L'expression de la modalité épistémique en espagnol

432 Pages·2017·3.52 MB·French

by  Alejandra Barrio García

ED 138 : Lettres, langues, spectacles Doctorado en Estudios Hispánicos
EA 369 : Études romanes
Alejandra BARRIO GARCÍA
L’expression de la modalité épistémique en espagnol
Étude diachronique des modalisateurs de doute

Thèse de doctorat réalisée en régime de cotutelle internationale
présentée et soutenue publiquement le 25 septembre 2017
en vue de l’obtention du doctorat de :
- Langues, littératures et civilisations romanes : espagnol
de l’Université Paris Nanterre
- Estudios Hispánicos : lengua, literatura, historia y pensamiento
de la Universidad Autónoma de Madrid
sous la direction de
M. le Professeur Bernard DARBORD / M. le Professeur Javier ELVIRA GONZÁLEZ
Université Paris Nanterre / Universidad Autónoma de Madrid
Jury :
Présidente Mme. Alexandra ODDO Professeur, Université Paris Nanterre
Rapporteur Mme. Corinne MENCÉ-CASTER Professeur, Université Paris-Sorbonne
Rapporteur M. José VICENTE LOZANO Professeur, Université de Rouen
Membre du jury M. José PORTOLÉS LÁZARO Professeur, Universidad Autónoma de Madrid
Directeur M. Bernard DARBORD Professeur, Université Paris Nanterre
Directeur M. Javier ELVIRA GONZÁLEZ Professeur, Universidad Autónoma de Madrid
REMERCIEMENTS / AGRADECIMIENTOS
Quiero expresar mi agradecimiento a mis dos directores de tesis, los profesores Bernard
Darbord y Javier Elvira. El primero me recibió con los brazos abiertos en la Universidad de
París Nanterre, donde llegamos a ser compañeros y donde tuve el placer de asistir a sus
seminarios. El segundo, a pesar de la distancia del principio, ha estado más que presente en la
realización de este trabajo. Ambos recibieron mi proyecto con interés, confiaron en mí, han
estado siempre disponibles y me han ayudado con todo lo que he necesitado. Por todo ello, les
transmito mi agradecimiento más sincero.
Quiero dar las gracias también a mi familia, a mis padres, a mi hermano y a Michel. Sin su
comprensión, su paciencia y sus ánimos, no habría podido llegar hasta aquí.
Por último, me gustaría agradecer a todos los que de una forma u otra me han ayudado a llevar
a cabo esta tesis: amigos y compañeros de trabajo (y de biblioteca) en París, Madrid y Nancy,
especialmente a mis amigas Carolina y María, gracias por vuestro apoyo.

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Cette thèse, inscrite en régime de Doctorat en cotutelle internationale, aspire également à
l’obtention du grade de Doctorat International. En accord avec les directives pour l'obtention
de ces titres, elle est rédigée en français et présente un résumé et la conclusion rédigés en
langue espagnole.

De acuerdo con el régimen de Doctorado en cotutela internacional a que está sujeto este
trabajo y cumpliendo los requisitos relativos a la mención de Doctorado Internacional, esta
tesis está redactada en francés y presenta, en las primeras páginas, un resumen en español y,
en las últimas, un apartado con las conclusiones redactadas en español.

