lat ukg matematika arif

31 Pages·2015·0.9 MB·Indonesian

Pedagogik
1.1 Memahami karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek fisik,
intelektual, sosial-emosional, moral, spiritual, dan latar belakang sosial-budaya.

1. Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi
sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman
dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu,
cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta
bertanggung-jawab Pernyataan tersebut diatas sesuai dengan prinsip
pengembangan kurikulum :
A. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni
B. Relevan dengan kebutuhan kehidupan
C. Menyeluruh dan berkesinambungan
D. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta
didik dan lingkungannya

2. CD interaktif adalah salah satu media yang dapat menggabungkan teks, gambar,
audio, grafik dan lain-lain dalam pembelajaran di sekolah untuk meningkatkan
motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran. Hal ini
merupakan salah satu kompetensi yang harus dimiliki guru yaitu ....
A. mengenal karakteristik peserta didik
B. menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip belajar yang mendidik
C. kegiatan pembelajaran yang mendidik
D. pengembangan kurikulum

3. Salah satu upaya untuk mewujudkan kompetensi pedagogik yang dituntut dari
seorang pendidik adalah …..
A. Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur dan berakhlak mulia
B. Mematuhi tata tertib dan menjunjung tinggi kode etik profesi pendidik
C. Menyelenggarakan proses dan penilaian hasil belajar secara
berkesinambungan
D. Melakukan tindakan reflektif untuk meningkatkan pembelajaran

4. Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat
mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut termarjinalkan
(tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb) adalah merupakan indikator kompetensi
pedagogik aspek ....
A. Menguasai karakter peserta didik
B. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik
C. Kegiatan pembelajaran yang mendidik
D. Pengembangan peserta didik

5. Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotivasi belajar peseta didik adalah
merupakan indikator kompetensi pedagogik aspek ....
A. Menguasai karakteristik peserta didik
B. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik
C. Kegiatan pembelajaran yang mendidik
D. Pengembangan kurikulum

Arif Ediyanto Page 1
1.2 Mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik dalam mata pelajaran yang
diampu

6. Pak Dedi menemukan kasus kesulitan belajar yang dialami oleh siswanya ternyata
disebabkan cara belajar yang salah. Langkah yang paling tepat dilakukan untuk
mengatasi kesulitan belajar tersebut adalah....
A. Berikan kesempatan kepada siswa bersangkutan untuk mendikusikan
aspirasinya secara rasional.
B. Tunjukkan akibat atau dampak cara belajar yang salah terhadap prestasi
belajar
C. Ciptakan iklim sosial yang sehat antar guru dengan siswa di dalam kelas.
D. Berikan kesempatan memperoleh pengalaman yang menyenangkan atau
memperoleh sukses dalam belajar.

1.3 Menerapkan berbagai pendekatan,strategi, metode, dan teknik pembelajaran
yang mendidik secara kreatif dalam mata pelajaran yang diampu.

7. Dalam kaitannya dengan upaya untuk memotivasi belajar siswa dan agar proses
pembelajaran berlangsung efektif, maka guru perlu mengacu pada....
A. Metode pembelajaran
B. Pendekatan pembelajaran
C. Strategi pembelajaran
D. Gaya pembelajaran

8. Suatu pola atau langkah-langkah pembelajaran tertentu yang diterapkan guru agar
tujuan atau kompetensi dari hasi belajar yang diharapkan akan cepat dapat dicapai
dengan lebih efektif dan efisien dinamakan…
A. Pendekatan pembelajaran
B. Strategi pembelajaran
C. Metode pembelajaran
D. Model pembelajaran

9. Pembelajaran yang menekankan pada pemecahan masalah yang tidak terstruktur
(ill-structured) dan bersifat terbuka dalam menyelesaikan masalah untuk
meningkatkan berpikir kritis, merupakan strategi pembelajaran ....
a. scientifik
b. discovery learning
c. project based learning
d. problem based learning

10. Pembelajaran yang menekankan pada pendekatan keilmuan dan berdasarkan data
fakta serta kajian empirik, merupakan pembelajaran yang menerapkan ....
A. pendekatan scientifik
B. strategi discovery learning
C. strategi project based learning
D. strategi problem based learning

