L'alunno con ADHD PDF
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LLLLLLLL’’’’aaaaaaaalllllllluuuuuuuunnnnnnnnnnnnnnnnoooooooo ccccccccoooooooonnnnnnnn AAAAAAAADDDDDDDDHHHHHHHHDDDDDDDD:::::::: qqqqqqqquuuuuuuuaaaaaaaalllllllliiiiiiii lllleeee ssssttttrrrraaaatttteeeeggggggggiiiieeee eeee lllleeee tttteeeeccccnnnniiiicccchhhheeee ddddiiii ggggeeeessssttttiiiioooonnnneeee ddddeeeellllllllaaaa ccccllllaaaasssssssseeee???? DDDD..ssssaa PPPPaaoollllaa MMMMoorriiiiccoonniiii PPssiiccoollooggaa GGrruuppppoo PPaaSSSS--TTeerrnnii DDiistturbbo dda ddeffiiciitt ddii attttenziione e iperattività (DDAI) Disturbo evolutivo che implica funzioni innerennti le aree: • Coggnitiva ((disattenzione)) • Comportamentale (impulsività) • Motoria ((ipperattività)) le qquali a loro volta si rippercuotono sulla sfera emotiva e relazionale del bambino. TEORIE DEL DISTURBO Modelli sui fattori comportamentali e motivazionali Modelli sulle Modelli sulle disfunzioni disfunzioni ADHD cceerreebbrraallii ggeenneettiicchhee Modelli mmuullttiiffaattttoorriiaallii MMOODDEELLLLII MULTIFATTORIALI Bassa attivazione del SNC ricerca di stimoli iippeerraattttiivviittàà mmoottoorriiaa Disfunzione delle aree prefrontali Difficoltà utilizzo funzioni esecutive Deficit metacognitivo difficoltà di monitoraggio “sa cosa fare, ma non riesce a farlo” Cornoldi, Vio, Offredi, Mazzocchi (1996-2000) •• FFaattttoorrii cchhee ddeetteerrmmiinnaannoo l’insorggenza di un disturbo • FFattori chhe ddeterminano ill mmaanntteenniimmeennttoo FAMIGLIA SCUOLA ELEMENTI COMUNI (cid:131)Deficit metacognitivo (cid:131)Deficit funzioni esecutive DDEEFFIICCIITT METACOGNITVIVO MMEETTAACCOOGGNNIIZZIIOONNEE E’ un insieme di attività psichiche che pprreessiieeddoonnoo aall ffuunnzziioonnaammeennttoo ccooggnniittiivvoo (Cornoldi,Metacognizione e apprendimento 1995) LLAA MMEETTAACCOOGGNNIIZZIIOONNEE LLaa mmeettaaccooggnniizziioonnee rriissuullttaa ttrraassvveerrssaallee aaii contenuti e coinvolge differenti aspetti della mentte: • cappacità e strateggie di ppensiero • stili cognitivi • consapevollezza ddeii proprii processii mentallii • ccrreeddeennzzee iinnggeennuuee cciirrccaa iill ffuunnzziioonnaammeennttoo psichico. Lettura e metacoggnizione Strategie per la comprensione del testo Matematica e metacognizione AAtttteeggggiiaammeennttii mmeettaaccooggnniittiivvii ee processi di controllo Silvana Poli , Adriana Molin , Gian Marco Marzocchi AAttttenziione e metacognizione Come migliorare la ccoonncceennttrraazziioonnee ddeellllaa classe
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