Los idiomas mayas y la administración pública de Guatemala

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En la portada se presenta la imagen de un vaso
polícromo de las tierras bajas mayas. del período
clásico tardío (6 00-900 después de Cristo).
Representa una escena palaciega. en la que un
personaje se inclina frente a un soberano
entronizado.
Esta Imagen es una de las 45 imágenes digitales
"Roll-our de la exposición titulada Visión Digital
de la Cerámica Maya.
\icholas Hellmuth es el fotógrafo de las Imágenes
de las vasijas de cerámica maya de la collección
del museo Popo! Yuh de la Cnirersidad Francisco
~larroquín.
Segunda Época: Año XXIII • Volumen I Enero-Abril 2002
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Universidad,
},.,.:,.,7lJRafael Land1var
inJc,1, · .:l'"l,!la
Lic. Go11:.alo de Villa. S .. !.
Rector
Licda. G11iller111i11a Herrera
Vicerrectora General
[h Rew; Poite1·i11
Vicerrector Académico
D1: Hugo Beteta
Vicerrector Administrativo
CL'LTL'RA DE
GL'ATEMAL4..
Licda. Guillermina Herrera
fJirectora
Licda. Eugenia Del Carmen Cuadra
Dr. Dieter Lehnhoff
Lic. Ernesto Loukota
Consejo Editorial
Carlos Rafael Figueroa
magra III adO r
Ingrid L. Estrada C.
Correctom de ortografía y estilo
Una ¡m/Jlicuciá11 de la Uni,·ersidad Rafáe/ Landírnr
Vista Hermosa 111. :.ona 16
0/016, Guatemala de la A.11mción
Gumemala, C.A.
Teléfcmo.· 2 79-7R../7 • Fax. 36..f.-O..f.50
e-mail: [email protected]
<D Uni\·rn,idad Rafael Landí,ar. 2002
Índice
Adquisición del sistema fatracción ele nominales con
fonológico del Q'anjob·,u estrncturas complejas en K'iche .
en niñas de 3 y-+ años de e<fad proceso ele inteffogación
Sac¡jum:11 Sonia Rarnrnndo .. Telma -\ngelina Can Pi\:1bai 11 lJ
Los iclio1rnL'i mmas Restm1en sobre ,Lspec1os litermios
y la administración pública de la obm "La Otra ümi"
de Guatemala Fr:mcisco (lrtiz .. l~l/
\la\imiliano \liranda S . l-\
-\nálisis ele la problem{u:ica
La influencia de l,L'i lengmL'i
de los lug,U'es sagrados \
mayas en el e:·,v,u1ol hablado
el cumplimiento ele los \cuerdos de Paz
en Guatemrua
\!atilde l\ ic dt \lunterri¡,r, .. ]-\lJ
\na Isabel García Tesoro .. .. .. -tl
Brigadas culnirales comunitarü,
La función del sociolingiüsta
p,u:t la protección de los lug,m~
en Guatemala
\largarito (~uant:í Colcí -¡ 'iagt,tclos. el patrimonio culnll'al
en general \ el clc>S:UTollo sostenihk:
Combate de ideologhL'i tm JXNJ mi, ¡xu,t una rnln11,1 de ¡w
lingüísticas en Guate1mtla Fredenck \\ Lm~e l ~ ~
\ora England .
