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LES MATERNITÉS ADOLESCENTES EN GUADELOUPE PDF

323 Pages·2017·5.92 MB·French
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Les maternités adolescentes en famille matrifocale en Guadeloupe Danièle Albert-Bocquet To cite this version: DanièleAlbert-Bocquet. LesmaternitésadolescentesenfamillematrifocaleenGuadeloupe. Sociologie. Conservatoire national des arts et metiers - CNAM, 2015. Français. ￿NNT: 2015CNAM1028￿. ￿tel- 01359638￿ HAL Id: tel-01359638 https://theses.hal.science/tel-01359638 Submitted on 2 Sep 2016 HAL is a multi-disciplinary open access L’archive ouverte pluridisciplinaire HAL, est archive for the deposit and dissemination of sci- destinée au dépôt et à la diffusion de documents entific research documents, whether they are pub- scientifiques de niveau recherche, publiés ou non, lished or not. The documents may come from émanant des établissements d’enseignement et de teaching and research institutions in France or recherche français ou étrangers, des laboratoires abroad, or from public or private research centers. publics ou privés. CONSERVATOIRE NATIONAL DES ARTS ET MÉTIERS ÉCOLE DOCTORALE Abbé Grégoire Équipe de recherche du LISE THÈSE présentée par : Danièle ALBERT-BOCQUET soutenue le : 23 octobre 2015 pour obtenir le grade de : Docteur du Conservatoire National des Arts et Métiers Discipline/ Spécialité : Sociologie – Travail social LES MATERNITÉS ADOLESCENTES EN FAMILLE MATRIFOCALE EN GUADELOUPE THÈSE dirigée par : Madame BOUQUET Brigitte Professeure émérite, Cnam RAPPORTEURS : Madame GAUTIER Arlette Professeure des universités, université de Bretagne occidentale Madame BRESSON Maryse Professeure des universités, université de Saint Quentin en Yvelines JURY : Monsieur JAEGER Marcel Professeur titulaire de la chaire de travail social/intervention sociale, Cnam Monsieur VILBROD Alain Professeur des universités, université de Bretagne occidentale Madame GAUTIER Arlette Professeure des universités, université de Bretagne occidentale Madame BRESSON Maryse Professeure des universités, université de Saint Quentin en Yvelines Madame BOUQUET Brigitte Professeure émérite, Cnam 1 Je dédie ma thèse  à ceux qui m'ont soutenus au long du chemin.  Aux proches,  à ceux partis à jamais définitivement présents en moi. 2 Remerciements Au terme de ce travail, je tiens à adresser plusieurs remerciements à ceux sans qui cette recherche n'aurait pu aboutir. Je tiens tout d'abord à remercier très sincèrement ma directrice de thèse, Brigitte Bouquet, pour avoir accepté, dans un contexte particulier, d'assurer l'accompagnement de mon travail, témoignage de sa confiance. Je la remercie de m'avoir guidée, encouragée, et conseillée avec bienveillance. Je la remercie également pour le temps qu'elle m'a consacré, pour sa disponibilité. Ses conseils éclairés, l'intérêt qu'elle a porté à mon travail ont été mon fil rouge durant les quatre années. Je lui assure toute ma gratitude et mon profond respect. Je tiens également à remercier les membres de mon jury pour avoir accepté de prendre part à la soutenance de cette thèse. Je remercie madame Arlette Gautier, et madame Maryse Bresson qui ont bien voulu être rapporteurs. Je remercie le CNAM qui m'a reçue comme doctorante en mettant à ma disposition la logistique nécessaire à la réalisation de ce travail. Les séminaires auxquels j'ai pris part sont déterminants pour l'apprentissage de l'activité conceptuelle, et sont l'occasion d'échanges fructueux. Mes pensées s'adressent tout particulièrement à mon oncle, Hervé Drouard, par qui tout a commencé, il y a maintenant plusieurs années, en m'incitant à me lancer dans un travail de recherche. Son rôle a été décisif dans l'avancement de mon travail. Sa foi en la capacité de tout un chacun à produire du savoir partant de son expérience personnelle, dans une démarche praxéologique, est contagieuse. Merci pour tout le temps qu'il m'a consacré, sans jamais douter (ou tout au moins sans que je m'en aperçoive). Merci pour tous ses encouragements, et sa présence en Guadeloupe dans un moment difficile, que l'objectif d'aboutir à la finalisation de ma thèse m'a aidé à traverser. Je remercie tous ceux qui ont contribué à nourrir ma réflexion à travers nos échanges. Leurs contributions ont été précieuses. Je remercie les professionnels et chercheurs de Guadeloupe qui ont accepté de me recevoir pour me faire partager leurs connaissances des sociétés antillaises. 3 Mes remerciements s'adressent également à Maryline et à Bastien qui ont pu me permettre de réaliser les schémas présentés dans cette recherche, en faisant preuve d'ingéniosité. Je passe une dédicace toute particulière à Catherine, ma sœur, qui en fin de travail a accepté de consacrer du temps à la relecture, tout en m'apportant son réconfort dans un huis clos salutaire. Une dédicace à Nora, dont la générosité n'a d'égal que la ténacité, qui a permis de venir à bout de procédures informatiques récalcitrantes. Ces remerciements ne seraient pas complets s'il n'était fait mention de toutes les personnes rencontrées, jeunes et moins jeunes, qui ont accepté de m'apporter leur concours lors des investigations menées sur le terrain de recherche. Je remercie les professionnels pour leur enthousiasme à me parler de leur expérience, nourrie de leur vécu d'hommes et de femmes antillais, véritables clés de compréhension de la société guadeloupéenne. J'ai une pensée reconnaissante pour toutes les jeunes filles qui m'ont fait confiance en acceptant de livrer leur témoignage de mère, souvent pour la première fois. La sincérité de leurs propos a permis d'explorer les confins de la maternité adolescente aux Antilles, contribuant à renouveler sa connaissance dans une approche centrée le récit individuel et sur la famille. Merci aussi aux mères de famille qui, en ouvrant leur porte à ma curiosité de chercheur, m'ont aussi ouvert leur cœur. Merci d'avoir accepté de livrer l'intimité de votre foyer et de votre vie de femme. Merci aussi pour nos fous rires. Vos offrandes à l'heure de mon départ (fleurs, fruits, rhum arrangé) m'ont sincèrement touchées. Les moments passés entre votre compagnie m'ont prouvés que la générosité antillaise n'est pas un vain mot. Merci enfin aux élèves qui ont accepté d'apporter leur témoignage dans une grande franchise, sur des sujets très personnels. La spontanéité des leurs propos, quelques fois exprimés dans une jolie théâtralité, m'ont apporté des éléments de connaissance sur la jeunesse guadeloupéenne qu'aucun livre n'aurait pu remplacer. Je remercie tous ceux qui, de près ou de loin, se sont intéressés à mon travail, à tous ceux qui m'ont soutenu et que j'ai sans doute quelques fois lassés. 