Lecture : Apprendre à inférer Propositions de pratiques.

83 Pages·2009·2.14 MB·French

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Lecture : Apprendre à inférer.
Propositions de pratiques.
Une modalité pour
enseigner la
compréhension.
Déroulement de l’animation
1. Apport théorique : Les inférences dans l’activité de lecture.
Pause
2. Présentation d’outils et de pratiques :
1. Stratégies pour lire au quotidien – Apprendre à inférer.
2. «Travail autour des inférences en lecture » – Régis Camus
3. Site
Jean-Luc Héloir – IEN Le Neubourg
1/ Apport théorique : Les inférences
dans l’activité de lecture.
Jean-Luc Héloir – IEN Le Neubourg
Plan de la première partie :
A/ Introduction :
A1/ La compréhension en lecture. Recherche d’un
modèle.
A2/ Enseigner la compréhension?
B/Les inférences :
B1/ Définition.
B2/ Les inférences logiques et pragmatiques.
B3/ Un classement des inférences pragmatiques.
B4/ L’enseignement des inférences.
Jean-Luc Héloir – IEN Le Neubourg
A1/ Un modèle de compréhension en lecture :
Le modèle
séquentiel :
Jean-Luc Héloir – IEN Le Neubourg
A1/ Un modèle de compréhension en lecture :
Les poules du couvent
Recherche de Connaissances
couvent.
l’idée syntaxiques
principale et du
sens
Le président.
La clientèle est Compréhension Ils président.
composée
principalement
de mineurs
Décodage
Connaissances
pragmatiques
D’après Giasson :
La compréhension en
lecture Jean-Luc Héloir – IEN Le Neubourg
A1/ Un modèle de compréhension en lecture :
Un processus
Global Décodage
Recherche de
l’idée
principale
Compréhension
Connaissances
Connaissances syntaxiques
pragmatiques
D’après Giasson :
La compréhension en
lecture Jean-Luc Héloir – IEN Le Neubourg
A1/ Un modèle de compréhension en lecture :
Un processus
Global
Jean-Luc Héloir – IEN Le Neubourg
A1/ Un modèle de compréhension en lecture :
Lecteur
Texte
Conception traditionnelle :
Le lecteur va chercher le
sens dans le texte et le
transpose dans sa tête.
D’après Giasson :
La compréhension en
lecture Jean-Luc Héloir – IEN Le Neubourg
A1/ Un modèle de compréhension en lecture :
Modèle contemporain de
Le lecteur crée le sens
compréhension en lecture
du texte en se servant
à la fois du texte, de
ses propres
connaissances et de
Lecteur
son intention de
• Structures (est) lecture.
• Processus (fait)
Texte
Contexte
• Intention de
• Psychologique
l’auteur
• Social
• Forme
• Physique
• Contenu
D’après Giasson :
La compréhension en
lecture Jean-Luc Héloir – IEN Le Neubourg