Les grammaires de constructions à l'épreuve de l'empirie

156 Pages·2017·4.16 MB·French

by  Guillaume Desagulier

U.F.R. d’Études Anglophones
Synthèse présentée dans le cadre de
l’Habilitation à Diriger les Recherches
Les grammaires de constructions
à l’épreuve de l’empirie
Guillaume Desagulier
Maîtredeconférencesàl’UniversitéParis8-Vincennes–SaintDenis
Garant Pr.PhilipMiller
UniversitéParisDiderot
U.F.R.d’ÉtudesAnglophones
Premierrapporteur Pr.AdeleE.Goldberg
DepartmentofPsychology
PrincetonUniversity
Secondrapporteur Pr.MartinHilpert
DépartementdeLinguistique
UniversitédeNeuchâtel
Membredujury Pr.AgnèsCelle
U.F.R.d’ÉtudesAnglophones
UniversitéParisDiderot
Membredujury Pr.Em.JacquesFrançois
UniversitédeCaen–BasseNormandie
Membredujury Pr.DylanGlynn
Départementd’ÉtudesdesPaysAnglophones
UniversitéParis8-Vincennes–SaintDenis
9décembre2016
GuillaumeDesagulier
Lesgrammairesdeconstructions
àl’épreuvedel’empirie
Synthèseprésentéedanslecadrede
l’HabilitationàDirigerlesRecherches,9décembre2016
Rapporteurs:Pr.AdeleE.GoldbergandPr.MartinHilpert
Garant:Pr.PhilipMiller
UniversitéParisDiderot
BâtimentOlympedeGouges
U.F.R.d’ÉtudesAnglophones
5rueThomasMann
75205andPariscedex13
Remerciements
La recherche n’est pas un chemin solitaire. Mon parcours est jalonné de rencontres, trop
nombreusespourêtretoutesmentionnéesici.
J’adressemesplussincèresremerciementsàPhilipMiller,quiabienvouluseportergarant
demonHabilitationàDirigerlesRecherches.Sesprécieuxconseilsetsesencouragements
m’ontpermisdemeneràbiencetravail.
Je remercie les membres de mon jury d’avoir accepté de lire ou relire mes travaux et de
participeràlasoutenancedemonHabilitationàDirigerlesRecherches.
Depuis2007,j’ailachancedetravaillerdansunlaboratoireoùrègneuneatmosphèreaussi
professionnellequeconviviale:l’UMR7114MoDyCo.Jeremercietrèschaleureusementles
collèguesquiontfaitdechaquejournéepasséeauquatrièmeétagedubâtimentAdel’Uni-
versitéParisOuestNanterreunmomenttrèsagréable.J’adresselesmêmesremerciementsà
mescollèguesduDépartementd’ÉtudesdesPaysAnglophonesdel’UniversitéParis8pour
leurcompréhensionpendantlesultimesjournéesd’écriture.
Jesuisredevableàmesparentsetàmesami-e-spourleursencouragementstoutaulongde
larédactiondecettesynthèse.William,ceserabientôtàmontourdet’encourager.
J’aimeraisadresserunementionspécialeàdeuxcollèguesdontlesqualitéshumainessontà
lamesuredeleurtalentprofessionnel:BrigitteFélixetAntoineChambaz.
Toute ma reconnaissance va à Fatima, ma compagne, pour son soutien sans faille, et nos
enfants,IdrisetHanaé,pourleurinfiniepatience.Toutescesheurespasséesàécrireontété
des heures en moins en votre compagnie. Il me tarde de les rattraper avec vous. Je vous
dédiecetravail.
