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Maaya Ta' an Lengua maya Campeche, Quintana Roo y Yucatán Tercer grado Libro de texto en lengua m aya Campeche Q. Roo y Yucatán. Elaborado en lo Dirección General de Educación Indígeno de la Subsecretaría de Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública Autores Víctor Manuel Canto Chon, Florindo Sosa Costilla y Carlos Humberto Contreras Ortíz Ilustración Verónica Yuriízi Zenteno Ilustración de Portada “Los pastores de la montaña” , 3.88 5.ÓÓ m. X Pintado por los niños tlapanecos de la comunidad El Tejocota Mallnaltepec/ Guerrero Claudio Basurto Flores, Zenaida Santos Guerrero, Jorge López Candía Florentino Basurto Flores Juan Palacios Ronulfo/ Arcadio Guerrero Solano, Pedro Guzmón Flores. Venancio Ruíz Ramírez, Miguel Canna Rosas, Gabino Peralta Félix Ramírez Guzmón, Juan Guzmón Carrasco, Fobiolo Santos Bruno, Gaspar Flores Guerrero, Gerardo Santos Guerrero. María Candía Florentino, Abel Candía Florentino, Eusebio Guzmón Guzmón, Bernarda Peralta Mateos, Roberto Santos Guerrero, Gerardo Tapio Ruíz, Juan García Hernóndez, Braulio Guerrero Solano, Idelfonso Guzmón Carrasco y Antonio Guzmón Gólvez D. R. © Colorín colorado. El arte de los niños indios. México, 1993 Reproducción autorizado por el Fideicomiso poro la Salud de los Niños Indígenas de México, A.C. D. R. © Secretaría de Educación Pública, 1994 Argentino No. 28 Col. Centro, C.R 06029 México, D.F. ISBN 978-970-18-1855-8 Primera edición 1994 Décima sexta reimpresión 2015 Impreso en México La Patria (1962X Jorge González Camarería. Esta obra ilustró la portada de los primeros libros de texto. Hoy la reproducimos aquí para que tengas presente que lo que entonces era una aspiración: que los libros de texto estuvieran entre los legados que la Patria deje a sus hijas y a sus hijos» es hoy una meta cumplida A séis décadas del inicio de la gran campaña alfabetizadora y de la puesta en marcha del proyecto de los libros de texto gratuitos, ideados e impulsados por Jaime Torres Bodet. el Estado mexicano, a través de la Secretaría de Educación Pública, se enorgullece de haber consolidado el principio de la gratuidad de la educación básica, consagrada en el Artículo Tercero de nuestra Constitución, y distribuir a todos los niños en edad escolar los libros de texto y materiales complementarios que cada asigna tura y grado de educación básica requieren. Los libros de texto gratuito son uno de los pilares fundamentales sobre los cuales descansa el sistema educativo de nuestro país, ya que medíante estos instrumentos de difusión del conocimiento se han forjado en la infancia los valores y la identidad nacional. Su importancia radica en que a través de ellos el Estado ha logrado, en el pasado, acercar el conocimiento a millones de mexicanos que vivían marginados de los servicios educati vos y, en el presente, hacer del libro un entrañable referente gráfico, literario, de conocimiento formal, cultura nacional y universal para todos los alumnos. Así, cada día se intensifica el trabajo para garantizar que los niños de las comunidades indígenas de nuestro país, de las ciudades, los niños que tienen baja visión o ceguera, o quienes tienen condiciones especiales, dispongan de un libro de texto acorde con sus necesidades. Como materiales educativos y auxiliares de la labor docente, los libros que publica la Secretaría de Educación Pública para el sistema de Educación Básica representan un instrumento valioso que apoya a los maestros de todo el país, del campo a la ciudad y de las montañas a los litorales, en el ejercicio diario de la enseñanza. De esta forma, el libro ha sido, y sigue siendo, un recurso tan noble como efectivo para que México garantice el Derecho a la Educación de sus niños y jóvenes. Secretaría de Educación Pública P R E S E N T A C I O