Lectura y redacción con análisis literario

258 Pages·2002·1.701 MB·Spanish

by  Pineda Ramírez, María Ignacia Lemus Hernández, Francisco Javier

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ectura y redacción
con análisis literario

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ectura y redacción
con análisis literario
María Ignacia Pineda Ramírez
Maestría en Administración Educativa
Coordinadora del Departamento de
Calidad en la Normal Vicente de Paúl, Colegio Esparza
Francisco Javier Lemus Hernández
Profesor de Bachillerato
Profesor titular de Español en la Normal Vicente de Paúl,
Colegio Esparza
Revisión técnica
Artemisa Temis Tejeda Moreno
Lic. en Letras Españolas, Universidad Nacional Autónoma de México
Profesora de Asignatura “A”, Escuela Nacional
Preparatoria, Universidad Nacional Autónoma de México
MÉXICO • ARGENTINA • BRASIL • COLOMBIA • COSTA RICA • CHILE
ESPAÑA • GUATEMALA • PERÚ • PUERTO RICO • VENEZUELA
PINEDA RAMÍREZ, MARÍA IGNACIA
LEMUS HERNÁNDEZ, FRANCISCO JAVIER
Lectura y redacción con análisis literario
México, 2002
970-26-0318-8
Formato: 21 (cid:1) 27 cm 256
Edición en español:
Editor:Enrique Quintanar Duarte
e-mail:[email protected]
Editora de desarrollo:María Teresa Sanz Falcón
Supervisor de Producción:Enrique Trejo Hernández
PRIMERA EDICIÓN,2002
D.R. © 2002 por Pearson Educación de México,S.A. de C.V.
Calle 4 No. 25-2do. piso
Fracc. Industrial Alce Blanco
53370 Naucalpan de Juárez,Edo. de México
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o de sus representantes.
ISBN 970-26-0318-8
Impreso en México/Printed in Mexico
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 03 02 01
A Paquito y Estela, polen de luz, inmensidad.
A mis padres, ríos y lluvia.
A mi Padre, presencia y eternidad.
A mi madre, camino y luz.
A mis hermanos: Lina, Lala, Clemen, Jovita,
Pedro, Carlos, Manuel y Lucy,
sueños de un gran amor.
Al P. Camilo, sendero y voz.
A mi Congregación, vida, amor, mar interminable.
A Tí que estás siempre a mi lado.

Contenido
Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xiii
11
LA REDACCIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
Objetivos del capítulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
Concepto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
Características de la redacción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
Ejercicios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
22
LA LECTURA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Objetivos del capítulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Concepto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Características de la lectura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Factores que intervienen en la interpretación de un texto . . . . . . . . . . . . . . 6
Problemas comunes con los que se puede encontrar
un estudiante al leer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Sugerencias para resolver problemas concretos de lectura . . . . . . . . . . . . . 7
Cómo leer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Ejercicios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Lectura: Lenguaje,lengua y habla,Helena Beristáin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
33
LOS PRONOMBRES Y ADVERBIOS INTERROGATIVOS . . . . . . . 11
Objetivos del capítulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Concepto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Características de los pronombres y adverbios interrogativos . . . . . . . . . . . 12
Ejercicios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Lecturas: La masacre, Fernando de Alva Ixtlilxóchitl . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Lecturas: Flor de piedra, Alfonso Reyes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
vii
viii LECTURA Y REDACCIÓN CON ANÁLISIS LITERARIO
44
LA FÁBULA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Objetivos del capítulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Concepto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Características de la fábula . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Ejercicios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Lecturas: El granjero y la cigüeña, Tomás de Iriarte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Lecturas: El lobo murmurador, Concepción Arenal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Lecturas: El león y el pastor, Esopo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
55
LA ORACIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Objetivos del capítulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Concepto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Características de la oración . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Clasificación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Ejercicios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Lecturas: Flash, Juan José Arreola . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Lecturas: El sujeto y el predicado (fragmento), Nicolina Altieri Fernández . . 33
66
EL LIBRO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Objetivos del capítulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Concepto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Características del libro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Ejercicios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
Lecturas: El libro (fragmento), Jorge de León Penagos . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Lecturas: La biblioteca (fragmento), Enciclopedia Hispánica, Tomo III . . . . 44
77
ORACIÓN COMPUESTA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
Objetivos del capítulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
Concepto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
Características de la oración compuesta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
Clasificación de las oraciones compuestas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
Ejercicios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
Lecturas: El primer matemático griego, Jean-Paul Colette . . . . . . . . . . . . . . 52
Lecturas: Los novios, Francisco Rosas González . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
Lecturas: La producción de bienes y servicios, Rubén Cobos González . . . . 57
88
EL PÁRRAFO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
Objetivos del capítulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
Concepto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
Características del párrafo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
Clases de oraciones en un párrafo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
Análisis de párrafos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
Ejercicios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65