Lernen aus biographischer Perspektive: Untersuchung zu gemeinschaftlichen Wohnformen alter Menschen

356 Pages·2017·3.82 MB·German

by  Benjamin Krasemann

Benjamin Krasemann
Lernen aus
biographischer
Perspektive
Untersuchung zu gemeinschaftlichen
Wohnformen alter Menschen
Lernen aus biographischer Perspektive
Benjamin Krasemann
Lernen aus
biographischer
Perspektive
Untersuchung zu gemeinschaftlichen
Wohnformen alter Menschen
Benjamin Krasemann
Kassel, Deutschland
Dissertation an der Universität Kassel
Fachbereich Humanwissenschaften
Datum der Disputation: 21.09.2015
Dissertation und Publikation wurden unterstützt durch die Hans-Böckler-Stiftung.
ISBN 978-3-658-15584-1 ISBN 978-3-658-15585-8 (eBook)
DOI 10.1007/978-3-658-15585-8
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Danksagung
Mein Dank gilt denen, die mich bei der Arbeit an dieser Dissertation unterstützt
haben, durch ihre Ratschläge, Denkanstöße und kritischen Anmerkungen. Einige
seien an dieser Stelle besonders hervorgehoben.
Da sind zunächst meine wissenschaftlichen BetreuerInnen, Prof. Dr. Frie-
derike Heinzel und Prof. Dr. Peter Alheit, die mir in den vielen Fragen zu dieser
Arbeit immer zur Seite standen. Unsere intensiven Gespräche und gemeinsamen
Blicke auf das Material waren ein bedeutender Bestandteil im Entstehen dieser
Dissertationsschrift.
Und natürlich gebürt meinen Eltern und meinem Bruder großer Dank für
die Hilfe beim Korrekturlesen dieser Arbeit. Insbesondere meinen Eltern danke
ich darüber hinaus, mir auch finanziell in den Jahren der Dissertation immer
wieder den Rücken freigehalten zu haben.
Ohne die vielen BewohnerInnen gemeinschaftlicher Wohnprojekte, die sich
für Einblicke in ihr Leben bereit erklärt haben, wäre diese Arbeit nicht möglich
gewesen. Ihnen gelten mein Dank und vor allem meine Anerkennung für ihr
großes Engagement in der Gestaltung neuer nachbarschaftlicher Perspektiven.
Erwähnt werden muss an dieser Stelle auch die Freie Altenarbeit Göttingen e. V.,
in der ich bereits während meines Studiums wichtige Erfahrungen im Gebiet
gemeinschaftlicher Wohnformen sammeln konnte. Der kontinuierliche Kontakt
mit dem Verein war eine besondere Hilfe und Perspektiverweiterung!
Ganz besonders möchte ich mich bei der Hans-Böckler-Stiftung bedanken,
die mein Dissertationsvorhaben drei Jahre gefördert hat! Immer ein offenes Ohr
für Probleme und immer Ratschläge in den durchaus schwierigen Phasen der
Promotion – ihr habt vieles erleichtert!
Kassel, Mai 2016 Benjamin Krasemann
Inhaltsverzeichnis 7
Inhaltsverzeichnis
Abbildungs- und Tabellenverzeichnis ............................................................. 11 
Einleitung .......................................................................................................... 13 
Zum Forschungsstand .................................................................................... 16 
Forschungsinteresse der Arbeit ...................................................................... 26 
1  Lebensplanung – auch im Alter(n) ............................................................ 27 
1.1  Gemeinschaftliche Wohnprojekte ......................................................... 30 
1.1.1  Systematisierung gemeinschaftlicher Wohnformen ..................... 31 
1.1.2  Typischer Entwicklungsverlauf gemeinschaftlicher
Wohnprojekte ............................................................................... 35 
1.2  Soziologische Perspektiven auf gemeinschaftliches Wohnen .............. 36 
1.2.1  Wohngruppen ............................................................................... 36 
1.2.2  Gemeinschaftliches Wohnen – sozialer Raum und
Sozialform .................................................................................... 39 
1.3  Gemeinschaftliches Wohnen im „lernenden Projekt“........................... 41 
2  Selbstorganisierte gemeinschaftliche Wohnprojekte älterer
Menschen als Lernumfeld .......................................................................... 45 
2.1  Von lebenslangem Lernen zu biographischem Lernen ......................... 46 
Exkurs: Biographisierung und Homo biographicus ....................................... 48 
2.1.1  Biographisches Lernen ................................................................. 51 
2.1.2  Dimensionen biographischen Lernens ......................................... 52 
2.2  Biographizität ....................................................................................... 56 
2.2.1  Biographizität und ungelebtes Leben ........................................... 57 