4 Résumé en français Aux Antilles françaises les maternités adolescentes se produisent dans des proportions significatives, comparées statistiquement aux autres départements de France métropolitaine. Ces naissances ont lieu principalement dans les milieux modestes de la société et leur nombre présente une grande stabilité au fil du temps. En société créole certains éléments culturels encouragent la survenue de grossesses adolescentes. Aussi cette recherche explore les relations entre les habitus culturels et la survenue des maternités adolescentes dans l'une des organisations familiales présente aux Antilles, qualifiée de matrifocale. Dans cette famille à centration maternelle la fonction de mère se trouve au principe de l'identité féminine. La maternité adolescente est alors un processus acceptable d'entrée dans la vie adulte qui maintient le système matrifocal en homéostasie. Pour le comprendre, la recherche a eu recours à la sociologie de la famille et aux concepts de culture, d'adolescence, d'adultéité, de sexualité adolescente, ou encore d'éducation. La recherche s'est déroulée dans le département de la Guadeloupe et après avoir rappelé le rôle, le statut et la fonction de la maternité en société Guadeloupéenne, elle a comporté la méthodologie suivante : Le recueil de données concernant les jeunes filles mères, ou en voie de le devenir, s'est fait à partir de la méthode des récits de vie traités par l'analyse structurale, complétée par la réalisation de schémas actanciels. Aux collèges et en lycées des jeunes ont été interviewés, d'autres ont été sondés par questionnaire, afin de connaître leurs représentations de l'accès à l'âge adulte, et leur opinion concernant les maternités adolescentes. Les entretiens ont eu lieu avec les familles et les professionnels afin de saisir leurs approches. L'analyse des données révèle que certaines jeunes filles ont désiré avoir un enfant, et ont fait le nécessaire pour réaliser ce désir. D'autres jeunes filles ont rencontré la grossesse au cours de leur parcours personnel et ont décidé de la mener à terme, même si d'autres choix pouvaient être envisagés. Les entretiens avec les familles et les professionnels montrent que les résistances familiales exprimées à l'annonce de la grossesse de la jeune fille cèdent progressivement en raison de la place accordée à l'enfant en société guadeloupéenne. Par ailleurs les solidarités familiales contribuent à alléger le poids de son éducation. Mots-clés : Maternité – Adolescence – Matrifocalité – sexualité adolescente. 5 Résumé en anglais In the French West Indies, early pregnancies occur in significant proportions, statistically compared to other areas in mainland France. These births mainly take place in low-income families and their number has been steady over time. In the Creole society, some cultural elements lead to teen pregnancies. Therefore, this research delves into the relationship between cultural habits and the appearance of early pregnancies in one of the mother-centered family structures in the Caribbean society, named matrifocal. In that kind of family structure focused on motherhood, the mother’s function is the female identity. Early motherhood is then an acceptable process of entering adulthood and to keep the homeostasis of the matrifocal system. In order to understand the process, the research has used the sociology of the family and the concepts of culture, teenage, adulthood, teenage sexuality or education. The study was conducted in the French department of Guadeloupe. After reviewing the role, status and function of motherhood in the Guadeloupean society, the results of this research are presented from the following methodology implementation: the data collection as regards young mothers, or about to become mothers, was made thanks to the life history method receiving structural analysis, completed with actancial diagrams. In middle and high schools, young people were interviewed; some were probed by questionnaire, in order to know their representation of the access to adulthood and their opinions on early pregnancy. Interviews were held with families and professionals in order to comprehend their approach. The data analysis revealed that some girls wanted to have a child and have taken steps to fulfil this desire. Other girls got pregnant during their personal history and decided to carry it out to term, even if other options could have been considered. Interviews with the families and professionals revealed that the resistance expressed by the families when they were announced the pregnancy, gradually gave way because of the importance given to children in the Guadeloupean society. Moreover, family solidarity contributes to relieving the burden of education. mots-clés : Pregnancy – Teenager – Matrifocal – adolescent sexuality. 6 Table des matières Remerciements..............................................................................................................................................................3 RÉSUMÉ EN FRANÇAIS...........................................................................................................................................................5 RÉSUMÉ EN ANGLAIS.............................................................................................................................................................6 Liste des tableaux........................................................................................................................................................10 Liste des figures..........................................................................................................................................................13 Liste des annexes.........................................................................................................................................................15 INTRODUCTION GÉNÉRALE................................................................................................................................16 Première partie : LES MATERNITÉS ADOLESCENTES : ÉTAT DES CONNAISSANCES ET PROBLÉMATIQUE...................................................................................................................................................24 CHAPITRE 1. ÉTAT