L'École Freinet, Réserve D'Enfants PDF
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r élise freinet l' école freinet réserve d'enfunts cahiers libres 272-273 3SZ cahiers libres l’école freinet réserve d’enfants DU MÊME AUTEUR chez le même éditeur Naissance d’une pédagogie populaire. ŒUVRES DE CÉLESTIN FREINET Essai de psychologie sensible, Ed. Delachaux et Niestlé. Les Dits de Mathieu, Ed. Delachaux et Niestlé. L’Education du travail, Ed. Delachaux et Niestlé. La Méthode naturelle : I. L’Apprentissage de la langue. Ed. Delachaux et Niestlé. II. L’Apprentissage du dessin. III. L’Apprentissage de l’écriture. Les Techniques Freinet de l’Ecole moderne, Ed. Bourrelier-Colin. Le Journal scolaire, Ed. C.E.L. Pour l’école du peuple, F. Maspero. EN COLLABORATION AVEC ÉLISE FREINET Vous avez un enfant, Ed. de la Table Ronde. l’école freinet réserve d’enfants FRANÇOIS MASPERO 1, place Paul-Painlevé, Ve PARIS 1974 © Librairie François Maspero, Paris, 1974. Avant-propos Ce sont les aspects nouveaux de la vie collective qui ont renouvelé la mys tique depuis toujours. Elie Faure (Regards sur la terre promise) Le sous-titre Réserve d’enfants ajouté au sujet essentiel de ce livre, L’Ecole Freinet, a ici un sens de complémentarité que je veux souli gner. Le mot réserve ne doit pas être pris dans l’acception étroite d’enclos préservé pour assurer un élevage idéal ou une culture de rendement. Ce terme doit être pris, au contraire, au sens écologique de milieu naturel favorable à l’espèce ; ainsi en est-il des réserves créées pour préserver, chez les animaux en voie de disparition, la continuité des espèces et de leurs caractères nobles. La réserve d’enfants a, cela va de soi, d’autres exigences : celles de proposer à l’enfance l’acquisition d’une robuste santé physique certes, mais encore et surtout un équilibre psychique ; de concilier donc le droit de vivre et le droit à la connaissance dans une même action éducative au sein de la nature et de la communauté humaine. Une telle conception d’une éducation écologique mise en marche il y a quelque quarante ans est devenue, aujourd’hui, œuvre impé rative dans une société «en danger de progrès». Nous sommes à la croisée des chemins : ou accepter la dégradation accélérée de la nature et des êtres, ou tenter par tous les moyens de retrouver une science de vivre. Chaque individu se sent concerné par ce tragique dilemme. Sa recherche des palliatifs et des remèdes à une telle situation est de tous les niveaux : elle s’ouvre à l’empirisme instinctif comme à la science expérimentale, celle-ci ayant définitivement rompu avec les systèmes scientifiques et philosophiques qui nous ont conduits dans la tragique impasse. 8 l’école freinet Il faut, écrivait Alexis Carrel, que notre curiosité prenne une autre route que celle où elle s’est engagée aujourd’hui ... La science nou velle doit progresser par un double effet d’analyse et de synthèse vers une conception de l’homme à la fois plus complète et assez simple pour servir de base à notre action C’est dans les perspectives d’un redressement de situation que je propose ici une expérience écologique d’ample éducation adaptative, vécue au sein de la nature et d’une communauté d’enfants et d’adultes. L’école Freinet, réserve d’enfants, prenait le départ l’année même (1935) où Alexis Carrel lançait au monde son lucide avertissement. Elle n’a aujourd’hui rien à retrancher de ce qu’elle fut en ce labo rieux commencement. Cette expérience, au demeurant, n’a pas la prétention de se donner comme un modèle. Elle fut d’ailleurs réalisée dans les limitations de la pauvreté et de l’enfance inadaptée. Ces aliénations cruciales ne tentent personne et ont en outre le désavantage de réduire l’efficacité démonstrative. Cependant, une telle expérience peut faire sentir dans quel sens il faut aller pour redonner à l’enfant en danger de vivre des systèmes nouveaux, créateurs de régénération, d’équilibre et par fois d’harmonie : un sentier est ouvert que d’autres pourront suivre et élargir avec des moyens plus amples, espérons-le, et avec une foi semblable à celle des Pionniers qui tentèrent cette expérience de genèse. Ceux qui nous suivront auront tout au moins au départ un sérieux avantage : celui de bénéficier de l’œuvre pédagogique de Freinet, riche d’un pragmatisme sans faille qui, durant un demi-siècle, a donné la mesure de son efficacité dans des dizaines de milliers d’écoles à travers le monde. C’est une garantie. Une expérience n’est démonstrative que dans la mesure où elle est vécue, où s’affirme sa vérité historique qui ne triche pas avec la vie : elle est le « drame » : Il est incontestable, écrivait Politzer, que c’est dans le drame que nous place d’abord notre expérience quotidienne... C’est sur le plan dramatique qu’a lieu aussi le contact avec nos semblables... drama tique aussi la compréhension que nous avons les uns des autres... Il est incontestable qu’il y a dans le drame matière à une science originale 1 2. Cette science originale, elle est incluse dans l’aventure que je rap porte en lui conservant ses caractères dramatiques : les personnages portent leur nom, ils parlent, agissent dans la spontanéité de leur nature, ont un comportement qui les situe de façon singulière, réa gissent dans les contacts avec leurs semblables. Dans un sens favo 1. L’Homme, cet inconnu, 1935. 2. La crise de la psychologie.
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