Arif Ediyanto Page 2
11. Pembelajaran yang menekankan pada pemecahan masalah yang tidak terstruktur
(ill-structured) dan bersifat terbuka dalam menyelesaikan masalah untuk
meningkatkan berpikir kritis, merupakan strategi pembelajaran ....
A. scientifik
B. discovery learning
C. project based learning
D. problem based learning

12. Berikut ini adalah kelebihan pendekatan discovery learning, kecuali....
A. peserta didik akan mengerti konsep dasar dan ide-ide lebih baik.
B. mendorong peserta didik berpikir dan bekerjasama atas inisiatif sendiri
C. dapat membantu peserta didik memperkuat daya konsep dirinya, karena
memperoleh kepercayaan bekerja sama dengan yang lainnya.
D. pengajaran discovery lebih cocok untuk mengembangkan pemahaman,
sedangkan mengembangkan aspek konsep, keterampilan dan emosi secara
keseluruhan kurang mendapat perhatian.

13. Yang tidak termasuk pembelajaran berbasis proyek adalah ...
A. metode pembelajaran yang menggunakan proyek/kegiatan sebagai media.
B. PBL merupakan pembelajaran konvensional yang menjadikan masalah nyata
sebagai penerapan konsep-konsep ilmiah.
C. peserta didik melakukan eksplorasi, penilaian, interpretasi, sintesis, dan
informasi untuk menghasilkan berbagai bentuk hasil belajar.
D. PBL merupakan metode belajar yang menggunakan masalah sebagai langkah
awal dalam mengumpulkan dan mengintegrasikan pengetahuan baru
berdasarkan pengalamannya dalam beraktifitas secara nyata.

14. Penilaian proyek dapat digunakan untuk mengetahui pemahaman kemampuan
pengelolaan. Yang dimaksud dengan kemampuan pengelolaan pada sistem
penilaian proyek adalah ....
A. proyek yang dilakukan peserta didik harus merupakan hasil karyanya, dengan
mempertimbangkan kontribusi guru berupa petunjuk dan dukungan terhadap
proyek peserta didik.
B. kemampuan peserta didik dalam memilih topik, mencari informasi, dan
mengelola waktu pengumpulan data, serta penulisan laporan.
C. kesesuain dengan mata pelajaran, dengan mempertimbangkan tahap
pengetahuan, pemahaman, dan keterampilan dalam pembelajaran.
D. kemampuan penyelidikan dan kemampuan menginformasikan peserta didik
pada mata pelajaran tertentu secara jelas.

15. Yang menjadi prinsip utama PBM adalah penggunaan masalah nyata sebagai
sarana peserta didik untuk ...
A. mengembangkan pengetahuan dan kemampuan berpikir kritis peserta didik
dalam memecahkan masalah.
B. menunjukkan masalah nyata yang terdapat dalam kehidupan sehari-hari dan
bermanfaat langsung apabila diselesaikan.
C. melatih peserta didik untuk menjadi piawai dalam memecahkan kehidupan
sehari-hari sehingga terbiasa menghadapinya.
D. memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk memahami masalah
dalam kehidupan nyata yang sering mereka hadapi sehari-hari.
Arif Ediyanto Page 3
16. Penilaian proyek dapat digunakan untuk mengetahui pemahaman kemampuan
relevansi. Yang dimaksud dengan kemampuan relevansi pada sistem penilaian
proyek adalah ....
A. proyek yang dilakukan peserta didik harus merupakan hasil karyanya, dengan
mempertimbangkan kontribusi guru berupa petunjuk dan dukungan terhadap
proyek peserta didik.
B. kemampuan peserta didik dalam memilih topik, mencari informasi, dan
mengelola waktu pengumpulan data, serta penulisan laporan.
C. kesesuaian dengan mata pelajaran, dengan mempertimbangkan tahap
pengetahuan, pemahaman, dan keterampilan dalam pembelajaran.
D. kemampuan penyelidikan dan kemampuan menginformasikan peserta didik
pada mata pelajaran tertentu secara jelas.

17. Tahapan-tahapan PBM dilaksanakan secara sistematis berpotensi dapat
mengembangkan kemampuan peserta didik dalam menyelesaikan masalah dan
sekaligus dapat menguasai pengetahuan yang sesuai dengan kompetensi dasar
tertentu. Tahapan-tahapan PBM tersebut ....
A. disesuaikan dengan tingkat kesulitan masalah yang diberikan sehingga proses
pembelajaran dapat berlangsung secara saintifik dan memperoleh hasil yang
diharapkan.
B. ditentukan sendiri oleh peserta didik dan disesuaikan dengan tingkat
kompleksitas masalahnya sejalan dengan tahapan-tahapan pembelajaran
saintifik.
C. dirancang bersama antara guru dan peserta didik, disesuiakan dengan langkah-
langkah pembelajaran saintifik.
D. dapat diintegrasikan dengan aktivitas-aktivitas pendekatan saintifik sesuai
dengan karakteristik pembelajaran dalam kurikulum 2013.

