La transformación del Taller de Arquitectura en nuevos espacios de aprendizaje. Un estudio sobre

795 Pages·2017·27.08 MB·Spanish

by  Marta Masdeu Bernat

LA TRANSFORMACIÓN DEL TALLER DE
ARQUITECTURA EN NUEVOS ESPACIOS DE
APRENDIZAJE.
UN ESTUDIO SOBRE EL PROCESO DE
INTEGRACIÓN ENTRE LA ENSEÑANZA Y LA
PRÁCTICA PROFESIONAL

Marta Masdéu Bernat

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http://hdl.handle.net/10803/482043
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LA TRANSFORMACIÓN DEL TALLER DE
ARQUITECTURA EN NUEVOS ESPACIOS
DE APRENDIZAJE
UN ESTUDIO SOBRE EL PROCESO DE INTEGRACIÓN
ENTRE LA ENSEÑANZA Y LA PRÁCTICA PROFESIONAL
TESIS DOCTORAL
Marta Masdéu Bernat(cid:3437)(cid:3435)(cid:3436)(cid:3442)
TESIS DOCTORAL
LA TRANSFORMACIÓN DEL TALLER DE ARQUITECTURA
EN NUEVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE
UN ESTUDIO SOBRE EL PROCESO DE INTEGRACIÓN
ENTRE LA ENSEÑANZA Y LA PRÁCTICA PROFESIONAL
MARTA MASDÉU BERNAT
2017
PROGRAMA DE DOCTORADO EN TECNOLOGIA
Dirigida por:
Dr. Josep Fuses Comalada
Tutorizada por:
Dr. Lluis Torres Llinas
Memoria presentada para optar al título de doctora por la Universitat de Girona

LISTA DE PUBLICACIONES DERIVADAS DE LA TESIS
ARTÍCULOS
-2017
Josep Fuses Comalada, Marta Masdéu Bernat
The Realness of Architecture
Journal of Architecture and Urbanism
En revisión
Marta Masdéu Bernat, Josep Fuses Comalada
Reconceptualizing the Design Studio in Architectural Education. Distance Learning and Blended
Learning as Transformation Factors
ArchNet-IJAR International Journal of Architectural Research 11, issue 2, July 2017
https://archnet.org/collections/1213/publications/12003
ISSN: 1938-7806
-2016
Marta Masdéu Bernat
La enseñanza de la arquitectura en la sociedad actual. La integración de las nuevas formas de
práctica profesional en el Taller de Arquitectura.
Rita. Redfundamentos. Revista indexada de textos académicos. rita_05/abril 2016
http://www.redfundamentos.com/rita/es/rita-online/
ISSN: 2340-9711, e-ISSN: 2386-7027
COMUNICACIONES
-2017
Marta Masdéu Bernat, Josep Fuses Comalada
The Design Studio as a New Integrative and Experimental Learning Space: The Pedagogical Value
of implementing BIM, Parametric Design and Digital Fabrication in Architectural Education
7th Annual International Conference on Architecture
Athens Institute for Education and Research (Atiner)
3-6 Julio 2017, Atenas (Grecia)
ISBN: 978-960-598-150-1
Marta Masdéu Bernat
La transformación del Taller de Arquitectura en nuevos espacios de aprendizaje. Un estudio sobre
el proceso de integración entre la enseñanza y la práctica profesional
I Jornades d’Investigadors Predoctorals de la Universitat de Girona
Escola de Doctorat i Associació UdG.doc. Col.laboració del Vicerectorat de Recerca i el Vicerectorat
d’Estudiants
6-9 Junio 2017, Girona (España)
ISBN: pendiente de su publicación
3
-2015
Marta Masdéu Bernat
La práctica profesional y la formación del arquitecto en la sociedad actual
Jornadas de Innovación docente en arquitectura JIDA’15.
Group for Educational Innovation and Logistics in Architecture (GILDA), Institute of Educational Sciences
(ICE-UPC) and R+D Competitive Project of the Ministry of Economy and Competitiveness.
25-29 Mayo 2015, Barcelona (España)
Publicado en libro: III Jornadas sobre Innovación Docente en Arquitectura (JIDA’15). Colección JIDA.
