Los recuerdos de nuestra niñez: 50 años del Colegio Madrid

117 Pages·1991·54.355 MB·Spanish

by  Maria Alba Pastor

1
Los recuerdos de nuestra niñez
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Los recuerdos e ·
50 años del Colegio Madr·d
e Colegio !\1adrid. A. C., 1991
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fisen~. tlp~grafía y cuidado de la edi . , . .
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egatJvos, ~~presión y encuaderna . <?~~DPange~ editores S. A. de V
CJagra~,acJon: Juan Carlos B Cion. N Editores, S. A. . .
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Portada· Mar~h-alrlelt y Camila Carrión
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t de junJo de 1 ~u ca pan, Estad(J de México
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María Alba Pa
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Presentación 9
Prólogo 11
Introducción. Antes de 1940 en México y en España 15
I. La agitación del espíritu 33
II. Los orígenes del Colegio Madrid (1941-1946) 59
III. Consolidación del proyecto (1947-1968) 89
IV. Años de crisis y transición (1969-1975) 131
V. Transformación y readaptación (1976-1991) 163
Cronología 215
Notas 225
Fuentes utilizadas 231
aminante no hay camino, se hace
camino al andar, y emulando la poesía de Antonio Machado el
Colegio Madrid ha hecho camino: durante cincuenta años,
caminando y avanzando siempre con la solidez de sus ideales.
y temiendo como principal objetivo el respeto y derecho del
alumno y su aprendizaje. Ñluchos se ha quedado en el cami
no, por ley de vida, otros se han separado, pero nuestra insti
tució:g sigue y seguirá por muchos años más.
Esta es un historia pequeña al lado de lo que el mundo ha
pasado en este medio siglo. desde la segunda guerra mundial
hasta la reciente y absurda guerra del Golfo. descubrimientos
y avances de todo tipo, así como miseria e injusticia.
Recordando lo pasado. viviendo lo presente y pretendien
do vislumbrar lo por venir, hemos querido reflejar en esta obra
los acontecimientos más sobresalientes. Sabemos que cada
uno tiene su propia historia. pero ésta ha querido ser un
homenaje a aquellos que, con su honradez, capacidad, esfuer
zo, dedicación e ideales, hicieron posible esta realidad. Tam
bién es un homenaje a todos aquellos hombres que, in el
oropel de lo público. han luchado por las causas más maravi
llosas de la humanidad, que son la libertad y la justicia.
Homenaje silencioso pero ejemplar a todo el exilio repu
blicano español y gratitud perenne para México y u gobierno
por su apoyo constante y permanente. Y para todos aquellos
hombres y mujeres que han pasado por el colegio y han de)8do
huella en él
JUNTA DE GOBIER O DEL COLEGIO MADRID • •
1
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a historia del Colegio Iadrid es
única, como la de cualquier otra institución. Su singularidad
proviene de una serie de acontecimientos que se van entrela
zando a lo largo del tiempo y modifican su estructura original.
En los cincuenta años transcurridos desde su fundación es
posible identificar una serie de etapas marcadas por su propia
vida interna y por los cambios de las sociedades que la envuel
ven. Por ello, para comprender su proceso de desarrollo, es
necesario remitirse a los momentos en que otras historias
mayores, la de España y la de México. influyen en su "peque
ño" acaecer.
Estudios de caso como el que nos ocupa ayudan a recom
poner las grandes historias, en la medida en que penetran en
la cotidianeidad, en las relaciones interpersonales y las
formas de transmisión de los valores y las creencias. Concreta
mente, la historia de medio siglo de existencia del Colegio
Madrid nos pone frente a varios fenómenos. Por una parte, los
exiliados por la guerra civil española de 1936-1939, después
de atravesar por las fases de instalación y adaptación, logran
asimilarse al México contemporáneo. Por otro lado, la ideolo
gía republicana española se prolonga hasta generar una nueva
simbiosis cultural hispano-mexicana. Y, como un tercer fenó
meno, se construye y se conserva, pese a múltiple avatares,
un centro educativo con características distintivas del re to de
las escuelas mexicanas.