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L’expression de la modalité épistémique en espagnol. Étude diachronique des
modalisateurs de doute
Notre thèse s’intéresse aux processus de création des adverbes de modalité dubitative dans
l’histoire de l’espagnol. À l’aide des corpus de la Real Academia Española, CORDE et CREA,
nous étudions du point de vue diachronique les principaux adverbes et locutions adverbiales
qui expriment le doute du locuteur par rapport au contenu propositionnel de l’énoncé : por
(a)ventura, acaso, quizá(s), puede que, tal vez, a lo mejor, lo mismo et igual. Notre recherche
comprend ainsi la quasi-totalité de l’histoire de la langue espagnole, depuis le XIIe siècle, où
l’on retrouve déjà quizá, jusqu’au XXe avec le surgissement de lo mismo et igual. Ces
expressions ont des origines diverses – constructions verbales, syntagmes prépositionnels, etc.–
mais elles fonctionnent toutes initialement comme des éléments intégrés dans la structure
syntaxique de la phrase, dans laquelle elles transmettent des notions qui relèvent du hasard, de
la temporalité, de la comparaison, etc. Ce travail s’occupe donc, dans un premier temps,
d’élucider les chemins que ces expressions ont empruntés pour parvenir à fonctionner comme
des adverbes de modalité dubitative et, dans un deuxième temps, il rend compte des relations
qu’entretiennent ces expressions adverbiales, puisque, malgré leur apparente synonymie et
interchangeabilité, ces adverbes diffèrent sur certains aspects les uns des autres. À cet égard,
l’étude diachronique des contextes d’apparition, des valeurs et des fonctions des éléments qui
ont intégré le paradigme nous permet de comprendre les différentes nuances et possibilités
d’emploi qui caractérisent ces expressions une fois qu’elles acquièrent leur rôle d’adverbes de
modalité dubitative.
Mots-clés : Adverbes de doute – adverbes disjonctifs – modalité épistémique – lexicalisation –
diachronie de l’espagnol

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The expression of epistemic modality in Spanish. Diachronic study of the probability
adverbs
This thesis aims to study the creation processes of the modal probability adverbs in the history
of Spanish. Thus, from the diachronic point of view, we study, with the help of the Real
Academia Española corpora, CORDE and CREA, the main adverbs and adverbial locutions
that express the speaker's doubt regarding the propositional content of the statement: por
(a)ventura, acaso, quizá(s), puede que, tal vez, a lo mejor, lo mismo and igual. Our research
covers practically the whole history of the Spanish language, from the twelfth century, in which
quizá is documented, until the twentieth, when the most recent adverbs of probability, lo mismo
and igual, arise. These expressions have different origins –verbal constructions, prepositional
phrases, etc.– but all function initially as integrated elements in the syntactic structure of the
sentence, in which they transmit notions related to chance, temporality, comparison, etc. This
work, therefore, is concerned firstly with elucidating the paths followed by these expressions
in order to function as probability adverbs and, secondly, it gives account of the relations that
lie between these adverbial expressions. Despite their apparent synonymy and
interchangeability, these adverbs differ from one another in some respects. In this sense, the
diachronic study of the contexts of appearance, the meanings and the functions of the elements
that have integrated the paradigm allows us to understand the different nuances and possibilities
of use that characterize these expressions once they acquire their role of modal probability
adverbs.
Keywords: Probability adverbs – disjuncts – epistemic modality – lexicalization – diachrony
of Spanish

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La expresión de la modalidad epistémica en español. Estudio diacrónico de los
modalizadores de duda
Esta tesis se ocupa del estudio de los procesos de creación de los adverbios de modalidad
dubitativa en la historia del español. Con la ayuda de los corpus de la Real Academia Española,
CORDE y CREA, estudiamos desde el punto de vista diacrónico los principales adverbios y
locuciones adverbiales que expresan la duda del hablante con respecto al contenido
proposicional del enunciado: por (a)ventura, acaso, quizá(s), puede que, tal vez, a lo mejor, lo
mismo e igual. Nuestra investigación abarca así prácticamente toda la historia de la lengua
española, desde el siglo XII, en el que ya se documenta quizá, hasta el XX, en el que surgen los
adverbios de duda más recientes lo mismo e igual. Las expresiones estudiadas tienen orígenes
diversos –construcciones verbales, sintagmas preposicionales, etc.–, pero todas funcionan
inicialmente como elementos integrados en la estructura sintáctica de la frase, en la que
transmiten nociones relativas al azar, a la temporalidad, a la comparación, etc. Este trabajo se
ocupa, pues, en primer lugar, de elucidar los caminos que han seguido estas expresiones para
llegar a funcionar como adverbios de modalidad dubitativa y, en segundo lugar, de dar cuenta
de las relaciones que mantienen estas expresiones adverbiales, ya que, a pesar de su aparente
sinonimia e intercambiabilidad, estos adverbios difieren unos de otros en algunos aspectos. En
este sentido, el estudio diacrónico de los contextos de aparición, valores y funciones de los
elementos que han integrado el paradigma nos permite comprender los diferentes matices y
posibilidades de uso que caracterizan a estas expresiones una vez que adquieren su papel de
adverbios de modalidad dubitativa.
Palabras clave: Adverbios de duda – adverbios disjuntos – modalidad epistémica –
lexicalización – diacronía del español