[Textos de Arquitectura, Docencia e Innovación]. Editor: Universitat Politècnica de Catalunya. Iniciativa
Digital Politècnica. Grup per a la Innovació i la Logística Docent en l’Arquitectura (GILDA).
http://upcommons.upc.edu/handle/2117/81767
ISBN: 978-84-9880-595-6 ISSN: 2462-571X
-2013
Marta Masdéu Bernat
Reconceptualizing the Design Studio: Blending Academia and Architectural Practice
AAE International Conference on Architectural Education: (un)common currency.
Nottingham Trent University. Association of Architectural Educators.
03-05 Abril 2013, Nottingham (Inglaterra)
ISBN: 978-0-9576009-1-1
Marta Masdéu Bernat
Los procesos de formación en la enseñanza y aprendizaje de la arquitectura
Arquitectura v2020. Congreso Docente: La enseñanza y la profesión de arquitecto en un mundo de
cambio.
Escuela Técnica Superior de Arquitectura. Universidad Politécnica de Valencia.
20-22 Febrero 2013, Valencia (España)
ISBN: 978-84-9048-097-7
-2012
Leandro Madrazo, Paul Riddy, Marta Masdéu
Networking Learning Processes: a Virtual Campus to support Housing Studies
International Conference ACSA: Change, Architecture, Education and Practice.
ACSA Association of Collegiate Schools of Architecture.
20-22 Junio 2012, Barcelona (España)
ISBN: 978-09-355-0283-1
Marta Masdéu Bernat
La enseñanza de la arquitectura en la era de la información: nuevos modelos pedagógicos para
nuevos profesionales.
International Workshop: Architecture, Education and Society. Forum Research on Architecture.
IAAR International Architectural Research, Universitat Politècnica de Barcelona
23-25 Mayo 2012, Barcelona (España)
ISBN: 978-84-616-2928-2
4
POSTERS
-2013
Marta Masdéu Bernat
New Architectural Practices: Impacts on Education of Architects
EAAE International Conference and Workshop on Architectural Education: Educating the Future:
Architectural Education in International Perspective.
Istanbul Kultur University. European Association for Architectural Education.
21-23 Marzo 2013, Estambul (Turquía)
ISBN: 978-605-4763-09-02
-2012
Marta Masdéu Bernat
La enseñanza de la arquitectura en la era de la información: nuevos modelos pedagógicos para
nuevos profesionales
International Workshop: Architecture, Education and Society. Forum Research on Architecture.
IAAR International Architectural Research.
23-25 Mayo 2012, Barcelona (España)
https://www.pa.upc.edu/Varis/altres/arqs/congresos/copy_of_International-Workshop-COAC-Barcelona-
2012---Jornadas-Cientificas-COAC-Barcelona-2012/comunicacions
TEXTOS DE DIVULGACIÓN ONLINE
-2012
Marta Masdéu Bernat
The Education of Architecture in the Information Age: New Pedagogical Models for New
Professionals
European Observatory of Doctoral Research in Architecture (EODRA).
http://www.enhsa.net/main/observatory/#
Marta Masdéu Bernat
The Education of Architecture in the Information Age: New Pedagogical Models for New
Professionals
SHARE Project. Step-Change for Higher Arts Research and Education. Elia and GradCAM Erasmus
Lifelong Learning Programme.