La introducción a este texto se remonta a la primera
décadas del siglo XX, en España y en México, con el fm de poder
explicar el posterior encuentro entre la enligración repubhca
na y la sociedad mexicana posrevolucionaria y cardeni:sta. En
esta parte pueden observarse las coincidencia entre am
1
, . ,.. ~ohrt' todo sus aspiractonc~ dernoct·átj
'11
p1'o ~ . c.t o·-.. ¡)ob_t w~or~· . ~t J"l~ 11 la }!., J~pa-na f1~ anqu1.s ·t a s· t proveec t • tna vo~·. incorpora~ión d . tttdlante._ y prof es >re nlP 1 no
· hhrr·1le'"' Jen d ., o
ca~ )~ ·tJ.r J"ln(d o e· nh ¡\lf, ·irc. o• 'S ''dirigt•d o •• por udn. .E sta o fuert , y La cr1s1s de autor1elad que viv M ~xico a pctrtir d ·1 movim1l nto
.t\'Jt::. •
e~ e:\ . ' · , 11d<J~" a(lu í n1 'lo re. con JCiones para qtt. estudian~il d 1968 coincid ' con una sin1iJar al intenor df la
, t . hz·Hio crea · \. e
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e< n 1 a ~~ . '1 de los intf'l 'Ct tulles se expresen con re1ativf escuela. li.Jsta se acon1paña ele un casi irr ~versihlc dPterjoro d.,
grupos como
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su infraestructura y d( una crítica situación financiera Lo
Jibprtnd. · ·' d 1 ' 't ., E
r;-¡ 't lo 1 ..:n tjtu1a "La a~TJtacton e esp1r1 .u . .Jn Méx· vínculos con el gobierno l·cpublican) español se rornpPn. ant ·
co · ]'a r:. ~ 1z1C p•Rlc,. r.p..,l)l 1 d' l·aUl 'a u. .l leo ~l• o '-i~"n' dtru~(1 snttrciarlrensd oys c(o'~tpnnenr-cou. l :etsn tfe$s vy1 · sptaar aco Jno1s0 "ua~1 11e.1_- hh~1 saptunneon na1zeax .1dcealn ats·e, syt albal i)ncsinti1tiuccnitóon dre prlcalnatcei a1 neu fudtiuprloo.t nática
anwna b 1, . . 11
· .o.. ... 1·t deC lltn~"'- ' nspnüo}cs: Cll carn 10 PO ltlCOS C JnteJectUél}co . 1'o~l? Jo ante1·ior lleva al Madrid a en1pr nd \r una reorga
tJ !!UO!:' 1 e:; ~.... '"''"' . · . ..., nizacion docente y adtninistrativa que rinde fruto en lo
aceptnn y npoy~u1 la etnpres~. ~sto t~It1n1o ~erm1te qt~e la
ültin1os años de la década de los 70, a lo largo de los 80 y ha ta
cultura liberal luspana se trantip1cu1te. ) ,con ella la filosofla de
el momento actual. hn este periodo d "'] ransforn1ación
\1
la Institución Libre de Enseüanza. a. traves de la :ual se habían
readaptación", la escuela se asimila completan1ente a la reali
re,·olucionado los prog-r:unas educativos en Esl?ana. En México
dad mexicana. De ella proceden la n1ayor parte de ·us alum
se continúa esta tradicion cultural. en los colegi?s fundados por
nos. profesores y empleados. Cambia de ubicación , con igu
1
el exilio. La funcion de estos colegios es. ademas de transmitir
construirse edificios amplios y funcionales, a los cuales e le
la ideología liberal republicana y su sistema de valores, man
van añadiendo, años con años, úreas de servicios. recreativa .
tener la cohesión del grupo, ya sea para el posible retorno
deportivas y culturales. La estructura de gobierno consolida su
0
para ~unortiguar los problernas de una brusca adaptación en organización como una asociación civil y se compromete a
caso de pern1anecer en An1érica. '
fundo en el establecimiento de un proyecto educativo: einpren
Esta 111icro historia está dividida en cuatro periodos a los de transformaciones radicales en lo administrativo ) en lo
cuales corresponden los capítulos del II al V. En "Los orígenes" docente, se moderniza y, al mismo tiempo, procura revivir lo
e. seilalan l~s actividades para la instalación del Colegio Ma _ principios liberales y democráticos contenidos tanto en la
~nd y lo~ pnn1eros pasos para su adaptación al sistema educa legislación mexicana como en el pensamiento republicano
español.
