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LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE Y LAS CATEGORÍAS MOTIVACIONALES: UN ESTUDIO DE SUS RELACIONES EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS YUZURU IZAWA FERNANDES DE ABREU FABIO HUMBERTO CORONADO PADILLA LUZ MAGALLY PÉREZ RODRÍGUEZ LUIS ENRIQUE QUIROGA SICHACÁ UNIVERSIDAD DE LA SALLE FACULTAD DE EDUCACIÓN MAESTRÍA EN DOCENCIA BOGOTÁ, 2008 LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE Y LAS CATEGORÍAS MOTIVACIONALES: UN ESTUDIO DE SUS RELACIONES EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS YUZURU IZAWA FERNANDES DE ABREU FABIO HUMBERTO CORONADO PADILLA LUZ MAGALLY PÉREZ RODRÍGUEZ LUIS ENRIQUE QUIROGA SICHACÁ Trabajo de investigación presentado como requisito para optar el título de Magíster en Docencia Tutor Dr. PEDRO NEL ZAPATA CASTAÑEDA UNIVERSIDAD DE LA SALLE FACULTAD DE EDUCACIÓN MAESTRÍA EN DOCENCIA BOGOTÁ, 2008 Nota de Aceptación ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ Presidente del Jurado ___________________________________________ Jurado ___________________________________________ Jurado Bogotá, Marzo de 2008 DEDICATORIA A nuestros maestros de ayer y hoy que con su estilo de enseñanza motivaron en nosotros el aprendizaje. AGRADECIMIENTOS A nuestros compañeros por su apoyo y oportunas sugerencias. A Pedro Nel y Fidel Antonio quienes nos guiaron en el proceso de investigación. TABLA DE CONTENIDO Pág. LISTA DE TABLAS 9 LISTA DE GRÁFICOS 12 LISTA DE CUADROS 14 LISTA DE ANEXOS 15 TÍTULO 16 RESUMEN 16 INTRODUCCION 18 1. JUSTIFICACIÓN 24 2. ANTECEDENTES 27 3. MARCO TEÓRICO 38 3.1. ESTILOS DE APRENDIZAJE 38 3.1.1. El concepto de estilo de aprendizaje 38 3.1.2. Clasificación de los estilos de aprendizaje 41 3.1.3. Cuestionario Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA) 46 3.2. CATEGORÍAS MOTIVACIONALES 48 3.2.1. El concepto de motivación y sus teorías 48 3.2.2. Motivación y aprendizaje 52 3.2.3. Categorías motivacionales según Adar 60 4. DESCRIPCIÓN, DELIMITACIÓN Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA 65 5. OBJETIVOS, HIPÓTESIS Y VARIABLES 67 5.1. OBJETIVOS 67 5.1.1. General 67 5.1.2. Específicos 67 5.2. HIPÓTESIS Y VARIABLES 68 5.2.1. Hipótesis alternativa 68 5.2.2. Hipótesis de nulidad 65 5.2.3. Variables 68 5.2.4. Operacionalización de las variables 68 6. METODOLOGÍA 71 6.1. Fases del proyecto 72 6.2. Diseño de investigación 73 6.3. Población objeto de estudio 74 6.4. Técnicas de recolección de información 75 6.4.1. El test de Estilos de aprendizaje 76 6.4.2. El test de Categorías motivacionales 78 6.4.3. Validación de los test 79 6.5. Criterios de análisis de los resultados 80 7. PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS 82 7.1. Resultados del Test de Estilos de Aprendizaje 84 7.2. Resultados del Test de Categorías Motivacionales 88 7.3. Resultados de las relaciones entre Estilos de Aprendizaje y 91 Categorías Motivacionales 7.4. Aportes para la validez de constructo de los instrumentos 101 7.4.1. Consistencia Interna 106 7.4.2. Análisis Factorial Rotacional Confirmatorio 108 8. CONCLUSIONES 115 8.1. Caracterización del grupo de estudiantes universitarios 115 8.2. Relación con otras variables socioeconómicas y culturales 116 8.3. Correlación entre los Estilos de Aprendizaje y las Categorías 117 Motivacionales 8.4. Contribuciones a la validez de constructo de los instrumentos 120 empleados para futuros estudios 8.5. Otros aportes del estudio 121 9. PERSPECTIVAS 124 BIBLIOGRAFÍA 127 CIBERGRAFÍA 134 ANEXOS 136 LISTA DE TABLAS Pág. Tabla 1 Población investigada. 83 Tabla 2 Clasificaciones de Estudiantes investigados por género. 84 Tabla 3 Estudiantes clasificados por su estilo de aprendizaje predominante. 85 Tabla 4 Estudiantes clasificados por sus estilos de aprendizaje – comparación de los resultados de la investigación actual con el estudio de Grau et all. 85 Tabla 5 Estudiantes clasificados por su estilo de aprendizaje predominante y por género. 87 Tabla 6 Estudiantes clasificados por su categoría motivacional predominante. 89 Tabla 7 Estudiantes clasificados por su categoría motivacional predominante y por género según frecuencia. 90 Tabla 8 Tabla comparativa entre las variables Estilos de Aprendizaje y Categorías Motivacionales en un grupo estudiantes universitarios. 91 Tabla 9 Probabilidad que un estudiante de determinada Categoría Motivacional posea un Estilo de Aprendizaje. 92 9 Tabla 10 Probabilidad que un estudiante de determinado Estilo de Aprendizaje posea una Categoría Motivacional. 96 Tabla 11 Puntajes de los estudiantes en los Estilos de Aprendizaje. 102 Tabla 12 Puntajes de los estudiantes en las Categorías Motivacionales. 102 Tabla 13 Puntajes obtenidos por los estudiantes en el Test de Estilos de Aprendizaje basado en el cuestionario Honey-Alonso (TEA) comparado con estudios anteriores. 103 Tabla 14 Valores de skewness y Kurtosis para distribución de los puntajes de los estudiantes investigados. 106 Tabla 15 Correlación entre los Estilos de Aprendizaje y las Categorías Motivacionales utilizando el Coeficiente de Pearson. 106 Tabla 16 Valores del alpha de Cronbach (medida de consistencia interna) para las variables y sus sub-dimensiones. 108 Tabla 17 Autocorrelación entre los estilos de aprendizaje utilizando el coeficiente de correlación de Pearson. 109 Tabla 18 Autocorrelación entre las categorías motivacionales utilizando el coeficiente de correlación de Pearson. 109 1 0
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