18. PBM merupakan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik (student centered)
sementara guru berperan sebagai fasilitator. Salah satu tugas fasilitator adalah ....
A. memberikan penjelasan kepada peserta didik tentang apa yang harus dilakukan
serta memberikan dorongan untuk belajar aktif sehingga menjadi pembelajar
yang mandiri.
B. memfasilitasi peserta didik untuk secara aktif menyelesaikan masalah secara
individual sehingga dapat membangun pengetahuan dan keterampilan berpikir
tingkat tinggi.
C. memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menerapkan keterampilan
berpikir tingkat tinggi dalam memecahkan masalah secara individual.
D. menyelaraskan bahan ajar dengan kemampuan peserta didik untuk
memecahkan masalah-masalah.

1.4 Menentukan pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan
pembelajaran yang diampu.
19. Dalam melaksanakan pembelajaran, guru hendaknya mengarahkan kegiatannya
pada pencapaian tujuan jangka panjang. Hal ini sesuai dengan salah satu
karakteristik belajar melalui pengalaman yaitu bahwa belajar merupakan proses…
A. menciptakan ilmu pengetahuan
B. transaksi antara individu dengan lingkungan
C. penyesuaian terhadap lingkungan secara utuh
D. penyelesaian pertentangan antar modus penyesuaian
Arif Ediyanto Page 4
20. Pada saat guru betanya, saat itu pula guru membimbing atau memandu peserta
didiknya belajar dengan baik. Ketika guru menjawab pertanyaan peserta didiknya,
ketika itu pula guru mendorong peserta didik untuk menjadi penyimak dan
pembelajar yang baik. Pernyataan tersebut merupakan salah satu kegiatan
pendekatan scientifik, yaitu pada langkah....
A. menanya
B. mengamati
C. mengasosiasi
D. mengumpulkan informasi

21. Suatu teknik mengajar yang dilaksanakan guru dengan melontarkan masalah ke
kelas sehingga mendapat banyak ide dari peserta didik dalam waktu yang singkat
disebut….
A. kerja kelompok
B. brain-storming
C. demontrasi
D. tanya jawab

1.5 Memilih materi pembelajaran yang diampu yang terkait dengan pengalaman
belajar dan tujuan pembelajaran.
22. Dibawah ini merupakan pengidentifikasian materi pembelajaran yang menunjang
pencapaian kompetensi dasar :
1. potensi peserta didik, karakteristik mata pelajaran, relevansi dengan
karakteristik daerah
2. tingkat perkembangan fisik intelektual, emosional, social dan spiritual peserta
didik
3. kebermanfaatan bagi peserta didik, struktur keilmuan, aktualitas, kedalaman,
dan keluasan materi pembelajaran
4. kemampuan guru dan ketersediaan referensi
5. relevansi dengan kebutuhan peserta didik, tuntutan lingkungan dan alokasi
waktu
6. dana yang tersedia

Dalam mengidentifikasi materi pembelajaran yang diampu, guru harus
memperhatikan antara lain nomor….
A. 1, 2, 3, 4
B. 2, 3, 5, 6
C. 1, 2, 3, 5
D. 1, 2, 4, 5
1.6 Menyusun rancangan pembelajaran yang lengkap, baik untuk kegiatan di dalam
kelas, laboratorium, maupun lapangan
23. Yang bukan kegiatan pendahuluan yang dilakukan oleh guru adalah...
A. menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran
B. mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari
C. menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai rencana
pelaksanaan pembelajaran
D. menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai
Arif Ediyanto Page 5
24. Yang bukan kegiatan penutup yang dilakukan guru bersama peserta didik baik
dalam melakukan refleksi untuk mengevaluasi adalah ...
A. seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk
selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak
langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung
B. melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas
individual maupun kelompok
C. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
D. memberikan kesimpulan terhadap pembelajaran yang dilakukan.