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SOMMAIRE
Introduction…………………………………………………………………………….. 13
1. Cadre théorique et état de la question…………………………………………... 19
1.1. La modalité………………………………………………………............... 21
1.1.1. Les antécédents de la modalité linguistique………………………… 21
1.1.2. Le concept et les typologies de la modalité…………………………. 24
1.1.3. L’expression linguistique de la modalité épistémique……………… 37
1.2. L’adverbe………………………………………………………………….. 43

1.2.1. La catégorie de l’adverbe…………………………………………... 43
1.2.2. Les classifications des adverbes……………………………………. 46
1.2.3. Les adverbes de modalité…………………………………………... 53
2. Méthodologie………………………………………………………................ 63
2.1. L’étude des contextes………………………………………………............ 65
2.2. Le corpus…………………………………………………………………... 66
2.3. Les critères d’analyse du corpus…………………………………………… 68
2.4. Contraintes méthodologiques……………………………………………… 71
Analyse des adverbes………………………………………………………………….. 73
3. Adverbes de modalité dubitative I : de la chance au doute……………………. 75
3.1. Por (a)ventura……………………………………………………............... 77
3.1.1. Introduction. La forme (a)ventura………………………………….. 78
3.1.2. Origines (XIIe-XIIIe siècles)…………………………………............. 80
3.1.3. Premières innovations (XIVe-XVIe siècle)…………………………… 84
3.1.4. Affaiblissement et spécialisation (XVIIe-XVIIIe siècles)…………….. 89
3.1.5. Déclin et consolidation de la spécialisation (XIXe-XXe siècles)…….. 91
3.1.6. De nos jours………………………………………………………… 93
3.1.7. Récapitulation et conclusion……………………………………….. 94
3.2. Acaso………………………………………………………………............. 97
3.2.1. Introduction. La forme acaso………………………………............. 97
3.2.2. Origines (XIIIe-XIVe siècles)………………………………................ 100
3.2.3. Premières innovations et leur consolidation (XVe-XVIIe siècle)…….. 103
3.2.4. Spécialisation du modalisateur (XVIIIe-XIXe siècles)……………….. 111
3.2.5. Consolidation de la spécialisation et situation actuelle (XXe-XXIe
siècles)……………………………………………………………... 120
9
3.2.6. Récapitulation et conclusion……………………………………….. 128
4. Adverbes de modalité dubitative II : des notions modales au doute……………. 131
4.1. Quizá(s)……………………………………………………………............. 133
4.1.1. Introduction. La forme quizá(s)……………………………………. 134
4.1.2. Origines (XIIe-XVe siècle)…………………………………………… 140
4.1.3. L’essor de quizá(s) et son expansion à de nouveaux contextes (XVIe-
XVIIIe siècle)………………………………………………………... 148
4.1.4. Nouvelle hausse de quizá(s) (XIXe-XXe siècles)…………………….. 161
4.1.5. Situation actuelle (début du XXIe siècle)……………………………. 169
4.1.6. Récapitulation et conclusion……………………………………….. 179
4.2. Puede que………………………………………………………………….. 181
4.2.1. Introduction. La forme puede que………………………………….. 182
4.2.2. Origines : de puede ser que à puede que (XIIIe-XVIIe siècle)………… 184
4.2.3. Expansion de puede que et surgissement des formes puede ser et
puede (XVIIIe-XIXe siècles)………………………………………….. 197
4.2.4. Consolidation de puede que et situation actuelle (XXe-XXIe
siècles)……………………………………………………………... 204
4.2.5. Récapitulation et conclusion……………………………………….. 212
5. Adverbes de modalité dubitative III : de la temporalité au doute……………….. 215
5.1. Tal vez……………………………………………………………………... 217
5.1.1. Introduction. La forme tal vez……………………………………… 217