DE LA QUESTION..........................................................................................................................25 I. Synthèse des publications scientifiques............................................................................................................25 II. Définition et approche statistique...................................................................................................................27 II.1. Diverses définitions de la maternité adolescente................................................................................................................27 II.2. L’approche statistique insatisfaisante..................................................................................................................................29 III. Les approches scientifiques...........................................................................................................................32 III.1. L'évolution du discours médical........................................................................................................................................32 III.2. L’énonciation d’une immaturité psychique.......................................................................................................................34 IV. Les savoirs sur la sexualité génitale à l’adolescence et la conception.............................................................36 IV.1. Les adolescents et l’entrée dans la sexualité génitale........................................................................................................36 IV.2. Adolescents sexuellement actifs et contraception..............................................................................................................39 IV.3. Désir d’enfant versus désir de grossesse............................................................................................................................42 IV.4. Suites données à la conception : grossesse ou interruption volontaire de grossesse ?.....................................................44 V. Grossesse et facteurs de risque........................................................................................................................45 V.1. Le contexte socio-économique : un facteur de risque de grossesse...................................................................................45 V.2. Une insertion professionnelle compromise.........................................................................................................................47 V.3. Les compétences maternelles des adolescentes..................................................................................................................49 VI. Les soutiens environnementaux......................................................................................................................52 VI.1. La relation au père de l'enfant............................................................................................................................................52 VI.2. L'étayage familial...............................................................................................................................................................53 VI.3. L'accompagnement des professionnels..............................................................................................................................53 CHAPITRE 2. APPROCHE SOCIO-ANTHROPOLOGIQUE ÉCLAIRANT LA MATERNITÉ ADOLESCENTE.......56 I. La singularité de la culture caribéenne............................................................................................................56 II. Place du jeune dans les âges de la vie.............................................................................................................60 II.1. la maternité précoce à l'adolescence, un rite de passage ?..................................................................................................62 II.2. L’adolescence, une phase charnière vers l'adultéité............................................................................................................63 II.3. La jeunesse, période préparatoire au statut d'adulte...........................................................................................................65 II.4. L'entrée dans la vie adulte et l'adultéité...............................................................................................................................67 III. La maternité adolescente : une entrée contestée dans l'adultéité....................................................................68 III.1. Un fait historique : les mères isolées.................................................................................................................................69 III.2. A la mère célibataire, ajout de la mère adolescente...........................................................................................................70 III.3. Famille, famille matrifocale...............................................................................................................................................72 III.4. Le concept de matrifocalité et les courants de pensée.......................................................................................................73 IV. Construction du questionnement....................................................................................................................76 IV.1. Le contexte culturel ...........................................................................................................................................................77 IV.2. Le positionnement institutionnel .......................................................................................................................................77 7 IV.3. L’absence de dispositions réglementaires..........................................................................................................................78 IV.4. Des représentations persistantes.........................................................................................................................................79 CHAPITRE 3. MÉTHODOLOGIE.....................................................................................................................................80 I. Intérêts et limites intrinsèques à la position d’acteur-chercheur.......................................................................80 