N E ste libro de texto está dirigido o ios niños y niñas indígenas que cursan la educación primaria con el propósito de favorecer e aprendizaje de la lectura y escritura de la lengua indígena que se h a b l a en su c o m u n i d a d . Podrá ser utilizado en forma creativa por los maestros y los niñoa este ciclo escolar o ios subsecuentes para dar respuesta a los problemas particulares que se presenten en el desarrollo de la expresión escrita y a c o m p r e n s i ó n l e c t o r a . En el libro se encuentran diferentes escritoa algunos hablan de cosas que hay en la comunidad, otros relatan las costumbres fiestas y leyendas. Su elaboración estuvo a cargo de profesores indígenas con experiencia en la enseñanza de la lengua que el libro aborda así com o con conocimiento de la cultura de las comunidades que hablan dicha lengua. Los autores consideraron el enfoque comunicativo propuesto para la enseñanza de las lenguas en el Plan y Programas de Estudio para la Educación Primaria 1993. El libro podrá ser enriquecido a partir de las observaciones y consideraciones que profesores padres de familia comunidades y organizaciones civiles indígenas realicen acerca del lenguaje utilizado los contenidos las ilustraciones el formato y la presentación. K’AOOLTE’ EX LE AANALTE’A ’ U áanalte'il le maaya t'a a n a ' tuukulta'an u ti'a ' al u ka'a jaats xook tr Educación Primaria u ti'a 'a i ka jóok'oko'ob táanii le mejen paalalo'obo' icliii u jejeláasil u t'aanilo'ob. Le ka'ansaj ichil u t'aan j-xooko' seeba'an kun kanbai, tuméen je'ei u pajtai u tsikba yéetel u na'atikubaj \chW u baatsiio'obe' beya' m a'alob kun kanbal. Le áanalte'a' beeia'an tuméen máasewai j-ka' ansaj xooko'ob suuko'an u meyojo'ob ti'u naajil xook yéetel u k'oo'olo'ob xon u t'aan yéetel bix u ch'i'ibalo' ob. U meyajil le áanalte'a' beetpoja'an bix le k'a'anon u ka'ansa'al mejen paoialo'obe' je'el bix u ya'alik le Programa Nacional ti' Educación Primaria 1993, le bey túuno' yaan u núukul xooko'ob túumbentako'ob u ti'a 'a l u ka'ansa'al le j-xooko'obo' je'el bix u k'óatil le Acuerdo Nacional u ti'a 'a l Modernización ti' Educación Básica'. Le áanalte'a', junp'éel meyaj ikil u chúunsa'al junp'éel nojoch meyaj, le o'lale' k'a'anan u ma'aiobkinsa'al yéetel tu láakal le nu'ukbesaj t'a a n o 'o b kun yaantal kan jo 'op 'ok u meyajta'al ichi e u naajil xooko'ob ti' le yáax jun jaats xooxa' Tu láakal te t'a a n o 'o b ka u beeto'ob j-ka'ansaj xooko'ob taatatsilo'ob kaajo'ob yéetel m óako'ob u m uch'm ajubao'ob meyaj u ti'a 'a l u yutsil máasewai wilnike' yaan u meyaj u ti'a 'a l u utsul beeta'al le áanalte'a'. K-ts' alk u diosbo'atikil ti' j-ka' ansaj xooko'ob Supervisores Escolarea Jefes ti' Zonas ti' Supervisión ku meyajo'ob ich Educación Indígena bey xan ti' taatatsilo'ob yóok'lal le lep'óola tu yéeso'ob ka tu xak'alto'ob le u yáax ts'íibilil le áanalte' ti' maaya t'aano' ti' le u ka'a jaats xooka' tuméen tu láakal le ba'alo'ob tu ya' alajo'ob yéetel tu ts'ajo'obo' meyajnajo'ob u ti'a a l u b e e ta 'a l le á analte'a'. IN D IC E Lección Página 1 Bix úuchik u káajbal k-ch'i'ibalo'ob 12 2 To'one' Maayao'on 20 3 K-lu'um yéetel wfinik 28 4 U wíinikil Mayab 36 5 Le k-úuchben ch'i'ibalo'obo' 44 6 Úuchben jala'achilo'ob 52 7 Ch'oom k'áat óol 60 8 Janalbe'eno'ob 68 9 U ba'alilo'ob u ti'a'al u t'aanikubaj yéetel u púutikubaj wfinik 76 10 K-yuum Felipe Carrillo Puerto 84 11 U tsikbalilo'ob in kaajal 92 12 U jelpajal u kuxtal wíinik 100 10 Lección Página 13 K-bisil<baj yéetel u láak' l<aajo'ob 108 14 In Icaajal 116 15 U miatsilo'ob México 124 16 In láak'tsilo'ob 132 17 Much' meyaj 140 18 U cha'anil Nunkini 148 19 U lu'umilo'on l\/laayabt'aan 156 20 U meyajil miats 164 21 Yuum k'áak' yéetel yuum cháak 172 22 U tsikbalil juntúul j-m éen 180 23 Chan Uus, juntúul chan j-ch'in ch'íich' 188 24 Kaaj yéetel noj kaaj 196 11