n1exicano. Durante esos primeros seis años niños, profe
tiYO
sor~s Y emplea?os son. en su gran mayoría, españoles, y el Aquí, esta historia se interrumpe porque se trata de una
g?b1erno republicano en el exilio subsidia a la institución. Los institución viva. Hoy la primera, segunda y tercera generacio
nes del exilio conviven con los hijos de aquellos político e
vinculas con. lo español son más fuertes que con lo mexicano,
intelectuales mexicanos que impulsaron su creación y la apo
aunque .se siguen con todo escrúpulo las normas y programas
yaron en sus momentos de peligro: también con los que se ingre
estab~ec1d~s por la Secretaría de Educación Pública y hay un
gran Ulteres pro conocer san por filiación ideológica o porque 'es la escuela 1ná cercana a
~léxico.
su casa". La definición de las líneas directrices resulta de esta
fi A p~sar. de los problemas que el Madrid tiene para su
heterogénea composición y está sujeta a las vicisitude ... mexi·
lnanciamiento. entre los años 1947 Y 1968 l
\·ect d · ogra que su pro-
" o e ucativo se arra· E · · canas; de España sólo quedan los recuerdo- y lo.., lazos afectivo ·.
de la Institución Lib 1~e. E n e~encia, Sigue los lineamientos Son tantos los factores que confluyen en una historia que. por
realidad Inexicana Sre le ~s:_nanza, pero los amolda a la macro o micro que ésta sea, nunca se terminan de relatar.
que la escuela se a~ ~n os AJ?.os de consolidación", puesto Ocurre de igual manera con los hechos que nos parecen tra ·
~li~
planta docente está al bachillerato, crece su matrícula, la cendentes. porque afectan a todo el orbe a un hemisferio o a
problemas económicos ,amen~e preparada, logra ~uperar sus un país, como con los que creen1os intrascendentes porque
enseñanza. de entre las ~ se, distingue, por la cahdad de su atañen tan solo a una comunidad. Por ello, ésta es ·olamente
Jo
Y. mexicano coexiste a~m~s .escuelas ?~ la zona. Lo español una primera aproximación a la vida del Colegio Madrid. \t
CIOn escolar está com mon1ea .~ positivamente. La pobla intención principal ha sido reconstruir una historia colectiva.
españoles nacidos enp~~t~ por hiJOs de mexicanos e hijos de En otro momento habrá que analizar las valiosas aportac1one
mezclados. La rem·g ~~Ico. Los profesores también están de cada uno de los maestros y trabajadores que han contribui
, . 1 rac1on se v 1 · . .
eco
nom1eo del país y su d . e eJana y el crec1m1ento do a que esta escuela cumpla hoy sus primeros cincuenta año .
