Los Bribris y Cabécares de Sulá

138 Pages·2014·4.2 MB·Spanish

Los Bribris y Cabécares de Sulá
Minienciclopedia de los Territorios Indígenas de Costa Rica
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Los Bribris y Cabécares de Sulá
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Minienciclopedia de los Territorios Indígenas de Costa Rica
AUTORIDADES MINISTERIALES:
Leonardo Garnier Rímolo Ministro de Educación
Dyalah Calderón de la O Viceministra Académica de Educación
Silvia Víquez Ramírez Viceministra Administrativa de Educación
Mario Mora Quirós Viceministro de Planificación y Enlace Institucional
Giselle Cruz Maduro Directora de Desarrollo Curricular
José Víctor Estrada Torres Jefe Departamento de Educación Intercultural
Dirección editorial: Monsesa MyS
Coordinadora: Daisy Serrano Vargas
Colaboradores: María Gabriela Monzón Serrano
Jorge Luis Campos León
Ana Isabel Mora Salazar
Allan Ramírez Villalobos
Flor María Valverde Mena
Traductores Juana Segundo Sánchez
Dirección de Contenido: Monsesa MyS
Producción Audiovisual: Christian Herrera Beirute
Fotografía y Video: Cromatico: Maick Quesada Barquero.
Monsesa MyS
Edición de Video: Jorge Mora Masís
Diagramación: Francisco Chavarría. Fractal21
Diseñador cartográfico: Alejandro Monzón Serrano
Corrección y estilo. Ariel Ramos Monge
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Los Bribris y Cabécares de Sulá
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
Departamento de Educación Intercultural
Spajchéna Misión
Skáwotg uLítanë ëʼ yuok, ìdLoyok wénë Promover la formación de ciudadanas
yorkë kanëblok sta, sëʼ uLìtanë ëʼ jtë ta y ciudadanos plurales, respetuosos y
ëʼ dëché rör ska bua wëmì, sëʼ éna apël promotores de los derechos humanos,
uLítanë sërkë ká íkì stómì, so ì suémì wës capaces de trasformar los contextos
s swoʼ tsö tsër kuókì, kuokì. Së dtsöwa, comunales, locales, nacionales y globales
íërö n aka bar. mediante el diálogo, el reconocimiento y
la valoración de la diversidad cultural de
carácter étnico, nacional y generacional.
Isáuk Visión
Ú mëkëka I kënë wóìë, ás skáwo mënér. Un Departamento que contribuya
a la transformación de la sociedad
Káíkì, ëʼ kënë wë kë ìnskíë, ás sëʼ swo kë costarricense mediante el desarrollo de
chowa. Erör skímëmì, ás s añì dlo yo ërör procesos pedagógicos contextualizados
skímëmì sdë chë yok, ës sdtsëwo éna s y con pertinencia cultural, que favorezcan
swo ërör smëkamì añìj këë së uLítanëa. la convivencia respetuosa y promuevan el
fortalecimiento de las identidades étnicas
y culturales para promover condiciones de
equidad e igualdad en toda la población.
–II– –III–
Minienciclopedia de los Territorios Indígenas de Costa Rica
“quien no conoce su historia es igual al árbol que
pierde sus raíces”.
Alejandro Swaby Rodríguez
“Cabécar: las palabras hacen grande a las
personas o lo contrario es menosprecio,
destruyen: Todos fuimos colonizados con esos
términos: chamanes, sukia, debemos salir del
capullo de pensamiento y decir guías espirituales
o médicos tradicionales.”
Severiano Fernández Fernández
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Los Bribris y Cabécares de Sulá
TOMO 1
Minienciclopedia
de los Territorios
Indígenas
de Costa Rica
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Minienciclopedia de los Territorios Indígenas de Costa Rica
Minienciclopedia
de los Territorios
Indígenas
de Costa Rica
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Los Bribris y Cabécares de Sulá
Los
Bribris
y Cabécares
de Sulá
Bríbrí pa éna kabëcar pa ërör SuLaʼ ìcha
–VI– –1–
Minienciclopedia de los Territorios Indígenas de Costa Rica
ÍNDICE
Prólogo _____________________________________________________________________ 4
Introducción __________________________________________________________________ 7
Parte I / Los bribris de Sulá ____________________________________________________ 10
Capítulo 1 __________________________________________________________________ 11
1. Historia y Antecedentes ________________________________________________ 11
Mapas ____________________________________________________________________ 12
2. Significado y origen del nombre “bribri” ____________________________________ 15
3. Cosmogonía _________________________________________________________ 16
4. Lugares sagrados ____________________________________________________ 17
5. La creación del universo _______________________________________________ 19
6. Creación de la Tierra __________________________________________________ 20
7. Narraciones Sagradas _________________________________________________ 21
8. Cosmovisión ________________________________________________________ 28
9. Nacimiento y ceremonia de purificación ___________________________________ 29
10. Percepción de la muerte _______________________________________________ 30
11. Universo simbólico y orden jerárquico espiritual _____________________________ 33
12. Arte y cultura ________________________________________________________ 34
13. Artesanía ___________________________________________________________ 37
14. Festividades _________________________________________________________ 40
Capítulo / 2 Aspectos geográficos, culturales, económicos y biodiversidad ________________ 41
1. Geografía ___________________________________________________________ 41
2. Geografía cultural ____________________________________________________ 43
3. Organización social ___________________________________________________ 44
4. Economía ___________________________________________________________ 46
5. Biodiversidad ________________________________________________________ 47
Capítulo / 3 Salud, vida, muerte, alimentación, infraestructura y estilos de vida ____________ 54
1. Salud: medicina tradicional _____________________________________________ 54
2. Alimentos y preparación _______________________________________________ 59
3. Vestimenta __________________________________________________________ 61
4. Infraestructura tradicional ______________________________________________ 61
5. Ríos _______________________________________________________________ 64
6. Vías de comunicación _________________________________________________ 65
7. Recreación __________________________________________________________ 68
8. Educación __________________________________________________________ 69
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