C-\\Cl Í\: el GLSo pionero de una
Fl sonido p· en los idi01rnL'i COI11lll1ÍiliLCI c(eqchr \ un prmecto
m·queológico
ma,as
Rornelia \Ió hém . ..... (,)r Ila1id R1c:u,l1, (;:ucí:t. 1(1-
Aproximación al análisis Sitios arqueológicos. educación
de la grmnaticali:zación \ desmmllo soste11ihle: Pro1ecto
. .
del idioma mava Popti' piloto de Qmcuén. Gumem,tla
Sajc¡'inal .-\ntonio Ros) \Ion tejo .. l 0-\ \rtlmr Demarest ¡ -q
111
Sobre santos populares
y movimientos populares:
identidades desde la
perspecli\a de un pueblo
Kiche'
C. James \lacKenzie 187
[na ex]Jeriencia de negociación
Estado-Sociedad Ci\il en el marco
de la política de conservación y de
los Acuerdos de Paz: el caso de
las concesioones forestales comuni
tarias en la Reserva de Biósfera
Maya (Petén. Guatemala)
Rache! Effantin ........................ 219
lV
Presentación
-Ea
dinámica de la, lengua, y las culturas en Guatemala cada vez
adquieren más atención en la opinión pública y la administración del
Estado. La razón es que los pueblos y las comunidades que se desarrollan
y ernl ucionan en el marco de estas culturas luchan por ser reconocidos \
respetados por la sociedad hegemónica del país que ha mantenido marcos
legales y estructuras institucionales para negar estos derechos en nombre
de la «unidad nacional».
En cumplimiento de una de las Lenguas \layas de Guatemala
funciones de la educación superior (. . \DlG). el Centro de Documen
que es estudiar y presentar solucio tación e Inrestigación \laya
nes a problemas nacionales. la (CEDD!). el Centro de Inrestigacio
Lniversidad Rafael Landírnr promo nes Regionales de \lesoarnérica
vió la celebración del 4o. Congreso (CIR\L\). el Consejo \acional de
de Estudios \layas en coordinación Educación \la\a (C\E.\11. la
con las universidades de San Carlos Dirección General de Educación
de Guatemala, Del \alle de Bilingüe Intercultural (DIGEBI 1. la
Guatemala, ~lariano Gálrez de Escuela Superior de Educación
Guatemala, y .\utónorna de \ladrid. Integral Rural (ESEDIR 1. el
Prm·ecto de Desarrollo Santiago
Asimismo. participaron organi (PRODESSA). el Pro\ecto de Educa
zaciones mayas. proyectos e ción \laya Bilingüe Intercultural
instituciones que trabajan en GTZ. el Prcnecto \Im·ilizador de
educación. desarrollo cultural r .. \poyo a la Educación \laya
lingüístico de los pueblos indígenas (PRO\lDI). l \ESC:0. Oxlajuuj Keej
y en la construcción de una \laya· Ajtz iib. (OK\!AJ. con la
democracia intercultural. Entre coordinación ejecutiva del Instituto
estas organizaciones cito a las de Lingüística y Educación de la
siguientes: la Academia de las l'nirersidad Rafael Landírnr.
\'
La reYista que se presenta en situación pluricultural y multilingüe
esta oportunidad contiene cuatro de la nación.
Jreas temática) desarrolladas en
artículos \ ponencias analizadas \ La tercera desarrolla propuestas
discutidas en los grupos ele trabajo de \iabilidacl técnica \ política de
del Congreso. compromisos contenidos en los
,\cuerdos ele Paz. en particular el
La primera comprende trabajos -\cuerdo sobre !den tidacl \ Derechos
que amplían los estudios sobre los de los Pueblos Indígenas.
fenómenos lingüísticos y sociolin
güísticos ele los idiomas Q·anjob·al. La cuarta comprende trabajos
espaf'l(J] guatemalteco. Pupti ·. sobre la participación comunitaria
K' iche · \ características comunes de en la ejecución de prmectos de
los idiorn:L~ mm :l:i. inrestigación arqueológica \ desa
rrollo sostenible con la finalidad ele
La segunda comprende un reconstruir un hilo conductor de la
análisis sobre la función adminis historia pasada \ presente. \ sobre
trati\ a pública en relación con hs; esa base perfilar el futuro ele la
polítiGL~ lingüísticas\ culturales que nación guatemalteca multicultural
se esperan reconceptualizar ante la e intercultural.