I.1. L’équation personnelle dans le contexte de cette recherche................................................................................................81 I.2. Les notions de temps et temporalité pour cette recherche...................................................................................................82 II. Le terrain de recherche...................................................................................................................................82 III. Les outils et méthodes utilisés pour recueillir les données..............................................................................83 III.1. Littérature et approches théoriques préalables..................................................................................................................84 III.2. Des contacts avec les chercheurs originaires des Antilles.................................................................................................84 III.3. Les techniques de recherche mobilisées............................................................................................................................85 IV. Présentation du corpus et codage...................................................................................................................93 IV.1. Thème 1 : Les mères précoces............................................................................................................................................93 IV.2. Thème 2 : La sexualité........................................................................................................................................................98 IV.3. Thème 3 : L'éducation......................................................................................................................................................101 IV.4. Thème 4 : L’entrée dans la vie adulte...............................................................................................................................103 Deuxième Partie : LES MATERNITÉS ADOLESCENTES EN GUADELOUPE................................................106 CHAPITRE 1. UNE CULTURE DANS UNE HISTOIRE..............................................................................................107 I. La colonisation et l’émergence de la famille..................................................................................................107 I.1. Le contexte socio-historique...............................................................................................................................................108 I.2. La conjugalité dans le groupe des esclaves........................................................................................................................112 II. La famille matrifocale contemporaine...........................................................................................................114 II.1. La survivance du modèle matrifocal.................................................................................................................................115 II.2. L'évolution des institutions après l'abolition de l'esclavage.............................................................................................116 II.3. La coexistence de plusieurs modèles familiaux................................................................................................................117 CHAPITRE 2. INFLUENCE CULTURELLE SUR LE RAPPORT DE SEXE ET LA SEXUALITÉ ADULTE............119 I. Représentation de la sexualité féminine..........................................................................................................120 I.1. L’ancrage des représentations.............................................................................................................................................121 II. Pratiques masculines et multipartenariat......................................................................................................124 II.1. Les femmes qui se lassent.................................................................................................................................................131 II.2. Les femmes qui espèrent...................................................................................................................................................131 II.3. Rester fières........................................................................................................................................................................133 II.4. Le mauvais sort comme explication..................................................................................................................................135 III. L(‘a) (contr)acception : les pratiques contraceptives...................................................................................136 IV. Le taux soutenu des interruptions volontaires de grossesse .........................................................................137 CHAPITRE 3. RÔLE, STATUT, FONCTION DE LA MATERNITÉ EN SOCIÉTÉ GUADELOUPÉENNE...............140 I. La maternité valorisée...................................................................................................................................140 I.1. Être mère avant d’être femme.............................................................................................................................................141 I.2. Faire un enfant pour soi......................................................................................................................................................144 II. Les différentes formes de l’alliance...............................................................................................................145 II.1. Une monoparentalité prégnante.........................................................................................................................................146 II.2. Une filiation utérine dominante.........................................................................................................................................147 II.3. Illustration à partir de génogrammes.................................................................................................................................150 CHAPITRE 4. L’ORGANISATION FAMILIALE MATRIFOCALE..............................................................................154 I. Rappel des éléments