E J mo ernr · '
n e tercer periodo . " z~cion 1~ a vorecen el proyecto. Quiero agradecerle a José Albert, Cristina Barro .. #Je l~
escuela h se VIven Años de · · · · ' " L Bernárdez, Isabel Cánovas, Maria Lui a Castro. Franc1sco Gt
. se a asimilad crisis y transicion . a
0
m~smos problemas L completamente al país y resiente sus ral, Eduardo Gorráez Antonio Junco, Juana Ju ·t, ~lar1a Lea
'
ongen hispano perte. n a mayor parte de los estudiantes de Carmen :Nleda, ( ) Magdalena Olmedo, Jorge Tama'fo Lópe
ya ecen a 1 t
Portillo y Pilar Valles su colaboración. en e pecialla::> hora d
.dson POCOs los prof¡esore a ercera generación del exilio, Y
SI o sust· · s españ° 1 conversación que n1e concedieron y ..· u::> paciente· re pue ta
1tu1dos por es que quedan Algunos han
gener ·, exa1 u mn ·
mis largos interrogatorios a José ntonio hamizo. d1r t
acion, pero en esta eta os, pert~necientes a la segunda
1e pa se advierte una tendencia a la
1
de1 plnntcL a Olivia Uchn. quien celo an1ente ha e
· d 1 d ' b · ( ustod ·
arcluvo y a to os o~ crnas t.ra a]adores del Cole . 1ad e]
0
por darn1e las facilidades pnra realizar esta inveRt· gl~ .. Madrid
d d · d 1 · 1· d · 1gac1on ·
~("'o1 .'· eu 01 a e a 'a 1osa ayu a que n1c pro or . ·
Ana L1a Herrera Lasso y Ernesto Peñaloza Ivléndez P CJonnton
en los docun1entos y desenredar algunas te1arai)a~ Para httrgn.r
Fulgueira por sacarme de los esco11os de la cibPrnét y Ade Dieg -
· '
1 d 1 · · 1ca. R 0
C("'1~ erur e O.'' as grac1as por su amistoso impulso aquel Mé
1
Echeverría le agradezco sus agudos comentarios y · hl\ Bolívar
· sa 1as ·
tac1ones. onen.
no de los momentos en los
que la historia de .1\Iéxico y la de España vuelven a encontrarse
es el año de 1940, cuando un grupo de alrededor de 30 mil
españoles se ve forzado a aceptar la invitación de radicar en
México, puesto que regresar a su país de origen significa
exponerse a la represión o a la muerte. Explicar este momento
nos obliga a trasladarnos treinta años atrás.
España al iniciar!ie el siglo XX
Cuando estalla la primera guerra mundial, en 1914, a
diferencia del resto de los países de la Europa occidental,
España es pobre. Su industria representa apenas el 20 por
ciento de su actividad económica. La mayor parte de su pobla
ción trabaja la tierra que se encuentra repartida entre antiguos
nobles terratenientes, campesinos ''medios" que pueden vivir
de sus granjas y un millón de micro propietarios en lucha
constante por su subsistencia. Barcelona es la única gran ciu
dad que cuenta con un millón de habitantes y representa a la
zona plenamente industrial. En contraste, el centro está técni
camente estancado.
Durante la primera guerra mundial en España se regi ·tra
cierta prosperidad econónlica, debido a la demanda, por parte
de las naciones contendientes, de los productos españole .
Pero los tiempos de bonanza duran poco. y al finalizar la
hostilidades las adquisiciones europeas y los precio d los
t . n1 a n C1,,' 1·~ b·11'an lo cual ocasiona deHnt"'
nlin1Pn1os ~· ? 1 n.~ - ~re '"'f'\lnrios <d • e lo• s obreros y can1pesino!•: ="\' 11 •
. d ' en 1 f . . '.
lllPo ·, . 1 e ucctH ,) 11d8S ) 1n v1O' dS n!'\ c.·t e< ·~ t1111a a un uerte cuest1onarr11""'n to sPptridad. prestigio Y. Poco qu hacer. Los ]argos p riodos d
~
Ln en res w e , ' • de Alfonso XIII que desetnboca en oc1~ .hacc1~ _que sus llll?mbros cuestion 'n ]a actuación de los
1 1 · ·no tnonnrqutc0 · d 1 1 • d' t h'
rlC' go )101 . 1. . A travcs e 1ue gt.lS y JS .ur tos , poht1cos c1vtles y que al1menten resentimientos en ·u contra.
