l'atenció com a base de l'aprenentatge. anàlisi de les causes de la manca d'atenció a l'educació

263 Pages·2009·1.18 MB·English

L’ATENCIÓ COM A BASE DE L’APRENENTATGE. ANÀLISI DE LES CAUSES DE LA MANCA D’ATENCIÓ A
L’EDUCACIÓ INFANTIL (3-6) ELABORACIÓ D’UN MATERIAL PER A TREBALLAR LA CONCENTRACIÓ I
L’ATENCIÓ INDIVIDUAL I DEL GRUP.1
LLICÈNCIA RETRIBUÏDA DEL DEPARTAMENT D’EDUCACIÓ
GENERALITAT DE CATALUNYA.
CURS 08/09

L’ATENCIÓ COM A BASE DE L’APRENENTATGE.
ANÀLISI DE LES CAUSES DE LA MANCA D’ATENCIÓ A
L’EDUCACIÓ INFANTIL (3-6). ELABORACIÓ D’UN
MATERIAL PER TREBALLAR LA CONCENTRACIÓ I
L’ATENCIÓ INDIVIDUAL I DEL GRUP.

ANNA LLAURADÓ BOADA
REVISAT PER: EQUIP D’EDUCACIÓ INFANTIL DE L’ICE DE LA UNIVERSITAT
DE BARCELONA:
FERRAN CANDELA
OTÍLIA DELFIS
L’ATENCIÓ COM A BASE DE L’APRENENTATGE. ANÀLISI DE LES CAUSES DE LA MANCA D’ATENCIÓ A
L’EDUCACIÓ INFANTIL (3-6) ELABORACIÓ D’UN MATERIAL PER A TREBALLAR LA CONCENTRACIÓ I
L’ATENCIÓ INDIVIDUAL I DEL GRUP.2
Fitxa resum de la investigació:

Investigació de caràcter qualitatiu realitzada al parvulari d’ un CEIP de Barcelona que consta
de:
1 línea per nivell educatiu: de 7 a 16 nens per aula.
3 mestres tutores: 2 definitives al centre amb d’ entre 7 i 15 anys d’experiència i una en
destinació en pràctiques sense experiència en el mon escolar.
Mestres especialistes de música, anglès i mestra de suport.
Mestra especialista en educació especial.
Objectius de la investigació:
• Trobar les causes que provoquen que els nostres alumnes es comportin amb
manca d'atenció a l'aula.
• Concretar quines metodologies de les que s'apliquen actualment a les aules
d'educació infantil són més adequades, per les seves característiques, per a
ajudar els infants a captar i mantenir l'atenció a l'aula.
• Elaborar un material per potenciar l'atenció individual i del grup a l'educació
infantil.

El treball consta de tres parts: (Dues en el present document i una penjada al web)
1. Documentació teòrica: realitzada entre els mesos de setembre i novembre.
2. Recollida i anàlisi de dades: realitzada entre els mesos de desembre a juny.
3. Material per a treballar l’atenció i concentració a l’educació infantil.
http://www.slideshare.net/allaura2
L’ATENCIÓ COM A BASE DE L’APRENENTATGE. ANÀLISI DE LES CAUSES DE LA MANCA D’ATENCIÓ A
L’EDUCACIÓ INFANTIL (3-6) ELABORACIÓ D’UN MATERIAL PER A TREBALLAR LA CONCENTRACIÓ I
L’ATENCIÓ INDIVIDUAL I DEL GRUP.3
Al final podrem trobar la bibliografia i els annexos.
Agraïments:
A la Montse, la Mercè i la Marta, que en tot moment m’han ajudat en allò que he necessitat i
han permés que pogues dur a terme les observacions a les seves aules.
A la Teresa, la Diana i el Narcís, que han estat d’acord i han facilitat que pugui realitzar la
llicència a l’escola.
A la Raquel, que m’ha corregit la llicència tot i que li he demanat a última hora.
A l’Otília i el Ferran, que m’han supervisat el treball i m’han ajudat a reordenar les idees i a
centrar-me en el tema.
Al departament d’educació per haver-me donat l’oportunitat de gaudir d’aquesta llicència.
A l’Alberto, pel seu suport i aclariments en investigació qüalitativa.
A tots els nens i nenes de la meva escola, de Catalunya i del món, perquè sense ells, tot això no
tindria sentit.
L’ATENCIÓ COM A BASE DE L’APRENENTATGE. ANÀLISI DE LES CAUSES DE LA MANCA D’ATENCIÓ A
L’EDUCACIÓ INFANTIL (3-6) ELABORACIÓ D’UN MATERIAL PER A TREBALLAR LA CONCENTRACIÓ I
L’ATENCIÓ INDIVIDUAL I DEL GRUP.4
Index