1/mwel dt' Jf:'sLÍ.1 \({/{! :cll' Tr/:({g/iic
1'/
Adquisición del sistema fonológico
del Q'anjob'al en niñas de 3 y 4 anos
de edad
Saqjumay Sonia Raymundo
González, Adán F. Pascual
~ OlüL-\
~ 1 lenguaje es un medio de comunicación establecido entre los seres
humanos y producido a través de signos orales y escritos que poseen un
significado. \lás ampliamente puede concebirse como cualquier
procedimiento que sirYe para comunicarse. En otros campos de estudio. el
lenguaje puede entenderse corno la capacidad humana que funciona con
el pensamiento o la cognición.
La enorme diYersidad de c) la mente. Debe ser capaz de
idiomas existentes en el mundo entender lo que se habla (í ndole
demuestra que cuando apareció el semántica).
lenguaje se produjeron los cambios.
Y cuando un idioma sufre Los ni11os con un desarrollo
transformaciones significatiYas. normal poseen sistemas neuro
tanto en su estructura fonética como lógicos que detectan r almacenan
en su léxico. puede llegar a sonidos. permiten la reproducción
convertirse en otro idioma. de estos sonidos \, a su debido
tiempo. permiten el lenguaje. Desde
Para que exista el lenguaje. se una temprana edad (a lrededor de
requieren tres factores importantes: los 12 meses) dicen una primera
palabra inteligible. Ln os cuantos
a) el organismo. Debe tener la meses más tarde. los niüos rn dicen
capacidad de emitir sonidos muchas palabras\, alrededor de los
(í ndole fisiológica): 18 meses. es posible que empiecen
b) el discurso. Debe poseer cierta a producir enunciados de dos
estructura (índole gramatical): palabras. Posterionnente. la rrnfforía
avanza aceleradamente en el prerrequisito es la capacidad para
proceso de construcción de frases \ hacer abstracciones. generali
oraciones. zaciones \. estructuraciones
jerárquicas. Por eso. los seres
En adición a lo anterior. se humanos tienen un lenguaje
entiende el lenguaje como la sistematizado \ los animales se ren
producción y percepción de un limitados en su comportamiento de
idioma. Comiene afirmar que éste aprehensión de los fenómenos
ernluciona en la medida como concretos que constitu\en su
progresa la especie humana. Este ambiente inmediato.
sistema de comunicación difiere en
gran medida de los sistemas de El ser humano opera sobre su
comunicación de otros animales mundo para construir esquemas de
porque éste tiene aspectos creativos respuesta que le sinan para
e inteq,retatirns. De esta forma. la adaptarse mejor al entorno. lo que
comprensión del idioma está a reces podría implicar su
conectada con la función que realiza modificación. \lgunos de estos
una determinada zona del cerebro. esquemas son representatiYos para
todos los seres humanos y por ello
El aprendizaje del lenguaje no \ienen a conformar su conoci
principia sino hasta que ha surgido miento. Entre esos esquemas
el balbuceo. Por esta razón. se tiene representatirns se halla princi
la certeza de que la capacidad de palmente el lenguaje. compuesto por
hablar es innata: el lenguaje se una serie de respuestas: motoras.
desarrolla graci:L~ a la maduración perceptiras o afecti\ as: cada una de
de las estructuras cerebrales que éstas da un aporte importante par:l
permiten. por un lado. el control la constitución de lo que se conoce
motriz del aparato articulador y. por como significado. es decir. una
otro, la asimilación de la experiencia construcción social que. para su
lingüística proporcionada por el aprendizaje. requiere de un gran
habla. Este descubrimiento se apoya número de interacciones sociales.
en otra corriente psicológica que se Entonce~. la adquisición del
centra en el estudio de las funciones lenguaje exige algo más de los
cognoscitivas que cumple el esfuerzos y los logros de un
lenguaje: y la adquisición de este individuo. El grupo social inteniene
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