1. A DAY IN THE LIFE .................................................... 10
UNIT 2. DRUG ADDICTION ...................................................... 14
UNIT 3. DIVORCE: EMOTIONAL IMPACT AND
STEPS TO RECOVERY .............................................................. 20
UNIT 4. CHILDREN’S PRISON CAMPS ................................... 24
UNIT 5. SOCIAL WORK IN THE USA:
ON ANY GIVEN DAY, SOCAL WORKERS HELP .................. 31
UNIT 6. TEENAGE PREGNANCY ............................................. 38
UNIT 7. HOW TO CONDUCT A GOOD INTERVIEW ............. 43
UNIT 8. A PSYCHOANALYTIC THERAPY SESSION ............ 48
UNIT 9. SOCIAL WORK INTERVIEW ...................................... 53
RECOMMENDED READING ..................................................... 63
INTERNET SOURCES USED ..................................................... 64
TRANSCRIPTS OF THE TEXTS USED ..................................... 65

5
ВВЕДЕНИЕ

Настоящее учебное пособие направлено на развитие иноязычной
коммуникативной компетенции. В его основу положены современные
принципы обучения аудированию, основанные на применении Ин-
тернет-технологий, целого ряда методов и приемов интерактивного
обучения.
В современных условиях само понимание аудирования не-
сколько трансформируется. В настоящее время организация аудиро-
вания включает не только проведение прослушивания аудиотекстов,
а также визуальную презентацию различных ситуаций общения, за-
даний по развитию различных языковых навыков при помощи раз-
личных мультимедийных средств. При использовании аудио- и ви-
деоматериалов расширяется спектр получаемой информации. Обу-
чающиеся получают возможность наблюдать за паралингвистиче-
скими средствами, используемыми в потоке речи, а также невер-
бальным поведением отправителей устных сообщений. Таким обра-
зом, устное вербальное сообщение предстает в более широком кон-
тексте, содержащим различные контекстуальные «подсказки», об-
легчающие восприятие.
В последние десятилетия отмечен значительный рост информа-
ционно-коммуникативных технологий, возросла их доступность, уве-
личился их функциональный потенциал. Ведущую роль при этом за-
нимают ресурсы системы Интернет, которая сама в последнее время
все чаще рассматривается как одна из современных технологий обу-
чения. Возможности Интернета при организации аудирования широ-
ки. Во-первых, эта система обеспечивает универсальный подбор тек-
стов по любой проблематике, любого уровня сложности для всех це-
левых аудиторий. Во-вторых, она обеспечивает аутентичные тексты,
принадлежащие к различным социокультурным, в том числе и про-
фессиональным сферам. В-третьих, такие тексты отражают совре-
менные коммуникативные процессы, протекающие в различных ино-
6
язычных социумах. В-четвертых, ресурсы системы Интернет позво-
ляют расширять фоновые знания обучаемых, что является залогом
успешности аудирования.
Необходимость широкого внедрения информационно-
коммуникативных технологий в обучение иностранному языку в
высших учебных заведениях обусловлена тем, что их применение
раскрывает большие возможности для реализации дидактических
принципов  принцип наглядности, индивидуализации обучения и
непрерывности. Современные методы преподавания языков требуют
внедрения в учебный процесс звуко- и видеозаписей, фильмов, учеб-
ных компьютерных программ и электронных обучающих средств.
Использование материалов информационных ресурсов оказыва-
ет положительное воздействие на самих обучаемых, которое может
быть рассмотрено в нескольких аспектах. Сегодняшние студенты это
уже дети «компьютерной эры», а, следовательно, их ожидания по по-
воду эффективности обучения неизменно связаны с обязательным
использованием таких технологий в рамках занятий, либо во
внеучебное время в специально оборудованных компьютерных клас-
сах. Таким образом, использование интернет-технологий может уже
само по себе выступать дополнительным мотивационным фактором
при изучении иностранного языка.
Представленное пособие может также широко использоваться
для организации внеаудиторной самостоятельной работы студентов.
Использование сетевых ресурсов во внеучебное время может повы-
шать автономность студентов и их самостоятельность, дает возмож-
ность включаться в процесс обучения в любое удобное для них время
и в любом удобном для них месте (компьютерном классе, дома, ин-
тернет-кафе и т. п.).
Кроме того, работа в рамках данного пособия предусматривает
приобретение новых навыков по пользованию информационно-
коммуникативных технологий, так как обучающимся предлагается
выполнять дополнительные задания, предполагающие использование