25. Salah satu prinsip penyusunan RPP adalah ‘Mendorong partisipasi aktif peserta
didik’ maksudnya ....
A. Proses pembelajaran dirancang dengan berpusat pada peserta didik untuk
mendorong motivasi, minat, kreatifitas, inisiatif, inspirasi, kemandirian, dan
semangat belajar
B. Proses pembelajaran dirancang untuk mengembangkan kegemaran membaca
pemahaman beragam bacaan, dan berekspresi dalam berbagai bentuk
tulisannya.
C. RPP disusun dengan memperhatikan keterkaitan dan keterpaduan antara SK,
KD, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian
kompetensi, penilaian, dan sumber belajar dalam satu keutuhan pengalaman
belajar
D. RPP disusun dengan memperhatikan perbedaan jenis kelamin, kemampuan
awal, tingkat intelektual, minat, motivasi belajar, bakat, potensi,kemampuan
sosial, emosi, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar
belakang budaya, norma, nilai, dan/atau lingkungan peserta didik

26. Proses pembelajaran dirancang dengan berpusat kepada peserta didik untuk
memotivasi, mengembangkan kreatifitas, inisiatif, inspirasi, kemandirian dan
mendorong semangat belajar. Hal ini merupakan salah satu prinsip yang perlu
diperhatikan dalam mengembangkan RPP. Prinsip tersebut adalah ….
A. Mendorong partisipasi aktif peserta didik
B. Memperhatikan perbedaan individu peserta didik
C. Kebermanfaatan bagi peserta didik
D. Ketercapaian kompetensi bagi peserta didik

27. Pernyataan yang tepat terkait dengan kewajiban guru dalam menyusun RPP adalah
...
A. dengan menyusun RPP, guru dapat merencanakan pengalaman belajar bagi
peserta didik untuk melakukan kegiatan mengembangkan potensi yang
dimiliki menjadi kompetensi yang ditetapkan.
B. dengan menyusun RPP, guru memiliki bukti fisik tentang perangkat
pembelajaran untuk keperluan pengajuan pengusulan angka kredit kenaikan
pangkat.
C. dengan menyusun RPP, guru memiliki rambu-rambu untuk dijadikan sebagai
pedoman guru dalam melaksanakan kegiatan remidial dan pengayaan.
D. dengan menyusun RPP, guru sedini mungkin mempersiapkan kelengkapan
administrasi guru bagi keperluan supervisi akademik oleh kepala sekolah dan
pengawas sekolah.
Arif Ediyanto Page 6
28. Di bawah ini yang harus dipertimbangkan dalam mengidentifikasi materi
pembelajaran yang menunjang ketercapaian kompetensi dasar saat menyusun RPP
adalah ....
A. prestasi akademik peserta didik, relevansi dengan karakteristik daerah, dan
struktur keilmuan.
B. intelektual, emosional, sosial, dan spiritual peserta didik, latar belakang orang
tua.
C. kebermanfaatan bagi peserta didik, aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi
pembelajaran.
D. relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan, alat dan
sumber bahan, serta alokasi waktu.

29. Kegiatan yang seharusnya dilakukan sebagai hal terpenting pada tahap awal
(pendahuluan) kegiatan pembelajaran adalah....
A. Bertanya kepada peserta didik “sampai dimana pelajaran kita minggu lalu?”
B. Mengabsen dengan memanggil nama peserta didik satu per satu
C. Memeriksa apakah peserta didik telah mengerjakan pekerjaan rumah
D. Memotivasi peserta didik agar siap mengikuti pelajaran

1.7 Melaksanakan pembelajaran yang mendidik di kelas, di laboratorium, dan
dilapangan dengan memperhatikan standar keamanan yang dipersyaratkan
30. Peserta didik mempraktikkan gerakan bayang-bayang tubuh manusia pada saat
terkena sinar matahahari. Kegiataan tersebut merupakan....
A. mengamati
B. menanya
C. mengasosiasi
D. mengumpulkan informasi

31. Sebuah KD, “menjelaskan pemanfaatan citra penginderaan jauh”. Kata kerja
operasional yang dapat digunakan dalam indikator pencapaian KD tersebut antara
lain …..
A. Menjelaskan, membuktikan, dan menafsirkan
B. Menyebutkan, menunjukkan, dan menjelaskan
C. Mengingat, menerapkan, dan merancang
D. Membuktikan, membedakan, dan mengkritik

1.8 Menggunakan media pembelajaran dan sumber belajar yang relevan dengan
karakteristik peserta didik dan mata pelajaran yang diampu untuk mencapai
tujuan pembelajaran secara utuh.