statistiques.....................................................................................................................154 II. Monoparentalité et vulnérabilité du niveau socioculturel..............................................................................156 III. L'exercice de la parentalité dans le modèle familial matrifocal....................................................................159 III.1. L’exercice particulier de la paternité................................................................................................................................162 III.2. La mère point « focal ».....................................................................................................................................................166 CHAPITRE 5. UNE ÉDUCATION EXERCÉE PAR LES MÈRES.................................................................................168 I. Une éducation différente selon le genre..........................................................................................................168 II. Des pratiques éducatives rigoureuses et exigeantes......................................................................................171 II.1. La soumission des enfants.................................................................................................................................................171 II. 2. Les paroles circulent peu de la mère à l'enfant................................................................................................................172 II.3. L’importance accordée à l’instruction pour l'entrée dans la vie adulte ...........................................................................172 III. L'entraide, les contributions solidaires........................................................................................................175 III.1. Une vie de proximité, l’exemple du « lakou »................................................................................................................175 III.2. La co-éducation et la circulation des enfants...................................................................................................................176 III.3. La persistance des « kou d'min ».....................................................................................................................................178 CHAPITRE 6. LE VÉCU DE LA SEXUALITÉ DES ADOLESCENTS.........................................................................179 I. La sexualité, une étape incontournable du développement..............................................................................179 I.1. Construction de l’identité sexuelle des adolescents...........................................................................................................179 I.2. Les pratiques sexuelles........................................................................................................................................................180 8 II. La sexualité des adolescents en Guadeloupe.................................................................................................181 II.1. Une activité sexuelle ni plus intense, ni plus précoce qu’ailleurs....................................................................................181 II.2. Modalités d’entrée dans la sexualité génitale...................................................................................................................182 II.3. Le destin des garçons.........................................................................................................................................................189 II.4. La fidélité, un point de crispation entre les filles et les garçons......................................................................................192 II.5. Le statut dominant des garçons.........................................................................................................................................194 CHAPITRE 7. L’IMPACT DE L'ÉDUCATION À LA SEXUALITÉ..............................................................................196 I. Sources d'information des jeunes d'aujourd'hui dans le domaine de la sexualité.............................................196 I.1. L’éducation sexuelle familiale............................................................................................................................................196 I.2. Une éducation institutionnalisée.........................................................................................................................................197 II. L’éducation sexuelle en Guadeloupe.............................................................................................................199 II.1. Un sujet tabou....................................................................................................................................................................199 II.2. Un fossé générationnel qui se creuse................................................................................................................................200 II.3. Une évolution dans les relations parents-enfants..............................................................................................................201 II.4. L'éducation sexuelle à l’école............................................................................................................................................201 II.5. Des jeunes qui savent comment se protéger.....................................................................................................................203 Troisième partie : LES JEUNES S'EXPRIMENT SUR LES MATERNITÉS ADOLESCENTES.......................207 CHAPITRE 1. REPRÉSENTATION DE L’ACCÈS A LA VIE ADULTE.......................................................................208 I. L'âge souhaitable pour devenir parent...........................................................................................................208 II. Être parent à l'adolescence...........................................................................................................................210 III. Se représenter soi-même parent à l'adolescence..........................................................................................214 IV. Se représenter les réactions parentales à l'annonce d'une grossesse.............................................................217 V. Devenir de la conception...............................................................................................................................218 