Les QCM de la prépa, Chimie MPSI-PTSI-PCSI-BCPST 1re année

258 Pages·2010·5.82 MB·French

by  Laurent Desmottes

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de la prépa
Uneapprochedifférente
ChimipourréeussirsaPrépa
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n BCPST
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e CollectiondirigéeparLaurentDesmottes
r Professeurenclassespréparatoires
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Composition:IndoLogic
Maquetteintérieure:NicolasPiroux
Maquettedecouverture:NicolasPiroux
www.hachette-education.com
©HACHETTELIVRE2010,43quaideGrenelle75905ParisCedex15
ISBN:978–2–01–181239–1
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auxtermesdesarticlesL.122–4etL.122–5,d’une
part,queles«copiesoureproductionsstrictement
réservéesàl’usageprivéducopisteetnondestinées
àuneutilisationcollective»,et,d’autrepart,que
«lesanalysesetlescourtescitations»dansunbut
d’exempleetd’illustration,«toutereprésentation
oureproductionintégraleoupartielle,faitesansle
consentementdel’auteuroudesesayantsdroitou
ayantscause,estillicite».
Cettereprésentationoureproduction,parquelque
procédéquecesoit,sansautorisationdel’éditeur
ouduCentrefrançaisdel’exploitationdudroitde
copie(20,ruedesGrands-Augustins75006Paris),
constitueraitdoncunecontrefaçonsanctionnéeparles
articles425etsuivantsduCodepénal.
Introduction
Cet ouvrage s’adresse à tous les étudiants en 1ère année d’études supérieures
scientifiques (classes préparatoires et 1er cycle universitaire) désirant tester l’outil
QCM.Ilsendécouvrirontlesnombreusesvertus.
•Parleurcaractèreludique,lesQCMsontuneinvitationpermanenteàtravailler,
etàlefaireavecenthousiasme.
•Séparésenblocsindépendants,lesQCMseprêtentparticulièrementàdesséquences
de travail de courte durée (½ heure par exemple), propices à une concentration
etuneefficacitémaximales.
•N’exigeant pas de rédaction, les QCM renvoient néanmoins à la nécessité de
rédigerconvenablementunbrouillonpouraboutiràlasolutionexacte.
•LesQCMconfrontentimmédiatementl’étudiantàuneévaluationsansconcession.Iln’y
apasderéussiteapproximative,aucunepossibilitédebiaiser:c’estbonouc’estfaux!
•Les QCM, qui ne sont faciles qu’en apparence, renvoient aux fondamentaux
des programmes, à la difficulté qu’il y a finalement à maîtriser parfaitement des
questionsdebase,etàlanécessitéderetravaillerconstammentcesincontourna-
bles.LesQCMontlavertudesecouerlecocotier.
•LesQCMpoussentfinalementl’étudiantàseremettreencausedanssespratiques,
et à s’interroger sur la qualité, le plaisir et la gestion du temps, qui sont les
véritablescritèresdelaréussiteauxconcours.