't Clon po tttca. '1 l J:> 1 . , , e
.u nfJa a~? a por e1 en f ·cntan11cnto be 1co y Ea ."\ev-o Uc1on sovié. tpn _ln d~cada de Jos 20 rcgionnlistas, reformistas, radicales
tn ucncu1 do~.. . d res rc1 c•l aten an can1bi. os en . ~ spana. 1~~J, 1 desean. y soc1alistas rcclnrnnn el establecimiento de ]as Cortes Consti
ticn. los trabaJa o 1 . , . 'to ~uyentes. I~n. Cf~taluña. Jos propietarios de t;;l]leres y fábricas
f¡ do por e e1e1c 1 · · .
tento es so oca d 1 ., · crl~ XIX Jos obreros y campestnos están fundan sus stndJ('ntos hhres y tratan de destruir los sindicatos
Desde fines e ~1t- · 1· · a_nnrquista~. La violencia se desata en esta %ona y Jos comer
. ... b · 1 .. progra nas socia 1sta, anarqu1sta y cornu.
organtzados aJO Ot) ~ 1 Ciantes e 1ndustrwles se adhieren al capitiln genera] de la
región. Migue] Primo de Rivera, impulsándolo a utilizar méto
nista. . d' t socialistas piensan en la posibilidad de que
Los sin Ica os ' , . l d 1, . dos represivos contra Jos agitadores de Í%quicrda.
· d . s accedan pac1ficamente a po er po Itlco, por
b
los tra a1a ore . · , d d 1 d ·, Mientras tanto, en 1\1arruecos, un levantamiento de lo
r
. d · h lgas la organ1zac1on e cua ros ) a e ucac on.
1ne d10 e ue · d 1 · 1 bcrébcres del Rif derrota a los militares españoles~ quienes
De este n1o d o. acepta' n actuar dentro e os mecanismos cons- justifican su fracaso por 1a poca atención prestada por parte del
titucionalistas. . d li ·d 1 · gobierno. Junto con diversos políticos, culpan a Alfonso XIIJ de
Los anarquistas. en can1b1o,, pr~ten en qui ar a nac en- responsabilidad parcial. Entrp el gobierno constitucional
1
t ·t ¡1·sn1o industrial por la VIa VIolenta, acabar con la opre- y el rey se presentan serias fricciones. Este último. contando
e capl a . . l. 't 1 l'b
sw·, n e statal .v; con todas las instituciones que . 1m.1 en a . 1 ertad con el apoyo de las clases dirigentes y del ejército acepta
. lastünen la dianidad humana. Este moVImiento tiene sus intentar la creación de una nueva forma de gobierno.l
~1ayores ~n Es~aña, An~alucía,
adeptos el sur de sobre todo en En 1923, el general Primo de Rivera es nombrado primer
do~de existen latifundios trabaJados por un proletariado a- ministro. Su poder depende del ejército y las simpatías que ha
ganado se deben al impulso de un amplio programa de obras
grícola mal pagado. . .
públicas y de actividades para el desarrollo industrial.
La inYitación soviética de unrrse a la Tercera InternaciO
Prohíbe la edición de algunos periódicos. calla a los intelec
nal de ~Ioscú y generar una revolución armada para el derro
tuales, exilia a otros -entre ellos a lVIiguel de Unamuno- y
canüento de la monarquía. es rechazada por los socialistas.
convence a los socialistas de colaborar con el como partido y
U na fracción de ellos. no conforme con esta decisión, forma el
como unión sindical. A los agricul tares e industriales los
partido comunista. que cobrara importancia en la tercera
obliga a agruparse y con la recaudación de sus cuotas invierte
década del siglo XX.
en proyectos de riego, aguas y electrificación.
Los dueños de España son la vieja aristocracia y la bur
Durante los siete años de la dictadura de Primo de Rivera
guesía) que están integrados social y económicamente como
los industriales españoles se ven favorecidos por la prosperi
un único grupo de propietarios de las mejores tierras y de las dad econórnica europea y por los bajos salarios de los obrero-.
industrias. Grandes extensiones permanecen sin cultivar y, en No obstante, los problemas regionales, sobre todo en el País
general, los métodos utilizados en el campo son primitivos. Los Vasco y en Cataluña, continúan; los señores ~e .las finat;z~s y
industriales colaboraban con los terratenientes en el control los extranjeros no se dejan seducir por su poht1ca econom1ca:
de las instituciones financieras y éstos, a su vez, invertían en el ejército se desilusiona, y los intelectuales combaten la
dictadura con firmeza. .
la industria. Junto con los pequeños propietarios y comercian
Con la depresión mundial de 1929-1930 el gob1erno de
tes. todos le temen al anarquismo y a los movimientos que
Primo de Rivera no puede sostenerse y Alfonso XIII se ve
amenazan su estatus económico; por ello se dejan apoyar por
orillado a despedir a su lVIussolini -con1o acostumbraba lla
los altos mandos de la iglesia y el ejército, dos instituciones de
marlo- y a aceptar cambios.
co?t:ol:. cuyos líderes, desde el siglo XIX, gozan de grandes
Privllegios.