интернет-ресурсов. Работая с информацией на обучающих, новост-
7
ных и профессионально ориентированных сайтах, студенты получают
доступ к наиболее актуальным и современным данным, а также смо-
гут ориентироваться в современном информационном потоке.
Достоинством данного учебного пособия является также то, что
обучающиеся получают представление об образцах коммуникативно-
го поведения в различных ситуациях профессионального общения в
сфере медицины, медико-социальной работы и клинической психоло-
гии, знакомятся с моделями паралингвистического оформления рече-
вых последовательностей, носителями иностранного языка.
В ходе работы с видеосюжетами у студентов формируется пред-
ставление о социально приемлемых типах невербального поведения
носителей иностранного языка в рамках различных коммуникатив-
ных событий в профессиональной и академической сферах.
Данное пособие дает возможность расширить фоновые знания о
различных реальных контекстах осуществления профессиональной
деятельности. Обучающиеся получают профессионально значимую
информацию, которая может быть использована ими в дальнейшей
практической деятельности.
Выполнение заданий на различных этапах аудирования позволя-
ет студентам участвовать в виртуальной коммуникации и дает воз-
можность активизировать у них различные виды сформированных
умений и навыков.
Согласно современным требованиям к обучению иностранному
языку работа с аудиотекстом состоит из нескольких последователь-
ных этапов: предтекстового, текстового и послетекстового. На пер-
вом этапе обучаемые под руководством преподавателя выполняют
ряд подготовительных упражнений. Их целью являются снятие труд-
ностей лингвистического и/или психологического характера, разви-
тие умения логико-смысловой обработки языковых знаков низкого
уровня – от отдельных лексем до фраз и микротекстов. Кроме того,
работа такого плана позволяет ввести студентов в обсуждаемую в
тексте проблематику, активизировать имеющиеся у них в этой связи
фоновые знания, а также развивать навыки прогнозирования.
8
На следующем этапе осуществляется собственно прослушива-
ние всего текста, либо отдельных абзацев/смысловых блоков. Его це-
лью является развитие логики, памяти, внимания. В ходе первого
прослушивания происходит формирование умений глобального по-
нимания сообщения. Выполняются информативные упражнения (от-
веты на вопросы, опровержение утверждения и т. д.). Во время второ-
го прослушивания дается установка на детальное и критическое по-
нимание сообщения.
Послетекстовый этап направлен на проверку полноты и адек-
ватности понимания содержания текста.
В настоящем пособии во вводной части каждого урока преиму-
щественно использованы различные эвристические приемы проблем-
но-поискового (исследовательского) метода обучения, позволяющие
студентам дать оценку уровню своей компетентности в какой-либо
области, а также провести собственное исследование, связанное с со-
стоянием определенной проблемы.
При выполнении заданий на контроль понимания текста исполь-
зованы элементы метода «мозгового штурма», дискуссии, работа в
малых группах, разнообразные творческие задания, приемы клоуз-
теста для проверки понимания, а также развития концептуальной и
языковой догадки. Финалом занятий по аудированию выступают ин-
сценировка изученных ситуаций, ролевые игры, а также творческие
задания.
Пособие включает уроки, посвященные различным актуальным
проблемам медицины, медико-социальной работы и клинической
психологии.
В приложении приведены текстовые скрипты видеороликов,
список используемых сайтов и ключи к упражнениям.

9
UNIT 1. A DAY IN THE LIFE

1. Find the information about what activities social workers in
different countries are engaged in.
2. What specialists do social workers collaborate with when han-
dling the following problems:

 Adjustment to illness and problems connected to hospital care.
 Mental health services.
 Ensuring adherence to treatment and medication management.
 Making referrals.

3. The following phrases are in the video. Check their meaning
and pronunciation in your dictionary:

Caring attitude Social support
To belong to Domestic violence
To involve Drug addiction
To relate to Emotional demands
To stick with sb To rely on sb
To range from… to Applications and legal forms
Responsibilities Dedication
Gratifying To admit
Teamwork

4. Watch the video posted on www.youtube.com/watch?v=
N0Orv9pfJJ0 and say which of these problems are discussed in this re-
port.

1. Responsibilities of social workers.
2. Cooperation of social workers.
3. Salaries of social workers.
10