Les difficultés grammaticales en 3 année secondaire

364 Pages·2015·2.75 MB·French

REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE

MINISTERE DE L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE

Université Les Frères Mentouri Constantine 1
Faculté des lettres et des langues
Département des lettres et langue française

N° d’ordre : ………………..

Série : ………………………

Thèse présentée pour l’obtention du diplôme de

Doctorat ès sciences

Option : Didactique

ème
Les difficultés grammaticales en 3

année secondaire : études et

remédiations

Présentée par : Sous la direction de :
HAMMOUCHE SARRA Professeure Hanachi Daouia
Jury :
Président : Yacine DERRADJI Professeur Université Les frères Mentouri Constantine 1
Rapporteur : Daouia HANACHI Professeure Université Les frères Mentouri Constantine 1
Examinatrice : Saliha AMOKRANE Professeure Université Alger 2
Examinatrice : Nedjma CHERRAD Professeure Université Les frères Mentouri Constantine 1
Examinateur : Ahmed BOUALILI Maître de conférences -A- Université Mouloud Mammeri Tizi Ouzou

Volume 1
Année universitaire : 2016/2017
Table des matières
Dédicaces
Remerciements
Introduction générale ………………………………………………..………p.1
Première partie

Partie théorique p.7

Chapitre 1 : Grammaire et linguistique ……………………………………p.8

Introduction…………………………………………………………………………p.9
1. Définition du terme « grammaire » avec ses différentes acceptions………p.9
2. Distinction entre certaines oppositions du sens du mot « grammaire »…..p.13
2.1. Grammaire et linguistique………………………………………………p.13
2.2. Grammaire descriptive et grammaire normative………………………..p.16
2.3. Grammaire explicite et grammaire implicite……………………………p.17
2.4. Grammaire et vocabulaire……………………………………………….p.20
3. Evolution de la grammaire et théories linguistiques………………………....p.21
3.1. La grammaire du 4ème siècle avant JC jusqu’au 18ème siècle…….…...p.21
3.2. Ferdinand de Saussure et les différents courants structuralistes…….....p.23
3.2.1. Ferdinand de Saussure …………………………………………………..p.23
3. 2.2. L’école de Prague……………………………………………..…....p.25
3.3. Les distributionnalistes et les transformationnnalistes…………………..p.28
3.4. De la sémantique à l’énonciation………………………………………p.31
3.5. De la pragmatique à la grammaire de texte……………………….…...p.34
Conclusion……………………………………………………………………..…...p.36

Chapitre 2 : Didactique de la grammaire du FLE……………………...p.38

Introduction………………………………………………………………………..p.39
1. Définition de la grammaire en didactique …………………………………………..p.39
2. Grammaire et pédagogie….. …………………………………………..….p.41
2.1. Les types de grammaire ….. …………………………………….p.42
2. 1. 1. Classification d’Henri Besse et Rémy Porquier.. ………………..….p.42
2.1.2. Classification d’Henri Boyer, Michèle Butzbatch-Rivera et Michèle
Pendanx……………………………………………………………………….…p.44
2.1.3. Classification de Dirven……………………………………………...p.45
2.1.4. Classification de Dirven adaptée par Claude Germain et Hubert
Séguin………………………………………………………………..p.46
2.2. Evolution de la grammaire dans les différentes méthodes
d’enseignement………………………………………….………….p.48
2.2.1. De la méthode naturelle à la méthodologie traditionnelle………….p.48
2.2.2. De la méthode directe à la méthode audio-orale et méthode
SGAV………………………………………………………………………..….p.52
2.2. 3. La méthode cognitive ou l’approche communicative………..…..p.59
3. Terminologie et discours grammatical…………………………….p.61
4. L’exercice dans l’enseignement des langues…………………………...p.62
5. Classification des exercices grammaticaux……. …………………..…p.63
5.1. Typologie de G. Vigner (1984)……………………………………….…p.63
5.2. Typologie d'Henri Besse (1984)………………………………….……...p.63
5.3. Typologie de .P Lamailloux et Alii (1993)………………………….…. p.64
5.4. Typologie de J. P. Cuq et I. Gruca (2003)..........................................…...p.64
Conclusion….. ……………………………………...…………………………….p.65