El alto clero y otros sacerdotes de menor jerarquía son
aman~s del orden y de la conservación de las tradiciones.
T~mb!en
poseen grandes fincas en el campo y en la ciudad. El México de la po!irevolución
Tienen~
su cargo la educación y su influencia pesa sobre los
campesinos Y sobre muchas devotas mujeres de las clases
acomodadas. Uno de los resultados de la Revolu.ción ~exicana de 1910
es la construcción de un proyecto nac1on~h~ta. basado, en el
. El ejército esta compuesto por un número excesivo ?e
of i1 c1ales mal pagad - lxterio- deseo de conseguir el crecilniento econonuco del pal::, co~1
r . . . os Y poco aptos para las campanas e recursos propios, pero los intentos por lograrlo se ven cond1-
~~'
pero con InJerencia en la }Jolítica interna. Ingresar al
eJercito es un f' d t rga
a orma e pertenecer a un grupo selecto; 0 0
17
16
'
"''dnd de recurrir a la invpr~ión exb·an·
. d ,., r In necc~1 " , ' Jera
C.lOllil Os dp o . e , p Ol''"~ r nueva t 'Cnologia en 1e 1 c:unpo y )a
para P? '1~' 1 111(1' 0'01" :1 een 1 1o nccs n e 1e g¡• r un a sa 1o o J a mo tcrrn ed¡ tturri6n d(' obras de obras de riego y comunicación. n , ·e ariag
indu·s trHlt. , ~e11 sonb1ee t e,1 • •1 l·l incor¡)oración del capital extr~01· era para ('} transito hacia una sociedad indu triaL
cotN~tPn e e :. , ee m<a nndas de la Const.t• tUcJ•O , n de 1q! lú. .0
1 ] J Ji~n su afán por son1eter a las fuerzas n1ás cons rvadora .
"'VC~ 111(''\ lCélllél~. · )
a raasl ecln. n1· cntc. n. npu ls'n r n Jn crnprcsa nac1ona . , el ca1lisn1o lanza Lma política anticlerical que desencadena tn
c. ' • •
pn ' l. . posrevoluc1onanos se preocupan por 1~ violento enfrentamiento con la iglesia católica en 1B 26 (guerra
Los ero
1 ar uno m)1c('tl.'C1.,1l 0 dSo 1· ntcrno capaz dr 1•o rnp1e\ 1• c•o · n· el dps1. gu!4<'1l~1] • de /o.t:; crist.eros), del cual el gohierno sale hicn librado.
pu s , . dnl país v por superar a CrJSIR econórn·c 1~1 virtuosisn1o politico ele Cfllles 1 pertnite asegurar el
d Tollo econonnc 0 .... d d a
e • 1 poder real hasta 1 9~~4, gracias a la 1nuerte de Obregón, a la
ueS e: lsl e v.n . e en 1o s n0 llOS, 20. p, rOdUCt~O. bd e. 1l a CU a externa VJ dt\l; formnc16n del P1 1R (Partido 1 1acional Hcvolucionario) · aJ Ola
q . ina de la produccion agncola y ld n ·. , .
nejo de la toma de decisiones de los b·es siguientes presidentes:
la tu ' . dei·la la recientemente 1deada pohtlca econo'
Para emp1en < '- • , • En1ilio Portes Gil, Paseua] Ot·tiz Ruhio y helardo RodrígtH: z
nu• ca es necet...~1u'} 1•1·0 que el nuev. o gru. po en. be l po1d er, de de xt1ra cc1on (1928-1934). Durante este periodo, conocido como maximato,
v rna.