Oui,Hanaé,Papaabientôtfinisonlivre.
iii

Table des matières
1 Introduction : de la théorisation de l’usage à sa capture 1
1.1 Retoursurmonparcoursdepuislathèse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
1.1.1 Grammairesdeconstructionsetespacesmentaux . . . . . . . . . . . 1
1.1.2 Unelinguistiquedelasubjectivité. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
1.1.3 Lalinguistiquedecorpus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
1.1.4 Lesstatistiquesappliquéesàlalinguistique . . . . . . . . . . . . . . 5
1.2 Laremiseencausedel’introspection . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
1.2.1 Positionnementlinguistique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
1.2.2 Positionnementpsycholinguistique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
1.2.3 L’intuitionn’estfinalementpasévacuée . . . . . . . . . . . . . . . . 11
2 Les grammaires de constructions : entre théories et grilles d’analyse 15
2.1 Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
2.2 Lesidiomes:legraindesabledanslamécaniquegénérative . . . . . . . . . 16
2.3 Unetypologieàgéométrievariable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
2.3.1 BerkeleyConstructionGrammar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
2.3.2 LaGrammairedeConstructionsCognitive . . . . . . . . . . . . . . . 19
2.3.3 LaGrammaireCognitive . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
2.3.4 LaGrammairedeConstructionsRadicale . . . . . . . . . . . . . . . . 22
2.3.5 Lesautresapproches . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
2.4 Uneapprocheintégrativedeproblèmesanciens . . . . . . . . . . . . . . . . 23
2.4.1 Lesconstructionsdirectivesindirectes . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
2.4.2 Ladistinctionmassif-comptable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
2.5 Quelbilanpourlesgrammairesdeconstructions? . . . . . . . . . . . . . . . 36
2.5.1 Ladémultiplicationdesapprochesest-elleunpointfaible? . . . . . . 36
2.5.2 Lanon-distinctionentresémantiqueetpragmatique . . . . . . . . . 37
2.5.3 Qu’est-cequ’uneconstruction? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
3 Quelles données de corpus? 41
3.1 Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
3.2 Typologiedescorpus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
3.2.1 Unéchantillonreprésentatiféquilibréd’échantillons . . . . . . . . . 42
3.2.2 Lescorpusdel’anglais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
3.3 Typologiedesusages . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
3.3.1 Unesourcepourunrecueild’exemples . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
3.3.2 Uneétapedanslecercleempirique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
3.3.3 Unemodélisationdelagrammairementale . . . . . . . . . . . . . . 47
3.4 Lesdéfisdelalinguistiquedecorpus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
3.4.1 Ancragecognitifetcatégorisation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
v
3.4.2 Opérationnaliserlesens,lavariationetl’interaction . . . . . . . . . 48
3.5 Leslimitesdelalinguistiquedecorpusviennent-ellesdescorpus? . . . . . . 51
3.5.1 Laquestiondespreuvesnégatives. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
3.5.2 Généraliseràpartird’unéchantillon . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
3.5.3 Quantifierl’inquantifiable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
3.6 Quelsoutilspourlalinguistiquedecorpus? . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
4 Vers une statistique de l’usage en grammaires de constructions 59
4.1 Del’usagedesstatistiquesenlinguistique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
4.2 Lestatutdelafréquence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
4.2.1 Leslimitesthéoriquesdesfréquencesbrutes . . . . . . . . . . . . . . 60
4.2.2 Leslimitesempiriquesdesfréquencesbrutes . . . . . . . . . . . . . . 61
4.3 Quellesstatistiquespourlesfréquences? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
4.3.1 Lesstatistiquesdescriptives . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
4.3.2 Lesstatistiquesanalytiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
4.4 Lacooccurrence. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
4.4.1 Dépendanceetindépendance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
4.5 Lesmesuresd’association . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
4.5.1 Lalogiquedesmesuresd’association . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
4.5.2 Associationssymétriques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
4.5.3 Associationsasymétriques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
4.6 Lesstatistiquesexploratoires. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
4.6.1 Définition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
4.6.2 Laclassificationascendantehiérarchique . . . . . . . . . . . . . . . . 77
4.6.3 L’analysefactorielledescorrespondances. . . . . . . . . . . . . . . . 79
4.6.4 L’analysedescorrespondancesmultiples . . . . . . . . . . . . . . . . 81
4.6.5 L’analyseencomposantesprincipales . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
4.7 Lesstatistiquesprédictives . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
4.7.1 Définition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
4.7.2 Lescourbesdecroissancelexicaleetlaproductivitéconstructionnelle 87
4.7.3 L’apprentissageciblé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
4.8 Quelsoutilspourlesstatistiques? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
5 Premier prolongement : modéliser les réseaux de constructions 95
5.1 Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
5.2 Lesréseauxcommeheuristique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
5.3 Lathéoriedesgraphes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
5.4 Le«petitmonde»desphénomèneslangagiers . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
5.5 Visualiserlesréseauxdeconstructions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
5.6 Détecterlesréseauxdeconstructions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
5.6.1 Objectifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
5.6.2 Méthodes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
6 Deuxième prolongement : les vecteurs lexicaux 111
6.1 Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
6.2 Lesenjeuxdel’annotationsémantiqueàgrandeéchelle . . . . . . . . . . . . 111
6.3 Lesvecteurslexicaux:principes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
6.4 Applicationsexploratoires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
6.5 Discussion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
7 Conclusion 121
7.1 Bilan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
7.2 Perspectives . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
Bibliographie 123
Curriculum vitæ 137

Table des figures
1.1 L’affichedu3e colloquedel’AFLiCo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
1.2 Lecycleempiriqueadaptéàlalinguistiquedecorpus . . . . . . . . . . . . . . 13
2.1 Anatomied’unassemblagedeformeetdesens . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
2.2 Soubassementcognitifduschémaconstructionnel<I/askyoutoX> . . . . . 30
2.3 Soubassementcognitifduschémaconstructionnel<IhavetoX> . . . . . . . 30
2.4 Soubassementcognitifduschémaconstructionnel<IamgoingtoX> . . . . . 31
2.5 Soubassementcognitifduschémaconstructionnel<Iamgoingtohavetoask
youtoX> . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
2.6 Soubassementcognitifduschémaconstructionnel<IamaskingyoutoX> . . 32
3.1 Unepopulationetunéchantillon(DESAGULIER,àparaître,Figure8.1) . . . . 43
3.2 Grapheissud’uneanalysedescorrespondancesmultiplesprésentantlesprofils
relatifsdesgrandscorpusdel’anglais(DESAGULIER,àparaître,Figure3.1) . . 45
3.3 Unexemplededistributionzipfienne(DESAGULIER,àparaître,Section6.2) . 53
3.4 Extrait d’un exemple de concordance (blood dans Dracula de Bram Stoker)
(DESAGULIER,àparaître,Figure5.1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
3.5 Extraitd’unexempledejeudedonnées(each/every+GNdansleBNC Baby)
(DESAGULIER,àparaître,Figure5.4) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
3.6 Extraitd’unexempledelistedefréquencesdesnoms,verbesetadjectifsdans