Introducció .................................................................................................................... 8
I part ................................................................................................................................ 12
Documentació teòrica ..................................................................................................... 12
1. Definició d’atenció.................................................................................................. 13
2. L’atenció es pot entrenar ......................................................................................... 15
3. Desenvolupament de l’atenció ................................................................................ 18
3.1. Desenvolupament dels processos selectius: ..................................................... 18
3.2. Desenvolupament de la meta atenció: .............................................................. 18
4. Els problemes d’atenció .......................................................................................... 19
5. Causes de la manca d’atenció a l’aula .................................................................... 22
5.1. Causes relacionades amb la salut i el ritme biològic ....................................... 22
5.2. Causes relacionades amb la quantitat i qualitat dels estímuls que l’alumnat
percep: ..................................................................................................................... 23
5.3. Causes relacionades amb la organització i la qualitat de les activitats que es
realitzen a l’aula. ..................................................................................................... 26
5.4. Causes relacionades amb la motivació i les emocions: .................................... 33
6. El paper educatiu de la família................................................................................ 45
6.1. Les funcions de la família ................................................................................ 46
6.2. Com pot la família preparar el seu fill/a per anar a l’escola? .......................... 49
7. Col·laboració entre la família i l’escola ................................................................. 55
7.1. I, què hi diu la llei? ........................................................................................... 61
Part II .............................................................................................................................. 64
Recollida i anàlisi de dades ............................................................................................ 64
L’ATENCIÓ COM A BASE DE L’APRENENTATGE. ANÀLISI DE LES CAUSES DE LA MANCA D’ATENCIÓ A
L’EDUCACIÓ INFANTIL (3-6) ELABORACIÓ D’UN MATERIAL PER A TREBALLAR LA CONCENTRACIÓ I
L’ATENCIÓ INDIVIDUAL I DEL GRUP.5
Introducció ...................................................................................................................... 65
1. Àmbit escolar ......................................................................................................... 66
1.1. Condicions físiques de l’aula: Temperatura, llum, sorolls exteriors: ............... 67
1.2. Espais, materials i mobiliari: ............................................................................ 69
1.3. La decoració: .................................................................................................... 76
1.4. Els elements de distracció ................................................................................ 79
1.5. Les activitats ..................................................................................................... 82
1.5.1. La motivació i les emocions ...................................................................... 85
1.5.2. La participació .......................................................................................... 88
1.5.3. La dinàmica i el ritme de les activitats ...................................................... 91
1.5.4. La durada de les activitats ......................................................................... 93
1.5.5. Altres categories sobre les activitats .......................................................... 97
1.6. El clima de l’aula ........................................................................................... 101
1.7. Conclusions referides a l’àmbit escolar ........................................................ 102
2. Àmbit familiar ....................................................................................................... 103
2.1. Els hàbits a casa ............................................................................................. 104
2.2. Els límits ......................................................................................................... 107
2.3. Conclusions sobre hàbits i límits .................................................................... 108
3.. La relació entre la família i l’escola ..................................................................... 109
3.1. Participació de les famílies a l’escola ............................................................ 109
3.2. Valoració i expectatives de les famílies sobre el parvulari ........................... 110
3..3. Conclusions referides a la col.laboració entre família i escola. .................... 116
4. A la recerca de la metodologia adeqüada. ............................................................ 116
4.1. Les comunitats d’aprenentatge ....................................................................... 118
4.1.1 Antecedents: ............................................................................................. 118
L’ATENCIÓ COM A BASE DE L’APRENENTATGE. ANÀLISI DE LES CAUSES DE LA MANCA D’ATENCIÓ A
L’EDUCACIÓ INFANTIL (3-6) ELABORACIÓ D’UN MATERIAL PER A TREBALLAR LA CONCENTRACIÓ I
L’ATENCIÓ INDIVIDUAL I DEL GRUP.6
4.1.2. L'aprenentatge dialògic: ........................................................................... 120
4.1.3. Els grups interactius: ............................................................................... 120
5. Conclusions generals ............................................................................................ 121
Bibliografia ................................................................................................................... 123
Annexos ........................................................................................................................ 131
Annex 1. Models de les fitxes d’observació ............................................................. 132
1.1.OBSERVACIÓ DE CARACTERÍSTIQUES FÍSIQUES DE L’AULA (model)
............................................................................................................................... 132
1.2. Full d’Observació d’una activitat (model) ..................................................... 147
1.3. entrevista oberta amb les famílies (model) .................................................... 149
