liceo artistico arti figurative documento del consiglio di cla

59 Pages·2016·2.61 MB·Italian

ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE “C. BATTISTI” 
LICEO ARTISTICO 
ARTI FIGURATIVE
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE 
Anno scolastico 2015 ­2016
Classe V  “A”
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COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Docente  Materia
Serafina Iaconis LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
Fabrizio Silvestri STORIA, FILOSOFIA
Domenico Nigro LINGUA STRANIERA INGLESE
Stefano Vaselli MATEMATICA, FISICA
Odile Ariane De Hartingh STORIA DELL’ARTE
Antonella Pacifici SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
Brunella Libutti RELIGIONE
Stefano Piali DISCIPLINE PLASTICHE E SCULTOREE
DISCIPLINE PITTORICHE, LABORATORIO DELLA 
Roberta Frattaroli
FIGURAZIONE
Silvana SOSTEGNO
Giovanni De Sinno SOSTEGNO
COORDINATORE Prof. Fabrizio Silvestri
SEGRETARIO Prof. Giovanni De Sinno, prof.ssa Silvana Alfano
DIRIGENTE 
Prof. Eugenio Di Bennardo
SCOLASTICO
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COMPOSIZIONE DELLA CLASSE  V A
anno scolastico 2016 ­ 2016
1 Ambrosetti Maria Chiara
2 Bonfili Miriana
3 Cherubini Cristiano
4 Ciafrei Alisea
5 Cianfanelli Giorgia
6 Crusco Francesca
7 D'Auria Fiamma
8 Fara Alice
9 Laurenti Leonardo
10 Mariella Francesca
11 Sandroni Emanuele Raoul
12 Trenta Elisa
13 Zawada Laura
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PROFILO FORMATIVO DEL LICEO ARTISTICO 
Il Liceo Artistico
Profilo
Fermo restando il riferimento allo Schema di regolamento recante “Indicazioni
nazionali riguardanti gli obiettivi specifici di apprendimento concernenti le attività e gli
insegnamenti compresi nei piani degli studi previsti per i percorsi liceali di cui
all’articolo 10, comma 3, del decreto del Presidente della Repubblica 15 marzo 2010,
n. 89, in relazione all’articolo 2, commi 1 e 3, del medesimo regolamento”, si delinea
di seguito e in sintesi il profilo dei percorsi formativi di Liceo Artistico attivi presso il
nostro Istituto.
Il percorso formativo del Liceo Artistico è indirizzato allo studio dei fenomeni estetici e
alla pratica artistica.
Lo studente al termine del percorso quinquennale di studio, oltre a raggiungere i
risultati di apprendimento comuni, sarà in grado di:
- Conoscere la storia della produzione artistica e architettonica e il significato delle
opere d’arte nei diversi contesti storici e culturali anche in relazione agli indirizzi di
studio prescelti;
- cogliere i valori estetici, concettuali e funzionali nelle opere artistiche;
- conoscere e applicare le tecniche grafiche, pittoriche, plastico-scultoree,
architettoniche e multimediali e saper collegare tra di loro i diversi linguaggi artistici;
- conoscere e padroneggiare i processi progettuali e operativi e utilizzare in modo
appropriato tecniche e materiali in relazione agli indirizzi prescelti;
- conoscere e applicare i codici dei linguaggi artistici, i principi della percezione visiva
e della composizione della forma in tutte le sue configurazioni e funzioni;
- conoscere le problematiche relative alla tutela, alla conservazione e al restauro del
patrimonio artistico e architettonico.
Titolo di studio:
Diploma al termine di un quinquennio di studi.
Il Diploma consente l’iscrizione a qualsiasi corso di laurea presso le Università.
B.1..2 Indirizzo Architettura e Ambiente
– conoscere gli elementi costitutivi dell’architettura a partire dagli aspetti funzionali,
estetici e dalle logiche costruttive fondamentali;
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– acquisire una chiara metodologia progettuale applicata alle diverse fasi da
sviluppare (dalle ipotesi iniziali al disegno esecutivo) e una appropriata conoscenza dei
codici geometrici come metodo di rappresentazione;
– conoscere la storia dell’architettura, con particolare riferimento all’architettura
moderna e alle problematiche urbanistiche connesse, come fondamento della
progettazione;
– avere la consapevolezza della relazione esistente tra il progetto e il contesto storico,
sociale, ambientale e la specificità del territorio nel quale si colloca;
– acquisire la conoscenza e l’esperienza del rilievo e della restituzione grafica e
tridimensionale degli elementi dell’architettura;
– saper usare le tecnologie informatiche in funzione della visualizzazione e della
definizione grafico-tridimensionale del progetto;
– conoscere e saper applicare i principi della percezione visiva e della composizione
della forma architettonica.
B.1.3 Indirizzo Arti Figurative
A conclusione di questo particolare percorso di studi la Scuola offrirà allo studente la
possibilità di raggiungere i seguenti obiettivi formativi:
– utilizzare gli elementi costitutivi della forma grafica, pittorica e/o scultorea nei suoi
aspetti espressivi e comunicativi ed avere la consapevolezza dei relativi fondamenti
storici e concettuali;
– conoscere e applicare i principi della percezione visiva;
– individuare le interazioni delle forme pittoriche e/o scultoree con il contesto
architettonico, urbano e paesaggistico;
– conoscere e applicare i processi progettuali e operativi e utilizzare in modo
appropriato le diverse tecniche della figurazione bidimensionale e/o tridimensionale,
anche in funzione della necessaria contaminazione tra le tradizionali specificazioni
disciplinari (comprese le nuove tecnologie);
– conoscere le principali linee di sviluppo tecniche e concettuali dell’arte moderna e
contemporanea e le intersezioni con le altre forme di espressione e comunicazione
artistica;
– conoscere e saper applicare i principi della percezione visiva e della composizione
della forma grafica, pittorica e scultorea.