2.2.2  Transitorische Bildungsprozesse .................................................. 59 
Exkurs: Lernfiguren und Lernhabitus: Konzeptualisierung
biographischer Lernprozesse ........................................................... 60
8 Inhaltsverzeichnis
2.3  Communities of Practice – gemeinschaftliches Wohnen als
Lernort .................................................................................................. 64 
2.4  Die biographische Perspektive der Akteure als Mittelpunkt der
vorliegenden Untersuchung .................................................................. 71 
3  Der figurationssoziologische Ansatz als weitere theoretische
Grundlage der Arbeit ................................................................................. 75 
3.1  Menschen im Plural .............................................................................. 75 
3.2  Figuration ............................................................................................. 76 
3.3  Figurationen gemeinschaftlichen Wohnens .......................................... 80 
4  Methodischer Rahmen und methodisches Vorgehen ............................... 85 
4.1  Grounded Theory als Forschungsrahmen bzw.
Forschungshaltung ................................................................................ 85 
4.2  Das narrative Interview ......................................................................... 87 
4.2.1  Narrationsstrukturelle Analyse biographischer Erzählungen ....... 92 
4.2.2  Das Codierparadigma der vorliegenden Arbeit ............................ 95 
4.2.3  Kategorisierung und Codierverlauf .............................................. 97 
4.2.4  Typenbildung und Konfiguration der Ankerfälle ....................... 100 
4.2.5  Analyse von Kernstellen ............................................................ 102 
4.3  Die Interviews der vorliegenden Untersuchung und methodische
Notiz ................................................................................................... 103 
5  Typ I: Gelegenheitsstruktureller Anschluss Interview mit
Gerda Mertens – „Ich wollte nicht pflegen, ich wollte leben“ ................ 109 
5.1  Biographisches Porträt Gerda Mertens ............................................... 113 
5.2  Kernstellenanalyse .............................................................................. 115 
5.2.1  Kernstelle 1: Beschreibung der problematischen
biographischen Ausgangssituation und Suizid der Tochter ........ 115 
5.2.2  Kernstelle 2: Erkrankung des Partners im Projekt „Ich
wollte nicht mehr pflegen, ich wollte leben.“ ............................. 128 
5.2.3  Kernstelle 3: Konflikte im Projekt „Also ich gehe da auch
nicht äh, wie soll ich sagen, ungestraft raus aus diesen
allen.“ ......................................................................................... 137
Inhaltsverzeichnis 9
5.2.4  Kernstelle 4: Weitere Lernprozesse im Projekt „Mh, weil
man ja vorher nicht nötig hatte äh, äh (...) manche Dinge zu
regeln, die man jetz re- gemeinschaftlich regeln muss“ ............. 148 
5.3  Zusammenfassung des Interviews ...................................................... 153 
5.4  Dokumentierende Interpretation Typ I ............................................... 155 
5.4.1  Gemeinschaftliches Wohnen als neue Gelegenheitsstruktur ...... 156 
5.4.2  Pragmatische Entscheidung ........................................................ 162 
5.4.3  Starke Orientierungen außerhalb der Gemeinschaft ................... 165 
6  Typ II: Sinnstruktureller Anschluss Interview mit Norma Karst –
„warum soll ’n alter Mensch plötzlich im Ghetto leben“ ......................... 171 
6.1  Biographisches Porträt Norma Karst .................................................. 175 
6.2  Kernstellenanalyse .............................................................................. 177 
6.2.1  Kernstelle 1: Normalität und Alltag im Krieg „Die Kinder
starben, die Eltern sind davongekommen“ ................................. 177 
6.2.2  Kernstelle 2: Einzug in das Projekt „So schließt sich der
Kreis“ ......................................................................................... 189 
6.2.3  Kernstelle 3: Aushandlung gemeinschaftlichen Wohnens
als Lernprozess „ich hab mir’s eigentlich Jung und Alt
vorgestellt“ ................................................................................. 197 
6.2.4  Kernstelle 4: Lernen für sich und in Gemeinschaft .................... 208 
6.3  Zusammenfassung des Interviews ...................................................... 221 