1.4. Entrevista de grup: Grup de mestres d’Educació Infantil (model) ................. 151
1.5. Participació dels nens i les nenes en la recollida de dades (model) ............... 154
Annex 2: Observacions realitzades sobre les característiques físiques a les aules. . 155
2.1. observació de característiques físiques de l’aula classe: p-3 data: 10/12/08 .. 156
2.2. OBSERVACIÓ DE CARACTERÍSTIQUES FÍSIQUES DE L’AULA
CLASSE: P-4 DATA:3/12/08 ............................................................................... 164
2.3.OBSERVACIÓ DE CARACTERÍSTIQUES FÍSIQUES DE L’AULA
CLASSE: P- 5 ....................................................................................................... 172
Annex 3: Observacions realitzades sobre les activitats, ordenades per dates i per
cursos. ....................................................................................................................... 181
3.1. P-3 .................................................................................................................. 182
3.2. P-5 .................................................................................................................. 189
Annex 4. Participació dels nens i nenes en la recollida de dades ............................. 212
Annex 5. Què fan els nens durant el dia i la nit? (dades extretes d’un treball realitzat
per ells durant el 1er trimestre. ................................................................................. 216
Annex 6. Notes de camp ........................................................................................... 217
Annex 7. Enquestes a les famílies............................................................................. 218
L’ATENCIÓ COM A BASE DE L’APRENENTATGE. ANÀLISI DE LES CAUSES DE LA MANCA D’ATENCIÓ A
L’EDUCACIÓ INFANTIL (3-6) ELABORACIÓ D’UN MATERIAL PER A TREBALLAR LA CONCENTRACIÓ I
L’ATENCIÓ INDIVIDUAL I DEL GRUP.7
Annex 8. Buidat de les enquestes per comentar a les famílies ................................. 245
Annex 9. Entrevista al grup de mestres de parvulari ................................................ 248
Annex 10. Entrevistes a famílies del parvulari ......................................................... 253
Annex 11. Llistat de categories i sots-categories ...................................................... 260
L’ATENCIÓ COM A BASE DE L’APRENENTATGE. ANÀLISI DE LES CAUSES DE LA MANCA D’ATENCIÓ A
L’EDUCACIÓ INFANTIL (3-6) ELABORACIÓ D’UN MATERIAL PER A TREBALLAR LA CONCENTRACIÓ I
L’ATENCIÓ INDIVIDUAL I DEL GRUP.8
Introducció
El nostre primer pensament quan vam arribar com a mestres d'Educació infantil a
l’escola, la qual pertany a un barri socialment desfavorit, va ser que era estrany que
uns nens que mostraven tenir molt bones capacitats i una intel·ligència normal, no
retinguessin els continguts com esperàvem.
De dia en dia, anàvem observant com als nostres nens i nenes els costava massa escoltar
un conte, es cansaven de seguida de veure una pel·lícula de dibuixos suficientment
curta, o de realitzar qualsevol activitat ja fos individual, per parelles o de grup. El que
més sobtava és que fins i tot es cansaven en el joc simbòlic, en què no eren capaços de
mantenir l’atenció en allò que estaven fent més de deu minuts.
Totes sabem que l’atenció és molt important en el treball que realitzen nens i nenes
perquè puguin aprendre, i relacionar allò que han après, amb els nous continguts.
També estem d’acord en afirmar la importància de la motivació dels nens i les nenes
perquè tinguin interès per aprendre i s’esforcin. El nostre alumnat d’Educació Infantil
tenia problemes greus d’atenció a l’aula. No hi ha cap nen diagnosticat amb dèficit
d’atenció i no pensem que en general el puguin tenir, però quan parlem del grup
alguna cosa falla. Potser la dinàmica que portem no és la correcta, o els nens i les nenes
no realitzen un aprenentatge prou significatiu... Potser falla la motivació, o el treball
conjunt dels hàbits a casa i a l’escola...
És per això que vam decidir que l’atenció havia de ser un dels eixos principals del
nostre pla de treball, i vam començar introduint objectius dirigits a desenvolupar
l’atenció dels nens i nenes en el pla anual de l’escola.
A poc a poc aquest treball ha anat donant els seus fruits, però cal seguir avançant. Es fa
necessari analitzar les causes d’aquesta manca d’atenció per poder saber com incidir-hi.
Ens trobem en una època de canvi educatiu, en què reflexionem sobre els èxits i els
fracassos del nostre sistema educatiu. Les lleis canvien per adaptar-se a la nova societat
L’ATENCIÓ COM A BASE DE L’APRENENTATGE. ANÀLISI DE LES CAUSES DE LA MANCA D’ATENCIÓ A
L’EDUCACIÓ INFANTIL (3-6) ELABORACIÓ D’UN MATERIAL PER A TREBALLAR LA CONCENTRACIÓ I
L’ATENCIÓ INDIVIDUAL I DEL GRUP.9
1
de la informació i la comunicació. Tal com explica Rafael Feito (2008) la Unió Europea
recomanava en el projecte DeSeCo (Definition and selection of competences,2003) de
la OCDE, que s’ha d’avançar cap a l’assoliment de competències que ajudin els infants
a respondre a demandes complexes i a portar a terme feines diferents de manera
adequada en contextos diferents. La LOE (Llei Orgànica d’educació, 2006) ha recollit
aquestes recomanacions en els decrets d’ensenyaments mínims, i posteriorment, les
diferents comunitats autònomes les han adaptat a la seva realitat concreta. Aquí, a
Catalunya, amb els nous decrets d’educació infantil (referits de moment, al segon cicle
d’infantil) i primària.
Les competències apareixen relacionades entre elles. Una competència ajuda i recolza
una altra i totes serveixen per entendre i interpretar el món, viure en societat i aprendre
a aprendre. Algunes d’aquestes competències són les competències intel·lectuals, que
són totes aquelles capacitats que faran que els infants siguin capaços de raonar, cercar,
elaborar i interpretar la informació, construir coneixement a partir del que ja saben i
relacionar-lo amb totes les àrees del coneixement.
En aquest sentit, l’atenció és una capacitat que ajudarà l’infant a aprendre a aprendre, i
que es fa imprescindible de treballar a les nostres aules cada dia, de manera sistemàtica,
per tal que esdevingui un hàbit en els nostres infants: l’hàbit d’escoltar, de mantenir
l’atenció en allò que estiguin fent, de seleccionar els estímuls o la informació que els
serà d’utilitat i rebutjar la que no és important...
Aquest treball es justifica per aquesta necessitat de conèixer les causes de la manca
d'atenció a les nostres aules, que probablement es pugui extrapolar a nens i nenes
d'altres escoles, si més no de característiques semblants. Així mateix, es fa molt
necessària l’actualització docent per poder tenir eines per ajudar aquests nens i nenes,
canviant, si s’escau, la nostra manera de fer a l’aula, aprenent a aprendre amb els nostres
infants.
També pretenc fer una proposta de recursos que ajudin a mantenir i a captar l'atenció
dels nens i nenes d'Educació Infantil, analitzant al mateix temps aquelles metodologies i