Lessujetsproposésdanscetouvragesonttotalementinédits.
•Unpremierchapitredonnequelquesconseilsdeméthodologie.
•LesQCM,regroupant5ou6questions,sontclassésenneufchapitresthématiques,
ce qui permet une utilisation régulière de l’ouvrage tout au long de l’année, à
mesuredel’avancéeduprogramme.
Chaquequestionpropose4possibilitésderéponse:A,B,CouD.
Chaque question comporte exactement zéro, une ou deux réponse(s) exacte(s).
Àchaquequestion,lecandidatadonclechoixentre:
•sélectionnerlaseuleréponsequ’iljugebonneparmi A,B,CouD;
•sélectionnerlesdeuxseulesréponsesqu’iljugebonnesparmi A,B,CouD;
•considérerqu’aucunedesréponsesproposéesn’estbonne.
3
sommaire
Introduction 3
Comment travailler les QCM ? 7
Chapitre 1 : Structure électronique 19
de l’atome
énoncés corrigés
•QCM 1 :Énergie 20 25
•QCM 2 :Élémentnickel 21 27
•QCM 3 :Orbitalesatomiques 22 31
•QCM 4 :Classificationpériodique
deséléments 23 34
Chapitre 2 : Structure électronique 37
des molécules
énoncés corrigés
•QCM 1 :SchémadeLewis 38 45
•QCM 2 :PolarisationdelaliaisonHCl 40 49
•QCM 3 :Composésaromatiques 41 51
•QCM 4 :Géométriedesmolécules 43 56
Chapitre 3 : Cristallographie 61
énoncés corrigés
•QCM 1 :Mailleducristald’argent 62 70
•QCM 2 :Titanatedebaryum 64 75
•QCM 3 :Sitescristallographiques 65 81
del’aluminium
•QCM 4 :Chlorured’ammonium 67 87
•QCM 5 :Germanium 69 91
4
Chapitre 4 : Équilibres acido-basiques 95
énoncés corrigés
•QCM 1 :pHetforced’unacide 96 104
•QCM 2 :Dosaged’unacidefaible
parunebaseforte 97 111
•QCM 3 :Acidephosphorique 99 116
•QCM 4 :Évolutiond’unsystèmeacide-base 101 120
•QCM 5 :Solutionconcentrée
d’acidechlorhydrique 102 123
Chapitre 5 : Équilibres de complexation 125
énoncés corrigés
•QCM 1 :Constantesd’équilibre 126 131
•QCM 2 :Complexesamminecuivre(II) 127 134
•QCM 3 :Compétitionentredeuxcations 129 140
Chapitre 6 : Équilibres de précipitation 145
énoncés corrigés
•QCM 1 :Produitdesolubilitéetsolubilité 146 154
•QCM 2 :Composéleplussoluble 147 158
•QCM 3 :Massedeprécipitéformé 149 162
•QCM 4 :Diagrammededistribution
desespèces 150 164
•QCM 5 :Précipitationscompétitives 152 167
Chapitre 7 : Équilibres d’oxydoréduction 171
énoncés corrigés
•QCM 1 :Nombred’oxydation 172 181
•QCM 2 :FormuledeNernst 174 189
•QCM 3 :Potentielstandardredox 176 198
•QCM 4 :Pileplomb-étain 177 206
•QCM 5 :InfluencedupH 179 211
5
sommaire
Chapitre 8 : Cinétique chimique 217
énoncés corrigés
•QCM 1 :Ordred’uneréaction 218 227
•QCM 2 :Tempsdedemiréaction 219 230
•QCM 3 :Cinétiqued’ordre2 221 233
•QCM 4 :Dismutationdesionshypochlorite 223 237
•QCM 5 :Méthodedesvitessesinitiales 224 240
Chapitre 9 : Thermochimie 247
énoncés corrigés
•QCM 1 :Enthalpiestandardderéaction 248 251
•QCM 2 :Enthalpiesstandarddeformation 249 254
6
Comment
travailler
les QCM?
• Qualité contre quantité
• Faites-vous plaisir en travaillant
• Dépêchez-vous d’aller lentement
• Ne tombez pas dans le piège de la spéculation
• Ne jouez pas à la devinette
• Soyez stratège en vérification
7
Préambule
Les idées développées dans ce chapitre concourent à la réalisation d’un seul et
mêmeobjectif:votreréussite.Pourdesraisonsdeclarté,cesidéessontexposées
de manière linéaire, mais elles représentent en réalité plusieurs facettes d’une
seuleetmêmephilosophie.
Ne cherchez donc pas à mémoriser ces idées coûte que coûte. Essayez plutôt de
vous en imprégner sans effort de concentration, et de relire ce chapitre comme on
repasseenboucleunemélodieétrangèredontonnesaisiraitpastouteslesparoles
àlapremièreécoute.Laissez-vousbousculerparunedémarchequinevapasforcé-
mentdesoimaisdontl’efficacitéestpourtantavérée.
Iln’yapasderecettemiracle:lesconseilsprodiguésicineproduirontpasleseffets
escomptéssivousvouscontentezdevousyconformer,maissansgrandeconviction.
Pourquelaméthodeportesesfruits,vousdevrezvousyengagerrésolument,etêtre
intimementpersuadéquec’estbienlàlameilleurefaçondetravailler,etlaseulequi
soitréellementpayanteàcourt,moyenetlongterme.
Il faudra donc vous approprier les idées qui sont développées dans les pages qui
suivent, les reformuler avec vos propres mots, et les hiérarchiser à votre conve-
nance.Certainesvousparlerontdavantagequed’autres:commencezparmettreen
applicationcellesquevousavezenvied’adopter.Lesmeilleuresméthodessontbien
sûrcellesquevousaurezmisesaupointetpeaufinéesvous-mêmes.
Certainsétudiantsréussissenttrèsbrillammentauxconcours:cenesontpasforcé-
mentlesplussavantsnilesplustravailleurs,maistousontencommunlefaitd’avoir,
plus ou moins consciemment, mis au point et utilisé des méthodes efficaces. Il y a
biensûrmilleetunefaçonsdedécrirelesméthodesdetravailquimarchent:selon
les écoles pédagogiques, les concepts et le vocabulaire employé changent. Mais les
réalités sous-jacentes sont toujours les mêmes. Ces méthodes, en apparence diver-
sesetvariées,seressemblentétrangement.Onyretrouvetoujoursundénominateur
commun:
qualité,plaisir,gestiondutemps.
Les méthodes qui marchent sont tellement à l’encontre des idées reçues, tellement
àl’opposédecellesutiliséesparlagrandemajoritédesétudiantsqu’ilvousfaudra
peut-êtrebeaucoupdetemps…etbeaucoupd’échecsavantdevousrésoudreàles
adopter.Cesontpourtantlesseulesméthodesquimarchent,etellesontdeplusle
mérited’êtresimples,etpleinesdebonsens.
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