32. Media yang kita gunakan di kelas hndaknya memiliki tingkat kejelasan bagi siswa
termasuk tulisan guru harus bisa dibaca oleh siswa. Ini berkaitan dengan kriteria ....
A. Kesesuaian
B. tingkat kesulitan
C. ketersediaan
D. kualitas teknis

Arif Ediyanto Page 7
33. Memilih media, mempertimbangkan ....
A. Kesesuaian media dengan tujuan, materi dan perkembangan siswa
B. Kecanggihan media
C. Keseuaian media dengan paradigma pembelajaran
D. Kelengkapan dan kualitas media

34. Guru menggunakan media dalam mengajar karena ....
A. Tuntutan kurikulum
B. Anjuran KS
C. Media membatu siswa agar lebih mudah memahami
D. Keberadaan media mengurangi beban tugas guru

1.9 Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran yang
diampu

35. Berdasarkan Rencana Strategis (Renstra) Departemen Pendidikan Nasional tahun
2010- 2014, untuk dapat memberikan pelayanan prima, salah satu yang perlu
dilakukan adalah pengembangan teknologi informasi dan komunikasi (ICT) yang
dilakukan melalui pendayagunaan ICT di bidang pendidikan yang mencakup peran
dibawah ini, kecuali .....
A. ICT Sebagai Substansi Pendidikan,
B. Alat Bantu Pembelajaran, Fasilitas Pendidikan,
C. Standar Kompetensi, Penunjang Administrasi Pendidikan,
D. Pengembangan bakat dan daya kreativitas siswa

36. Guru dapat menggunakan media powerpoint untuk membantu pembelajarannya.
Yang bukan merupakan macam animasi terhadap objek di Powerpoint adalah ….
A. Exit Effects
B. Emphasis Effects
C. Transition Effects
D. Motion Paths

1.10 Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mendorong peserta didik
mencapai prestasi secara optimal
37. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan
mengaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari. Dalam pelaksaan di kelas,
guru memberikan kesempatan untuk bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi
dengan peserta didik lain. Hal ini berarti guru telah melaksanakan...
A. Pembelajaran yang mendidik
B. Menguasai prinsip-prinsip belajar yang mendidik
C. Memahami dan mengembangkan potensi
D. Berkomunikasi dengan peserta didik

38. Individu bekerjasama dalam menganalisis permasalahan interpersonal dan
mengembangkan cara-cara demokratis untuk menghadapi situasi tertentu. Ini
merupakan ciri dari model/strategi pembelajaran...
A. investigasi kelompok
B. penelitian yurisprudensial
C. latihan laboratorium
D. bermain peran
Arif Ediyanto Page 8
39. Guru melakukan pembelajaran dengan memberikan kebebasan yang luas kepada
peserta didik untuk melakukan apa yang ingin ia pelajari sesuai sumber-sumber
belajar yang tersedia atau dapat disediakan. Pernyataan ini merupakan ciri dari
teori belajar ....
A. behavioristik
B. konstruktivistik
C. humanistik
D. gestalt

1.11 Berkomunikasi secara efektif, empatik,dan santun dengan peserta didik dengan
bahasa yang khas dalam interaksi kegiatan/permainan yang mendidik yang
terbangun secara siklikal dari (a) penyiapan kondisi psikologis peserta didik
untuk ambil bagian dalam permainan:melalui bujukan dan contoh, (b)
ajakankepada peserta didik untuk ambil bagian,(c) respons peserta didik
terhadap ajakan guru, dan (d) reaksi guru terhadap respons peserta didik, dan
seterusnya.
40. Berkomunikasi secara efektif, empatik dan santun dengan peserta didik dengan
bahasa yang khas dalam interaksi pembelajaran yang terbangun secara siklikal,
yaitu dengan alur sebagai berikut ....
A. 1 memberikan pertanyaan atau tugas sebagai undangan kepada peserta didik
untuk merespon; 2. penyiapan kondisi psilogis peserta didik 3.respons peserta
didik untuk merespons; 4. reaksi guru terhadap respons peserta didik.
B. 1 reaksi guru terhadap respons peserta didik; 2. penyiapan kondisi psilogis
peserta didik, 3. memberikan pertanyaan atau tugas sebagai undangan kepada
peserta didik untuk merespon; 4. respons peserta didik untuk merespons;
C. 1 memberikan pertanyaan atau tugas sebagai undangan kepada peserta didik
untuk merespon; 2. respons peserta didik untuk merespons; 3. reaksi guru
terhadap respons peserta didik; 4. penyiapan kondisi psilogis peserta didik
D. 1. penyiapan kondisi psilogis peserta didik, 2. memberikan pertanyaan atau
tugas sebagai undangan kepada peserta didik untuk merespon; 3. respons
peserta didik untuk merespons; 4. reaksi guru terhadap respons peserta
didik.