Chapitre 3 : Difficultés, exceptions et subtilités de la langue française..p.66

Introduction…………………………………………………………………..p.67
1. Principales difficultés grammaticales et exceptions
1 .1 . Le genre du nom……………...........................................................................p.67
1 .2. Le nombre du nom……………………………………………………………..p.68
1.3. L’article contracté……………………………………………………………....p.69
1.4. L’accord de l’adjectif qualificatif………………………………………..….p.70
1.4.1. Le féminin de l’adjectif qualificatif ……………………………….....p.70
1.4.2. Le pluriel de l’adjectif qualificatif…………………………………..…..p.71
1.4.3. Les adjectifs de couleurs………………………………………………...p.71
1.4.4. Les adjectifs dans les mots composés…………………………………...p.72
1.4.5. Les degrés de l’adjectif…………………………………….....................p.72

1.5. L’adjectif numéral cardinal…………………………………………………...p.72
1.6. Les verbes…………………………………………………………………..…..p.73
1.6.1. Accords particuliers du verbe………… ……………………………...…p.73
1.6.2. Verbes irréguliers………………………………………………………...p.73
1.6.3. Choix de l’auxiliaire……………………………………………………..p.74
1.6.4. Accord du participe passé………………………………………………..p.74
1.7. Formation de l’adverbe………………………………………………………....p.75
1.8. Les pronoms personnels………………………………………………………..p.76
1.8.1. Les pronoms personnels « y » et «en »...……………....………….……..p.76
1.8.2. Combinaisons des pronoms personnels……………………………...….p.76
1.9. La restriction, le « ne » explétif et la forme interro-négative…………............p.77
1.10. La forme passive……………………………………………………..……......p.77
1.11. Le style indirect et le style indirect libre………………………………..........p.78
1.12. La concordance des temps et le subjonctif…………………………………....p.79
1.13. Pronoms relatifs et conjonctions de subordination difficiles à employer……….p.80
1.14. La nominalisation……………………………………………………………..p.81
2. Quelques subtilités de la langue française…………………………………..…p.81
2.1. Les homophones………………………………………………………….….…p.81
2.2. Latinismes et gallicismes…………………………………………………….....p.82
2.3. Le trait d’union………………………………………………………..…….….p.83
Conclusion………………………………………………………………..p.84

Deuxième partie
Analyse p.85

Introduction………………………………………………………………………p.86
Chapitre 1 : Place de la grammaire dans les documents d’accompagnement,
les guides de l’enseignant et les manuels scolaires (les trois paliers :
primaire, moyen, secondaire) ……………………….…………………….p.87

Introduction …………………………………...…………………………………..p.88
1.Cycle primaire …………………………………………………………………..p.88
1.1.Place de la grammaire dans les programmes, les documents
d’accompagnement et les guides de l’enseignant (4ème, 5ème et 6ème années
primaires) ………………………..………………………………………………..p.88
1.2. Analyse générale des manuels et place de la grammaire dans ces manuels.p.89
1.2.1. En 4ème année primaire……………………………………………………..p.90
1.2.2. En 5ème année primaire…………………………..…………………………p.94
1.2.3. En 6ème année primaire…………………………………………...……….p.109

2. Cycle moyen ………………………………………………………......p.116
2.1. Place de la grammaire dans les programmes et les documents
d’accompagnement (1ère, 2ème, 3ème et 4ème années moyennes)…………..p.116
2.2. Manuels scolaires : analyse générale et place de la grammaire………….p.118
2.2.1. En 1ère année moyenne…………………………………………………….p.118
2.2.2. En 2ème année moyenne………………………………………………….p.143
2.2.3. En 3ème année moyenne……………………………..…………………….p.147
2.2.4. En 4ème année moyenne………………...………………………………..p.152

3. Cycle secondaire ………………………………………………………..p.157
3.1. Analyse des guides, des documents d’accompagnement et des programmes de
la 1ère, 2ème et 3ème années secondaires…………………………………………..p.157
3.2. Analyse générale des manuels scolaires de la 1ère, 2ème et 3ème années
secondaires………………………………………………………………………..p.159
3.2.1. Grille d’analyse générale du manuel de 1ère année secondaire………….p.160
3.2.2. Grille d’analyse générale du manuel de 2ème année secondaire……..…..p.165
3.2.3. Grille d’analyse générale du manuel de 3ème année secondaire……….p.171
3.3. La grammaire dans les manuels scolaires (1ère, 2ème, 3ème années
secondaires)……………………………………………………………………….p.175
3.3.1. La grammaire dans le manuel de 1ère AS……………………………..…p.176
3.3.2. La grammaire dans le manuel de 2ème AS………..……………………..p.181
3.3.3. La grammaire dans le manuel de 3ème AS…………………...………….p.185
3.3.4. Remarques concernant la grammaire dans les manuels scolaires du cycle
secondaire…………………………………………...………………………….….p.187
Conclusion…………………………………..…………………………………….p.189