http://arc.housing.salle.url.edu/share_workshop_transdisciplinarity/
5
6
ÍNDICE DE FIGURAS
Figura 1. Esquema sobre las líneas de investigación de la tesis ...................................................................... 44
Figura 2. Esquema sobre los límites espacio-temporales de la tesis ................................................................ 44
Figura 3. Esquema sobre la metodología de trabajo de la tesis ........................................................................ 50
Figura 4. Estructura de la tesis ......................................................................................................................... 58
Figura 5. Esquema sobre el desarrollo histórico de la enseñanza y la práctica de la arquitectura desde la
Antigüedad hasta el siglo XX ............................................................................................................................ 64
Figura 6. Diagramas sobre el desarrollo histórico de las diferentes interrelaciones producidas entre la
enseñanza y la práctica de la arquitectura desde la Antigüedad hasta finales del siglo XX ......................... 66-67
Figura 7. Alzado lateral de un sepulcro egipcio. Dibujo en papiro procedente de Ghorab, XVIII dinastía ......... 72
Figura 8. Vista de pájaro de un palacio egipcio. Pintura de la tumba de Mery-Re, sacerdote de la XVIII dinastía
......................................................................................................................................................................... 72
Figura 9. Fragmento de la distribución de un edificio romano en mármol. 200 d.C. ......................................... 72
Figura 10. Mural de la tumba del ciudadano romano Trebius Justus ................................................................ 72
Figura 11. Diagrama de relaciones entre el aprendizaje y la práctica de la arquitectura. Período histórico:
Antigüedad y Mundo Clásico ............................................................................................................................ 74
Figura 12. Villard de Honnecourt. Sección del contrafuerte de la Catedral de Notre-Dame .............................. 78
Figura 13. Villard de Honnecourt. Ventana del pasillo sud-oeste con el diagrama de directrices preliminares de
la Catedral de Notre-Dame ............................................................................................................................... 78
Figura 14. Catedral de Ulm. Tabernáculo. Dibujo de la arista de la bóveda en la base. s. XIV-XV ................... 78
Figura 15. Hermann Egger. Dibujo alemán de finales del siglo XV ................................................................... 78
Figura 16. Diagrama de relaciones entre el aprendizaje y la práctica de la arquitectura. Período histórico: Edad
Media ................................................................................................................................................................ 80
Figura 17. Antonio Averlino. Alzado y cuadrícula para una iglesia. Trattato d’Architettura. s. XV ..................... 86
Figura 18. Giuliano de San Gallo. Dibujos con detalles ornamentales. s. XVI .................................................. 86
Figura 19. Donato Bramate y Baldassare Peruzzi. Lámina de estudio para la iglesia de San Pedro. s. XVI .... 86
Figura 20. Jacques Androuet Du Cerceau. Dibujos del château de Fontainebleau .......................................... 90
Figura 21. Jacques Lemercier. Escenografía general del palacio de Caprarola ............................................... 90
Figura 22. John Thorpe. Alzado y plano sin nombre ......................................................................................... 90
Figura 23. John Thorpe. Alzado y plano ‘For Mr. Willm Powell’ ........................................................................ 90
Figura 24. Sir Christopher Wren. Fachada oeste de la catedral de San Pablo ................................................. 92
Figura 25. Maqueta de la catedral de San Pablo .............................................................................................. 92
Figura 26. Iñigo Jones. Dibujos para el diseño de una iglesia. Worcester College Collection ........................... 94
Figura 27. James Gibbs. Iglesia de St. Martin. Book of Architecture, 1728 ....................................................... 94
Figura 28. Alfred Waterhouses. Concurso de dibujo sobre el diseño de los Tribunales de Justicia. Colección
del Royal Institute of British Architects .............................................................................................................. 94
Figura 29. Paul Sandby. Eton College. Colección del Museo Británico ............................................................ 94
Figura 30. Diagrama de relaciones entre el aprendizaje y la práctica de la arquitectura. Período histórico:
Renacimiento .................................................................................................................................................... 98
Figura 31. Henri Labrouste. Esquisse. Tema no identificado. 1824 ................................................................ 102
Figura 32. Charles Percier. Projet rendus. Un Edificie à rassembler les Académies. 1r Prix. 1786................. 102
Figura 33. Louis Duc. Élément analytique. Colisée de Rome. 1829................................................................ 102
Figura 34. L. B. Bonnier. Ilustración de los élèves trabajando en los loges .................................................... 104
Figura 35. L. B. Bonnier. Ilustración de los miembros de un jurado evaluando los trabajos de un concours .. 104
Figura 36. Atelier del patron Paulin. París. 1895 ............................................................................................. 108
Figura 37. Atelier del patron Pascal. París. 1905 ............................................................................................ 108
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Figura 38. Diagrama de relaciones entre la enseñanza de la arquitectura y la práctica profesional. Período
histórico: Neoclasicismo ................................................................................................................................. 116
Figura 39. Ilustración sobre el trabajo realizado en los laboratorios de la École Polytechnique ..................... 120
Figura 40. Ilustración sobre el trabajo realizado en los laboratorios de la École Polytechnique ..................... 120
Figura 41. Gaspar Monge. Ejercicio tipo de géométrie descriptive ................................................................. 122
Figura 42. Jean-Nicolas-Louis Durand. Système quadrillage. Partie graphique des cours d’architecture faits à
l’École Royale Polytechnique depuis sa réorganisation, 1821 ........................................................................ 122
Figura 43. Jean-Nicolas-Louis Durand. Les Éléments des édifices. Partie graphique des cours d’architecture
faits à l’École Royale Polytechnique depuis sa réorganisation, 1821 ............................................................. 122
Figura 44. Comparativa entre los planes de estudio de la École Polytechnique y la École Centrale des Arts et
Manufactures ................................................................................................................................................. 126
Figura 45. Clase magistral en el auditorio. École Centrale des Arts et Manufactures ..................................... 128
Figura 46. Estudio de dibujo. École Centrale des Arts et Manufactures ......................................................... 128
Figura 47. Charles-Louis Mary. Marché de la Magdeleine en París. Cours d’Architecture à l’École Centrale des
Arts et Manufactures, 1852/53 ....................................................................................................................... 132
Figura 48. Charles-Louis Mary. Halle aux bés de París. 1811. Arquitecto: F. J. Bélanger. Ingeniero: F. Brunet.