VI. Questions relatives à l’entrée dans la vie adulte ..........................................................................................219 CHAPITRE 2. LES RÉCITS DE VIE DES JEUNES MÈRES ADOLESCENTES.........................................................226 I. Méthode retenue pour l'exploitation des récits ..............................................................................................227 II. Présentation du corpus des jeunes mères......................................................................................................228 II.1. Les catégories d'âge...........................................................................................................................................................230 II.2. Les situations matrimoniales ............................................................................................................................................230 II.3. Le cursus scolaire ..............................................................................................................................................................230 II.4. Relation au père de l'enfant ..............................................................................................................................................233 II.5. L'environnement familial de la jeune mère.......................................................................................................................236 III. Le contexte de la conception.......................................................................................................................237 III.1. Les réactions à l'annonce de la grossesse........................................................................................................................238 IV. Les arguments développés par les jeunes filles.............................................................................................241 IV.1. Un désir de grossesse mis en acte....................................................................................................................................242 IV.2. Les grossesses accidentelles.............................................................................................................................................244 V. Ressentir la grossesse dans son corps ...........................................................................................................248 VI. La contraception, entre savoir et pouvoir.....................................................................................................249 CHAPITRE 3. LES SCHÉMAS ACTANCIELS ET LES GÉNOGRAMMES DES JEUNES MÈRES..........................252 I. Les schémas actanciels..................................................................................................................................252 I.I. Les acteurs............................................................................................................................................................................252 I.2. Les destinataires..................................................................................................................................................................256 I.3. Destinateur et quête poursuivie par la jeune mère.............................................................................................................257 I.4. Relations et implications des acteurs : adjuvants et opposants..........................................................................................262 II. Analyse des génogrammes...........................................................................................................................268 II.1. Élaborer le génogramme....................................................................................................................................................268 II.2. Les naissances à la génération précédente........................................................................................................................269 II.3. Pluripaternité et plurimaternité..........................................................................................................................................269 II.4. Des hommes oblitérés ou qui s'oblitèrent.........................................................................................................................273 CONCLUSION.........................................................................................................................................................276 BIBLIOGRAPHIE................................................................................................................................................................282 ANNEXES........................................................................................................................................................................309 Annexe 1 : Les Étapes de la vie dans la « culture moderne »..................................................................................................310 Annexe 2 : Conventions graphiques des génogrammes – A. Ancelin-Schützenberger...........................................................311 Annexe 3 : questionnaire complémentaire interviews groupes de jeunes...............................................................................312 Annexe 4 : Présentation des garçons et des filles interviewés.................................................................................................314 Annexe 5 : Corpus des 4 jeunes de la Pastorale.......................................................................................................................316 Annexe 6 : Tableau récapitulatif du groupe de jeunes hommes en contrat d’insertion...........................................................316 Annexe 7 : Questionnaire sur la préparation à la vie adulte.....................................................................................................317 9

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Guadeloupe dans un moment difficile, que l'objectif d'aboutir à la finalisation de ma thèse m'a aidé Comment comprendre que des jeunes filles deviennent mères à un âge réputé précoce alors que ces La situation familiale de Olga (RV14) est une illustration des relations qui s'instaurent e
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