1.12 Menentukan aspek-aspek proses dan hasil belajar yang penting untuk dinilai dan
dievaluasi sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang diampu.

41. Upaya guru dalam memberikan kesempatan kepada siswa untuk merefleksikan
pengalaman belajar yang telah dialami yang paling optimal adalah dengan cara….
A. guru memberikan tes atau pekerjaan rumah setiap akhir pelajaran
B. guru menggunakan pertanyaan terarah maupun pertanyaan bersifat
penelusuran saat pembelajaran berlangsung
C. guru mewawancarai tiap siswa tentang capaian atau masalah belajar yang
dihadapi siswa dalam belajar
D. guru menugaskan siswa untuk menuliskan kesulitan siswa dalam belaja

Arif Ediyanto Page 9
42. Utuk meningkatkan kualitas pembelajaran yang dilakukan di kelas, seorang guru
melakukan kegiatan berikut:
1. Menganalisis hasil ujian siswa sebelum menentukan jumlah siswa yang belum
tuntas
2. Memisahkan siswa yang nilainya di atas dan di bawah standar kemudian
memilih metode mengajar yang berbeda untuk kedua kelompok.
3. Melakukan refleksi terhadap kelemahan metode yang digunakan dan
memperbarui pada pelajaran berikutnya
4. Menerapkan metode mengajar bagi siswa yang menjalani remidi.
Kegiatan yang dapat memperbaiki kualitas pembelajaran guru di kelas adalah :
A. 1, 2, 3
B. 1 dan 2
C. 2 dan 4
D. 1, 2, 3 dan 4

43. Dr. Chuck W. Wiederhold (1991) menyatakan bahwa model pembelajaran melalui
pemecahan masalah dapat dipandang sebagai model pembelajaran yang mampu
meningkatkan kemampuan siswa berfikir tingkat tinggi. Suatu soal hanya dapat
dijadikan sarana dalam pemecahan masalah ini jika dipenuhi syarat-syarat sebagai
berikut, kecuali…
A. Siswa mengetahui pengetahuan prasyarat untuk mengerjakan soal tersebut
B. Siswa belum tahu cara pemecahan soal tersebut
C. Siswa dapat mengerjakan soal tersebut
D. Siswa mau dan berkehendak untuk menyelesaikan soal tersebut.

1.13 Mengembangkan instrumen penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar
44. Penilaian merupakan salah satu proses penting dalam penilaian. Prinsip-prinsip
penilaian yang harus dipedomani adalah penilaian harus dilaksanakan secara….
A. sahih (valid), adil, terbuka, bermakna, menyeluruh, terpadu,
berkesinambungan, objektif, efisien dan efektif, sistematis, akuntabel
B. terbuka, bermakna, adil, sahih (valid), efisien dan efektif, menyeluruh,
terpadu, akuntabel, menggunakan acuan norma
C. sahih (valid), adil, terbuka, bermakna, objektif dan efisien, berkesinambungan,
terpadu, menyeluruh
D. sahih (valid), adil, objektif, terbuka, bermakna, menyeluruh,
berkesinambungan, terpadu, sistematis, menggunakan acuan kriteria,
akuntabel

45. Salah satu langkah yang dilakukan dalam proses pengembangan soal pilihan ganda
adalah melakukan ujicoba. Langkah ini penting dilakukan untuk memperoleh data
yang dapat digunakan untuk mengetahui hal-hal berikut, kecuali ....
A. Ketepatan instrumen dalam mengukur domain yang ingin diukur
B. Mengetahui tingkat keajegan instrumen dalam melakukan pengukuran
C. Keberfungsian distraktor
D. Mengetahui tingkat kesukaran soal

Arif Ediyanto Page 10