1
Feito Alonso, Rafael.(2008) Competencias educativas. Hacia un aprendizaje genuino. Revista Andalucia
educativa. Nº 66 pag 24-26
L’ATENCIÓ COM A BASE DE L’APRENENTATGE. ANÀLISI DE LES CAUSES DE LA MANCA D’ATENCIÓ A
L’EDUCACIÓ INFANTIL (3-6) ELABORACIÓ D’UN MATERIAL PER A TREBALLAR LA CONCENTRACIÓ I
L’ATENCIÓ INDIVIDUAL I DEL GRUP.10
dinàmiques del grup que pels seus trets d'identitat, ajudin a mantenir més l'atenció dels
nens i les nenes de 3 a 6 anys.
És per tot això que els objectius que m'he plantejat en aquest estudi són els següents:
• Trobar les causes que provoquen que els nostres alumnes es comportin amb
manca d'atenció a l'aula.
• Concretar quines metodologies de les que s'apliquen actualment a les aules
d'Educació Infantil són més adequades, per les seves característiques, per
ajudar els infants a captar i mantenir l'atenció a l'aula.
• Realitzar una recerca bibliogràfica sobre tècniques i mètodes per a treballar
l'atenció, a Catalunya, Espanya, i d'altres països.
Encara que. per necessitats del parvulari, i com explicaré més endavant, aquest últim
objectiu ha estat canviat per aquest altre:
• Elaborar un material per potenciar l'atenció individual i del grup a l'educació
infantil.

És en base a aquests objectius que, amb aquesta investigació, pretenc respondre a les
següents preguntes:
• Les causes per les quals els nostres infants són incapaços de mantenir l'atenció,
són d'origen endogen o exogen?
• La nostra actuació a l'aula, les metodologies que utilitzem, l’ organització del
temps, espai i activitats, és prou adequada? Calen canvis?

El treball conté dues parts: La primera part consisteix en la documentació teòrica sobre
el tema. Documentació que ha dotat d’un marc referencial la investigació posterior,
que s’ha realitzat tenint en compte tot allò recollit en aquesta primera fase.