6.4  Dokumentierende Interpretation Typ II .............................................. 223 
6.4.1  Phasen der Selbstverwirklichung ............................................... 224 
6.4.2  Gemeinschaftliches Wohnen als sinnstruktureller Anschluss .... 232 
6.4.3  Fortlaufende Anpassung an die Gemeinschaft ........................... 238 
7  Typ III: Ideologiestruktureller Anschluss Interview mit
Helga Johns – „Also ich finde es nach wie vor richtig für mich“ ........... 247 
7.1  Biographisches Porträt: Helga Johns .................................................. 251 
7.2  Kernstellenanalyse .............................................................................. 254 
7.2.1  Kernstelle 1: „Zerstörung der Familie“ ...................................... 254 
7.2.2  Kernstelle 2: Die Kinderladenzeit – „das war also schon
eine intensive Auseinandersetzung mit dem eigenen
10 Inhaltsverzeichnis
Verhalten und der Rolle“ ........................................................... 262 
7.2.3  Kernstelle 3: Gemeinschaft erlernen durch Schaffung von
Distanz – „sich nicht gegenseitig in die Kochtöpfe schauen“ .... 270 
7.2.4  Kernstelle 4: Generationen- und Wertekonflikte im
Wohnprojekt ............................................................................... 276 
7.3  Zusammenfassung des Interviews ...................................................... 287 
7.4  Dokumentierende Interpretation Typ III ............................................. 289 
7.4.1  Nähe und Distanz als bestimmendes Thema a) der
Wohnbiographie und / oder b) der Projektbiographie ................. 290 
7.4.2  Pädagogisierte Perspektive auf gemeinschaftliches Wohnen ..... 299 
8  Zusammenfassung der Ergebnisse .......................................................... 311 
8.1  Typologie biographischer Anschlüsse gemeinschaftlichen
Wohnens ............................................................................................. 312 
8.1.1  Typ I: Gelegenheitsstruktureller Anschluss ............................... 312 
8.1.2  Typ II: Sinnstruktureller Anschluss ........................................... 313 
8.1.3  Typ III: Ideologiestruktureller Anschluss .................................. 315 
8.1.4  Vergleich der Typen I–III .......................................................... 316 
8.2  Feminisierung des Alters und die hierarchische
Komplementarität der Geschlechter ................................................... 317 
8.3  Biographizität und biographischer Möglichkeitsraum ........................ 319 
8.3.1  Das Abschreiten des biographischen Möglichkeitsraums .......... 320 
8.3.2  Commitment und Belonging-to als Verortungsstrategien .......... 322 
8.3.3  Distanzierung zur organisierten Nachbarschaft .......................... 327 
8.4  Selbstorganisierte gemeinschaftliche Wohnformen – organisierte
Nachbarschaft und das Lernmodell einer Community of Practice ..... 328 
8.5  Potenziale für die Erwachsenenbildung – biographieorientierte
Wohnprojektbegleitung ...................................................................... 333 
8.6  Weitere Forschungsperspektiven ........................................................ 337 
9  Fazit ............................................................................................................ 341 
Literatur .......................................................................................................... 345
Inhaltsverzeichnis 11
Abbildungs- und Tabellenverzeichnis

Abbildung 1: Grundschema des egozentrischen Gesellschaftsbildes ........... 77
Abbildung 2: Figuration interdependenter Individuen .................................. 78
Abbildung 3: Figuration gemeinschaftlichen Wohnens ................................ 83
Abbildung 4: Verortung der Typen im figurativen Raum gemein-
schaftlichen Wohnens ........................................................... 317
Abbildung 5: Die Dimensionen Commitment und Belonging-to in
gemeinschaftlichen Wohnformen ......................................... 324

Tabelle 1:  Selbstorganisiertes gemeinschaftliches Wohnen: Formalien
und Ausgestaltung gemeinschaftlicher Wohnformen ................... 33 
Tabelle 2:  Typen biographischer Anschlüsse .............................................. 101 
Tabelle 4:  Übersicht der Interviews ............................................................ 107 
Tabelle 5:  Strukturierung des Interviews mit Gerda Mertens ..................... 113 
Tabelle 6:  Strukturierung des Interviews mit Norma Karst ......................... 175 
Tabelle 7:  Strukturierung des Interviews mit Helga Johns .......................... 251