CHAPITRE 2 : Analyse des questionnaires proposés aux PES et aux IES de
français à propos de l’enseignement /apprentissage de la grammaire…p.191

Introduction………………………………………………………………………p.192
1. Questionnaire proposé aux PES……………………………………………..p.192
1.1. Contenu du questionnaire………………………………………………p.192
1.2. Analyse des réponses au questionnaire…………………..……………..p.193

2. Questionnaire proposé aux IES………………………………………...……p.197
2. 1. Contenu du questionnaire…………………….…………………………..p.198
2.2. Analyse des réponses au questionnaire …………………………………..p.198
Conclusion………………………………………………………………..……….p.199

Chapitre 3 : Analyse des difficultés grammaticales rencontrées par les
élèves de classe de 3ème AS dans des exercices de grammaire et des
productions écrites. Remédiations possibles…………………………….p.200
Introduction……………………………………………...……………………….p.201
1. Analyse des tests proposés aux élèves de classe terminale de la wilaya de
Constantine………………………………………………………………….…...p.201
1.1. Choix et contenu du test proposé …………………………………………..p.201
1.1.1. Choix du texte…………………………………………………………….p.201
1.1.2. Choix des questions……………………………………………..….……p.201
1.2. Profil des apprenants ayant subi le test……………………………………p.202
1.3. Ecarts à la norme dans les tests proposés aux élèves de 3ème année secondaire
de 42 lycées de la wilaya de Constantine ……...………………………………..p.204
1.3.1. Grille utilisée………………………………………………………..……p.204
1.3.2. Recueil des normes transgressées par les apprenants de 3ème AS………..p.205
1.3.3. Analyse des normes non maîtrisées par les apprenants de 3ème AS ……p.288
2. Analyse des réponses des élèves de 5 lycées au Bac blanc 2012……….……p.297
2.1. Nécessité de cet appoint et choix des lycées………………………...….p.297
2.2. Analyse des questions posées dans les sujets de Bac blanc………..….p.298
2. 3. Analyse des écarts à la norme au Bac blanc dans 5 lycées de la wilaya de
Constantine……………………………………………………………………….p.299
2.3.1. Recueil des transgressions à la norme commises par les apprenants p.299
2.3.2 Analyse des normes transgressées par les apprenants ………………p.313

3. Récapitulation de l’analyse du test et des réponses au Bac blanc……...….p.316

3.1. Diagrammes récapitulatifs du pourcentage des différentes difficultés
grammaticales (test et Bac blanc)………………………………………………….p.317
3.2. Tableau récapitulatif des pourcentages d’écarts à la norme et comparaison de
ces pourcentages………………………………………………………………….p.318
3.3. Difficultés grammaticales rencontrées par les apprenants de 3ème AS (test et bac
blanc) ……………………..………………………………………………….……p.319
3.4. Relation entre les difficultés grammaticales rencontrées par les apprenants de
3ème AS et les résultats des questionnaires proposés aux PES et IES de la wilaya de
Constantine………………………………………………………………...………p.320
3.5. Relation entre les difficultés grammaticales rencontrées par les apprenants de
3ème AS et les résultats de l’analyse des documents pédagogiques………………p.321

4. Remédiations possibles ………………………………...……………………..p.323
Conclusion ……………………….……………………………………………….p.330

Conclusion générale…………………………………………………………...…p.332
Références bibliographiques…………………………………………….....……p.340
Résumés (français, anglais, arabe)…………….. …………………………...…p.351

Annexes : Voir « Volume 2 »
Dédicaces

A mon père, à ma mère qui m’ont soutenue dans les moments difficiles.
A mon mari Abdellah qui a été compréhensif et qui a su me motiver.
A mon bébé Mohamed qui m’a porté bonheur.
A ma sœur Amel, à mon frère Amar qui m’ont encouragée.
A toute ma famille.
A tous mes amis et collègues