Cours d’Architecture à l’École Centrale des Arts et Manufactures, 1852/53 ................................................... 132
Figura 49. Diagrama de relaciones entre la enseñanza de la arquitectura y la práctica profesional. Período
histórico: Revolución Industrial ....................................................................................................................... 140
Figura 50. Esquema conceptual sobre el funcionamiento del modelo politécnico e industrial de atelier ......... 142
Figura 51. Diseño de muestra para la iglesia de Marylebone de sir John Soane. J.M. Gandy. 1825 .............. 146
Figura 52. Estudio del arquitecto Richard Morris Hunt ................................................................................... 146
Figura 53. Estudio del arquitecto Henry Hobson Richardson ......................................................................... 146
Figura 54. Distribución de la oficina de Burnham & Root. Rookery Building. Chicago .................................... 150
Figura 55. Diagrama de relaciones entre el aprendizaje de la arquitectura y la práctica profesional. Período
histórico: Revolución Industrial ....................................................................................................................... 154
Figura 56. Diagrama del primer programa de la Bauhaus. Weimar. 1923 ...................................................... 162
Figura 57. Oficina del director en Weimar. Walter Gropius. 1924 ................................................................... 162
Figura 58. Diseño para las paredes de las escaleras principales de la Bauhaus. Weimar. 1923 ................... 162
Figura 59. Plan de estudios de la Bauhaus. Dessau. 1925 ............................................................................ 166
Figura 60. Esquema sobre la nueva orientación de la Bauhaus en Dessau. Hannes Meyer. 1930 ................ 168
Figura 61. Plan general para la decoración de la pared de los Werkstätten en la Bauhaus. Weimar. 1923 ... 172
Figura 62. Plan de orientación de color para la Bauhaus. Dessau. 1926........................................................ 172
Figura 63. Diagrama del programa de la New Bauhaus de Chicago. 1938 .................................................... 178
Figura 64. Diagrama del programa de la Hochschule für Gestaltung. Ulm. 1953 ........................................... 178
Figura 65. Diagrama sobre las tres etapas principales del proceso de diseño de un problema. Gordon Best.
1969 ............................................................................................................................................................... 182
Figura 66. Representación del proceso básico de diseño de un problema. L. Bruce Archer. 1963 ................ 182
Figura 67. Diagrama de relaciones entre la enseñanza de la arquitectura y la práctica profesional. Período
histórico: Movimiento Moderno ....................................................................................................................... 188
Figura 68. Diagrama sobre el proceso de diseño de un problema. Diario de Bernard Hoesli. 1953 ............... 198
Figura 69. Diagrama sobre el concepto de ‘idea arquitectónica’. Diario de Bernard Hoesli. 1953 .................. 198
Figura 70. Nine-Square Problem. Ejemplo de desarrollo del ejercicio ............................................................ 204
Figura 71. The Cube Problem. Ejercicio realizado por un alumno de la Cooper Union .................................. 204
Figura 72. The Juan Gris Problem. Ejemplo de desarrollo del ejercicio. Daniel Libeskind .............................. 204
Figura 73. Proceso de diseño y construcción de un pabellón en madera. Alumnos de la Cooper Union ........ 206
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