leBNC Baby(DESAGULIER,àparaître,Figure5.5) . . . . . . . . . . . . . . . . 57
4.1 Deuxdiagrammesenbarresmontrantladistributiondesverbesenfonctionde
lavariétéd’anglais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
4.2 Diagrammed’associationdeCohen-Friendly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
4.3 Comparaisondelafréquenceobservéeetduscoredurapportdelog-vraisemblance
enACCpourAasGN dansleBNC(DESAGULIER,àparaître,Figure9.3) . . . . 73
4.4 GrapheissudelaCAH(DESAGULIER,2014,Figure1) . . . . . . . . . . . . . . 78
4.5 Grapheissudel’AFC(DESAGULIER,2014,Figure2) . . . . . . . . . . . . . . . 80
4.6 Grapheissudel’AFC(DESAGULIER,2015b,Figure2) . . . . . . . . . . . . . . 82
4.7 Grapheissudel’ACM(DESAGULIER,2015b,Figure4) . . . . . . . . . . . . . . 83
4.8 ACP – 4 variables actives (flèches pleines) and 3 variables supplementaires
(flèchesenpointillés)surlesdimensions1&2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
4.9 ACP–représentationplanedesobservationssurlesdimensions1&2 . . . . . 86
4.10 Courbedecroissancelexicale:AasGN dansleBNC . . . . . . . . . . . . . . . 88
4.11 CourbesdecroissancelexicalepourlesoccurrencesexactesdeAasGN,lespaires
A_GN,laplaceadjectivaleetlaplacenominaleavecdesinterpolations(int)et
des extrapolations (ext) jusqu’à quatre fois la taille du corpus (DESAGULIER,
2015a,Figure1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
4.12 Paged’accueildeJournalofCausalInferenceenseptembre2016 . . . . . . . . 91
ix
4.13 Estimationdel’effetdesvariablescontextuellesnumériquessurlasyntaxede
l’alternancedative(CHAMBAZ et DESAGULIER,2016,Figure1) . . . . . . . . . 92
4.14 IllustrationgraphiqueduparadoxedeSimpson . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
5.1 Unexemplefictifderéseaudeconstructions(lescerclessontdesnœudsetles
flèchesdesarêtes;laprésencedeflèchesindiquequelegrapheestdirectionnel
etcaractériseleschémad’hérédité) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
5.2 Leréseauallomorphiqueduplurielenanglais(LANGACKER,1987,p.395):le
casdeleaves(adaptéàl’aided’igraphpourR;engrislesréalisationsphonolo-
giquesdeleaf;encyanlesallomorphesdupluriel{Z}) . . . . . . . . . . . . . 97
5.3 La construction Is to selon GOLDBERG et VAN DER AUWERA (2012) adaptée à
l’aidedupackageigraphpourR. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
5.4 LeproblèmedesseptpontsdeKönigsberg . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
5.5 DistributionlexicalepourchacundeshuittypesdetextesdansleBNC . . . . . 101
5.6 Comparaison d’un graphe aléatoire et d’un graphe «petit monde» (les deux
graphesontlemêmenombredenœudsetd’arêtes) . . . . . . . . . . . . . . . 101
5.7 Collocationsentrelesverbesintervenantdanslaconstructiondativeenanglais
et deux schémas syntaxiques : le schéma à double objet (NP) et le schéma
prépositionnel(PP)(algorithmedeFruchtermanReingold) . . . . . . . . . . . 103
5.8 Collocationsentrelesverbesintervenantdanslaconstructiondativeenanglais,
lesclassesdeverbesetdeuxschémassyntaxiques(algorithmedeFruchterman
Reingold) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
5.9 GraphedescollocationssymétriquesetasymétriquesdeAasNP(algorithmede
FruchtermanReingold) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
5.10 Distributionszifpiennesdesnœudsenfonctiondesarêtesauxquellesilssont
reliés(àgauche:graphedelaFigure5.7;aucentre:graphedelaFigure5.8;
àdroite:graphedelaFigure5.9) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
5.11 Deuxdépendancesàlonguedistanceprisesenchargeparl’algorithmeCoreNLP
(UniversitédeStanford) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
5.12 Deuxvisualisationssousformederéseauimpliquantdeuxconstructionssyno-
nymes(quiteetratherdansleBNC;1118nœuds) . . . . . . . . . . . . . . . . 109
6.1 Testsd’analogiepermettantd’évaluerlaqualitédel’apprentissageproduisant
lesvecteurslexicaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
6.2 SimilitudesentrelevecteurdeironicetlesvecteursvoisinsdansleBNCetGloWbE117
6.3 Projection des adjectifs sur la base de leurs profils vectoriels (rather pré-
adjectival,ratherpré-déterminant,quitepré-adjectival,quitepré-déterminant) 119