- btll'CTtlesa revoluctonana. rec1 a e apoyo e as
pequeno d ' t 1 d la crisis mundial de 1929-1930 impacta las estructuras sociales
o • . ·
1 . s \' concilie los Intereses e es as con os e los
sas popuale . . El t d t'd y económicas mexicanas, desencadenándose el descontento
rupo~ propietarios del capital. pun o e par 1 ~, para esta obrero y campesino. A m has clases recogen elementos ideoló
g ·1:-' ., es la Constitución del 17 y la creac1on de una
conc1 Iacion . , , d 1 E gicos del socialismo y el estalinismo soviético, difundidos por
política de control. organizac1o? y gu1a por parte e stado a medio de la actividad del Partido Comunista. De este modo, se
la que se ha denonünado popuhsm?. . cuestiona la política del "hombre fuerte", por estar entregada a
El nuevo Estado liberal comb1na el 1mpuls? par~ la crea los intereses del imperialismo norteamericano y a la "conci
liación de las clases sociales".
ción de instituciones den1ocráticas y de benefic1o. soc1~l con la
demagogia y la construcción de .una estructura p1ram1da} don Tocará a Lá.taro Cárdenas. a partir de su Plan Sexenal de
de el caudillo es la cúspide y el eJe. Establece cuadros de hderes 1934, eliminar los vestigios callistas y superar las debilidades
de los gobiernos anteriores.2
obreros v campesinos que. a través de los sindicatos y la ayuda
del ejército. logran restablecer la paz y el orden. . ,
El clima de seguridad que logran los presidentes Alvaro
Obregón y Plutarco E. Calles con el populismo Y. el caudillismo
le otorga confianza a la burocracia, los comerciantes, empre
La República española
sarios e industriales. Con ello es posible avanzar en el proyecto
''capitalista nacionalista''. En cambio, la aristocracia terrate
niente. el clero y los inversionistas extranjeros pierden sus
A fines de 1930 aumentan los sentimientos antimonárqui
antiguos privilegios y se colocan a la defensiva.
cos. Con el fin de implantar un gobierno republicano. mode
?e
Durante el gobierno de Obregón (1920-1924) se consolida el
rados, radicales, republicanos y socialistas. firman el ~acto
poder revolucionario. al acabar con los últimos brotes de
San Sebastián. La agitación social es ampha. las man1fe tacio-
resistencia. El movimiento obrero es invadido por la corrup nes estudiantiles muy acaloradas. .
ción y se incorpora a los designios del Estado. Las demandas El 12 de diciembre al Comité Repub~~~~no, formado a
campesinas son desmanteladas, a través de las promesas de partir del pacto, se le adelanta una guarniCI?? en Ja~a. que
una reforma agraria que finalmente sólo favorecen a los gene proclama la República. Se desencadena la repres1on y lo ... din~en­
rales revolucionarios en el poder y a la burguesía en ascenso; tes republicanos son encarcelados. En re_?puesta, los partidos
est?, ayuda a intensificar la productividad agrícola y la expor políticos se niegan a ir a las urnas. Damaso Berenguer, el
tacwn de materias primas.
primer ministro sucesor de. ~rimo de Rivera, cede su pu~ to y
se convocan elecciones municipales.
Tanto Obregón como Calles, sus sucesor (1924-1928), son
presiOnados por Estados Unidos para garantizar el pago de la
d.euda externa, sus propiedades en el país, así como las conce·
SJones mmeras, ferrocarrileras, bancarias y petrolíferas. Am· El bienio ret=ormador 11g31 - 1g 331
~e
bos ven o?ligados a convivir con el vecino. Los políticos
meXIcan~s
qmeren construir una nueva imagen en el exterior
El 14 de abril de 1931 triunf~n los republica~o. Y .. u
tquebsulahVIc~
las acusaciones que se les han hecho de "radicalis 't, cabezada por iceto Alcala Zamora, un con ervador
as o e eVlques". COml e, en e • d } · d } e t
católico eneinistado con las autor.lda. ~ . e pl e .a r ) .
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Oh C1a lles se estimula la educación pública a la cual ya bd ...· , Como el J·efe de la guardia Cl\'11 no garanttz~ la \1da
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