Leer pensando: introducción a la visión contemporánea de la lectura

130 Pages·2017·0.578 MB·Spanish

by  Juana Rosa Antonia Pinzás Garcia

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ofrece los últimos avances sobre la comprensión de lectura, su JUANA R. PINZÁS G. departamento de Humanidades de la Pontifi cia
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aprendizaje y enseñanza, desde un punto de vista cognitivo. Universidad Católica del Perú y ejerce la docencia
La ruta a la sentencia de La Haya S
Se trata de un texto indispensable para llevar a las aulas una Á en el departamento de Psicología. Cursó estudios
Aldo Panfi chi y Edith Venero (coords.) Z LEER PENSANDO
práctica de la lectura que desarrolle la comprensión y promueva N de Psicología en la PUCP y realizó sus estudios
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Giuliana Borea (ed.) Escrito en un lenguaje directo, sencillo y amigable, este texto ha N
A de la lectura en Th e Center for the Study of Reading en la
sido desarrollado especialmente para la comunidad educativa U
Ética y deontología J Universidad de Illinois-Champagne. En 1993
y para todos aquellos que están interesados en entender la
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naturaleza de la lectura y los diferentes enfoques y abordajes de a
Máximo Vega Centeno ur in Reading Comprehension en la Universidad de
su enseñanza. t
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e Nijmegen, Holanda.
¿Qué país es este? a l
Contrapuntos en torno al Perú y los peruanos Esta guía para padres y maestros permitirá a los profesores de todos a de l Ha publicado Metacognición y lectura, Leer mejor
Luis Pásara los niveles —desde la educación inicial hasta la universitaria— ne para enseñar mejor y Se aprende a leer, leyendo, así
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encontrar información relevante sobre la lectura y representará o
p como los manuales Dónde está el error. Tareas de
Dando cuenta: estudios sobre el testimonio m
para los padres de familia una pauta de enseñanza de lectura que e detección de errores para mejorar la comprensión
de la violencia política en el Perú (1980-2000) nt
los ayudará a formar lectores entusiastas y crí ticos. o de lectura, desarrollados con E. Chiuyare y
Francesca Denegri y Alexandra Hibbett (eds.) n c
ó K. Malcavilca.
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Cómo iniciarse en la investigación académica a vi
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María de los Ángeles Fernández y Julio del Valle ció
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Leer pensando
Introducción a la visión contemporánea de la lectura

Juana R. Pinzás G.
LEER PENSANDO
Introducción a la visión contemporánea
de la lectura
BIBLIOTECA NACIONAL DEL PERÚ
Centro Bibliográfico Nacional
372.4 Pinzás G., Juana, 1949-
P599 Leer pensando: introducción a la visión contemporánea de la lectura
2017 / Juana R. Pinzás G.-- 3a ed., 2a reimpr.-- Lima: Pontificia Universidad
Católica del Perú, Fondo Editorial, 2017 (Lima: Tarea Asociación Gráfica
Educativa).
128 p.; 21 cm.
Bibliografía: p. [125]-128.
D.L. 2017-05365
ISBN 978-612-4146-00-8
1. Comprensión de lectura 2. Lectura - Metodología 3. Metaconocimiento
en niños I. Pontificia Universidad Católica del Perú II. Título
BNP: 2017-1393
Leer pensando
Introducción a la visión contemporánea de la lectura
© Juana R. Pinzás G., 2012
© Pontificia Universidad Católica del Perú, Fondo Editorial, 2017
Av. Universitaria 1801, Lima 32, Perú
[email protected]
www.fondoeditorial.pucp.edu.pe
Diseño, diagramación, corrección de estilo
y cuidado de la edición: Fondo Editorial PUCP
Segunda reimpresión de la tercera edición: mayo de 2017
Tiraje: 1000 ejemplares
Prohibida la reproducción de este libro por cualquier medio,
total o parcialmente, sin permiso expreso de los editores.
Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú Nº 2017-05365
ISBN: 978-612-4146-00-8
Registro del Proyecto Editorial: 31501011700536
Impreso en Tarea Asociación Gráfica Educativa
Pasaje María Auxiliadora 156, Lima 5, Perú
Para Mechita,
que está siempre conmigo

Índice
Introducción 11
¿Qué es leer? La visión contemporánea 15
1. La lectura como construcción 15
2. La lectura como interacción e integración 18
3. La lectura como interacción entre fuentes de información 29
4. La lectura como proceso estratégico 31
5. La lectura como proceso metacognitivo 43
6. Una parte de la lectura debe ser automática 45
7. La lectura necesita ser motivada 49
8. La lectura es un aprendizaje continuo 50
9. ¿Quién es un buen lector? 52
¿Cómo se enseña a leer? La perspectiva instruccional 55
1. Conceptos que aportan los cimientos de los métodos
instruccionales 55
2. Las teorías de ayer y de hoy 59
3. Programas de lectura para prevenir el fracaso 71
4. ¿Qué habilidades se enseñan? 73
5. Los estadios del aprendizaje de la lectura 86
6. La naturaleza de la conciencia fonológica 89
¿Cuáles son los procesos que permiten comprender lo que se lee?
La metacognición. Su papel en la comprensión de la lectura 101
1. Los modelos o teorías sobre la lectura y la metacognición 101
2. Los procesos superiores y la metacognición 104
Algunas sugerencias finales para docentes y padres 117
Bibliografía 125