5.1.2. Origines (XVe-XVIe siècles)…………………………………………. 219
5.1.3. Premières innovations (XVIIe-XVIIIe siècles)………………………... 223
5.1.4. Consolidation de tal vez comme modalisateur de doute (XIXe-XXe
siècles)……………………………………………………………... 235
5.1.5. Situation actuelle (début du XXIe siècle)……………………………. 245
5.1.6. Récapitulation et conclusion……………………………………….. 254
5.2. A lo mejor………………………………………………………………….. 259
5.2.1. Introduction. La forme a lo mejor………………………………….. 259
5.2.2. Origines (XIIIe-XVe siècle)…………………………………………... 261
5.2.3. Premières innovations (XVIe-XVIIIe siècle)………………………….. 263
5.2.4. Ambiguïté et nouveaux changements (XIXe-XXe siècles)…………… 275
5.2.5. Situation actuelle (début du XXIe siècle)……………………………. 286
10
5.2.6. Récapitulation et conclusion……………………………………….. 293
6. Adverbes de modalité dubitative IV : de la comparaison au doute……………. 297
6.1. Lo mismo…………………………………………………………………... 299
6.1.1. Introduction. La forme lo mismo………….………………………... 300
6.1.2. Origines (XIVe-XVIIIe siècle)………………………………………... 302
6.1.3. Processus d’acquisition de la valeur de doute de lo mismo aux XIXe
et XXe siècles……………………………………………………….. 311
6.1.4. Situation actuelle (début du XXIe siècle)……………………………. 323
6.1.5. Récapitulation et conclusion……………………………………….. 328
6.2. Igual……………………………………………………………………….. 331
6.2.1. Introduction. La forme igual……………………………………….. 332
6.2.2. L’histoire de igual : du XIIe au XVIIIe siècle………………………… 333
6.2.3. Surgissement des emplois ambigus et consolidation comme
modalisateur (XIXe-XXe siècles)…………………………………….. 343
6.2.4. Situation actuelle (début du XXIe siècle)……………………………. 355
6.2.5. Récapitulation et conclusion……………………………………….. 360
7. Mise en commun des adverbes…………………………………………………. 363
7.1. Diachronie et classification des adverbes………………………………….. 365
7.2. Phénomènes liés aux processus de changement…………………………… 366
7.3. Contextes de transition…………………………………………………….. 369
7.4. Fréquences d’emploi des adverbes et leur diffusion à travers les traditions
discursives………………………………………………………………….. 373
7.4.1. Quizá(s) et por (a)ventura………………………………………….. 375
7.4.2. Por (a)ventura et acaso…………………………………………….. 377
7.4.3. Tal vez, puede que et a lo mejor……………………………………. 378
7.4.4. Igual et lo mismo…………………………………………………… 379
7.5. Propriétés des modalisateurs de doute…………………………………….. 381
7.5.1. La combinaison des adverbes de doute avec les modalités de
l’énonciation interrogative et impérative…………………………… 382
7.5.2. Les modalisateurs employés comme réponse………………………. 384
7.5.3. La position et la portée des modalisateurs………………………….. 384
7.5.4. Les modalisateurs et la négation……………………………………. 384
7.5.5. L’alternance modale avec les modalisateurs……………………….. 385
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7.6. Les effets de sens des modalisateurs de doute……………………………… 387
Conclusion générale……………………………………………………………………. 397
Conclusion en espagnol………………………………………………………………... 403
Références bibliographiques…………………………………………………………… 409
Table des graphiques…………………………………………………………………... 425
Table des tableaux……………………………………………………………………... 426
Table des figures………………………………………………………………………. 426
Table des matières……………………………………………………………………... 427

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