B.1.4 Indirizzo Design
A conclusione di questo particolare percorso di studi la Scuola offrirà allo studente la
possibilità di raggiungere i seguenti obiettivi formativi:
– conoscere gli elementi costitutivi dei codici dei linguaggi grafici, progettuali e della
forma;
– avere consapevolezza delle radici storiche, delle linee di sviluppo e delle diverse
strategie espressive proprie dei vari ambiti del design e delle arti applicate
tradizionali;
– individuare le corrette procedure di approccio nel rapporto progetto – funzionalità -
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contesto, nelle diverse finalità relative a beni, servizi e produzione;
– identificare e usare tecniche e tecnologie adeguate alla definizione del progetto
grafico, del prototipo e del modello tridimensionale;
– conoscere il patrimonio culturale e tecnico delle arti applicate;
– conoscere e saper applicare i principi della percezione visiva e della composizione
della forma.
Nel biennio, il laboratorio avrà prevalentemente una funzione orientativa verso gli
indirizzi attivi dal terzo anno; l’orientamento verrà realizzato tramite moduli trimestrali
o quadrimestrali da sviluppare nel corso dei due anni, con alternanza annuale e/o
biennale.
Le tecniche audiovisive e multimediali troveranno posto, come da piani di studio
relativi ai due indirizzi, prevalentemente all’interno del laboratorio artistico, ma
diverse altre discipline, come previsto nelle “Linee Guida per i Licei” utilizzeranno tali
tecniche a supporto delle specifiche didattiche.
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Classe V  sez. A
Arti Figurative
anno scolastico 2015­2016
PRESENTAZIONE SINTETICA DELLA CLASSE 
La classe è composta da 13 alunni  (10 femmine e 3 maschi) di cui due hanno seguito una
programmazione differenziata non riconducibile ai programmi ministeriali ma ad un PEI
differenziato  e di conseguenza conseguiranno una certificazione di competenze e non il diploma,
una terza alunna, invece, certificata con Disturbo Specifico dell'Apprendimento di tipo Misto, segue
la programmazione della classe con obiettivi minimi. In sede di esami conclusivi l’alunna potrà
avvalersi degli strumenti compensativi e misure dispensative utilizzati in corso d’anno, mantenendo
le modalità di lavoro definite nel PDP e condivise dal consiglio. 
In sede d'esame sarà opportuna la presenza di un insegnante di sostegno.
La classe, molto numerosa nel 3° anno, è stata divisa in due gruppi­classe, giungendo a costituire le
attuali 5A e 5D.
Tutti gli alunni provengono dalla IV A dello scorso anno scolastico. La maggior parte di loro è
sottoposta a pendolarismo subendo quindi notevoli disagi che hanno influito sulla puntualità
nell’ingresso alla prima ora e alla possibilità di organizzazione e approfondimento di studio
pomeridiano. La continuità didattica nel corso del triennio è stata buona in quanto il corpo docente è
sempre stato lo stesso, tranne per Filosofia­Storia e Inglese, dei quali la sostituzione è avvenuta al
quinto anno. I componenti della classe si presentano eterogenei per competenze, capacità, stili
cognitivi, interesse, partecipazione ed impegno.
Lo studio individuale non sempre è stato assiduo e continuativo cosicchè le strategie adottate per il
recupero, con pause didattiche in itinere da parte dei docenti, non sempre hanno avuto un riscontro
incisivo. Nella classe emergono  una particolare originalità e spirito creativo riscontrabili soprattutto
nelle discipline di indirizzo. Il dialogo con i docenti è stato abbastanza buono. Il comportamento
risulta nell'insieme corretto. Sulla base delle relazioni per ogni singola disciplina si possono rilevare
tre fasce di livello: la prima composta da alcuni alunni dotati di buone capacità che con efficacia e
metodo di studio hanno raggiunto ottimi risultati;
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la seconda fascia è costituita da alunni che, pur avendo capacità e potenzialità, non si sono
impegnati costantemente raggiungendo risultati sufficienti.
La terza fascia riguarda un piccolo gruppo che nonostante l’impegno non è riuscito a colmare
lacune pregresse  in qualche disciplina.
Sono state effettuate le seguenti prove simulate:
- III prova 7 marzo 2016 tipologia “B” ; 
Materie: Filosofia, Inglese, Matematica, Storia dell’Arte
Spiega la figura servo-padrone della fenomenologia dello Spirito di Hegel.
Spiega che cosa è e quale ruolo ha la Volontà per Schopenhauer.
Spiega il nesso tra libertà, possibilità e scelta in Kierkegaard.
In what way do Jane Eyre and Bertha Mason (in C. Brontë's “Jane Eyre) represent a “double
figure”?
How is Hester Prynne (in N. Hawthorne's “The Scarlet Letter” punished for being an adulteress, and
how does she change the townspeople's attitude towards her?
Has L. Carrol's “Alice' Adventure in Wonderland” got a real plot. In terms of the traditional
novel?
Risolvere la seguente equazione esponenziale:  273­2x=91+x
Determinare il dominio e la funzione inversa della seguente funzione: f(x)=ln(3-2x)+4
Determinare il valore del seguente limite:
Illustra quali sono i temi preferiti di John Constable e quali tecniche innovative introduce.
(Max 15 righe)
Descrivi le varie caratteristiche estetiche dell'Art Nouveau, specificando i nuovi materiali
utilizzati e i nuovi oggetti creati. (Max 15 righe)
Il dipinto Pesci rossi di Henri Matisse coniuga una costruzione prospettica singolare con
un'inedita freschezza del colore. Descrivi l'opera sottolineando questi spetti. (Max 12 righe)
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