La promoción de la resiliencia en el vínculo establecido entre adolescentes y educadores en la ...

501 Pages·2012·2.44 MB·Spanish

La promoción de la resiliencia en el vínculo
establecido entre adolescentes y educadores
en la práctica psicomotriz educativa
Alexandra Moreno Pinho
ADVERTIMENT. La consulta d’aquesta tesi queda condicionada a l’acceptació de les següents condicions d'ús: La difusió
d’aquesta tesi per mitjà del servei TDX (www.tdx.cat) ha estat autoritzada pels titulars dels drets de propietat intel·lectual
únicament per a usos privats emmarcats en activitats d’investigació i docència. No s’autoritza la seva reproducció amb
finalitats de lucre ni la seva difusió i posada a disposició des d’un lloc aliè al servei TDX. No s’autoritza la presentació del
seu contingut en una finestra o marc aliè a TDX (framing). Aquesta reserva de drets afecta tant al resum de presentació
de la tesi com als seus continguts. En la utilització o cita de parts de la tesi és obligat indicar el nom de la persona autora.
ADVERTENCIA. La consulta de esta tesis queda condicionada a la aceptación de las siguientes condiciones de uso: La
difusión de esta tesis por medio del servicio TDR (www.tdx.cat) ha sido autorizada por los titulares de los derechos de
propiedad intelectual únicamente para usos privados enmarcados en actividades de investigación y docencia. No se
autoriza su reproducción con finalidades de lucro ni su difusión y puesta a disposición desde un sitio ajeno al servicio
TDR. No se autoriza la presentación de su contenido en una ventana o marco ajeno a TDR (framing). Esta reserva de
derechos afecta tanto al resumen de presentación de la tesis como a sus contenidos. En la utilización o cita de partes de
la tesis es obligado indicar el nombre de la persona autora.
WARNING. On having consulted this thesis you’re accepting the following use conditions: Spreading this thesis by the
TDX (www.tdx.cat) service has been authorized by the titular of the intellectual property rights only for private uses placed
in investigation and teaching activities. Reproduction with lucrative aims is not authorized neither its spreading and
availability from a site foreign to the TDX service. Introducing its content in a window or frame foreign to the TDX service is
not authorized (framing). This rights affect to the presentation summary of the thesis as well as to its contents. In the using
or citation of parts of the thesis it’s obliged to indicate the name of the author.
Tesis doctoral
La promoción de la resiliencia en el vínculo establecido
entre adolescentes y educadores
en la práctica psicomotriz educativa

Doctoranda: Alexandra Moreno Pinho
Directoras: Dra. Crescencia Pastor y Dra. María Teresa Anguera
Universidad de Barcelona
Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación
Facultad de Pedagogía

La promoción de la resiliencia en el vínculo establecido entre
adolescentes y educadores en la práctica psicomotriz
educativa

Tesis doctoral
Doctoranda: Alexandra Moreno Pinho
Directoras: Dra. Crescencia Pastor y Dra. María Teresa Anguera

Barcelona, 2011
A todos adolescentes, chicos y chicas, niños y
niñas atendidos por las diferentes instituciones, en Brasil y
España, en que he estado y que hicieron posible la realización
de este trabajo de tesis. Sin estos maravillosos protagonistas de la
resiliencia que forman y formaron parte de mi vida, en diferentes momentos,
jamás podría experimentar el placer de reír, jugar, hablar y comprender la
riqueza de la mirada y de la sonrisa de aquellos que creen que un día podrán
ser felices.
Agradecimientos,

Me considero una persona afortunada por estar rodeada de seres humanos
maravillosos que me valoran, me apoyan, me transmiten amor y afecto
cotidianamente. Durante el viaje que he emprendido para construir el presente trabajo,
no me ha faltado orientación, escucha, consejos, ayuda y cariño por parte de aquellos
que confían en mi desarrollo personal, profesional y académico.

GRACIAS a la doctora Crescencia Pastor (Xei) por ser una directora de tesis
dedicada, cuidadosa, exigente a su medida, amiga, cómplice, compañera y que
siempre ha logrado ser un ejemplo de persona referente y tutora de resiliencia que me
ha transmitido experiencia profesional y sabiduría en todo momento.

GRACIAS a la doctora María Teresa Anguera por la confianza que ha depositado en el
desarrollo de este trabajo, siendo un ejemplo de profesionalidad, competencia,
objetividad y modernidad, todo eso sin faltar el perfume de las orquídeas y un toque de
dulzura para amenizar la dureza del proceso.

GRACIAS al Centro Abierto Don Bosco-Barcelona por haber abierto sus puertas para
acoger la práctica psicomotriz educativa y una propuesta de tesis innovadora.

GRACIAS a César, Cari, Laia, Montse, Milagros, Marc, niños, niñas, adolescentes,
educadores y voluntarios por la participación activa en la implantación del proyecto
educativo de psicomotricidad del centro.

GRACIAS a todos los profesores y profesoras del departamento MIDE que siempre
me han tratado con simpatía y respeto.

GRACIAS a la doctora María Paz Sandín que me ha dedicado mucha atención en mi
segundo año del programa de doctorado, por estar disponible durante el proceso
realizado, y junto con Xei me ha ayudado a plantar la semilla del presente trabajo.

GRACIAS a Mari Pau, secretaria del departamento MIDE que ha sido muy eficiente y
comprensiva con mis necesidades de alumna extranjera que cursaba el segundo año
del programa, periodo difícil y complicado pero que he superado con éxito.
GRACIAS a Mari Ángeles Pavón por ser la amiga, compañera y colaboradora,
transmitiéndome siempre apoyo y confianza. Gracias a Miquel por estar en el mundo.

GRACIAS a mis compañeras de curso Esther Luna y Markela, personas que han
estado de mi lado transmitiéndome estímulo para seguir adelante.

GRACIAS a mis queridas seguidoras y seguidores de psicomotricidad de Vilanova i la
Geltrú y Barcelona, personas que un día han sido alumnas y que hoy son amigas y
amantes de la práctica psicomotriz.

GRACIAS a Helena, Sonia, Miriam, Erika y Noelia por estar a mi lado en el viaje de
proyectar un mundo mejor para bebés, niñas, niños, padres y cuidadores con base en
la práctica psicomotriz.

GRACIAS a todos los profesionales del IMET de Vilanova i la Geltrú por confiar en mi
trabajo, por darme la oportunidad de ser formadora de Técnicos en Psicomotricidad
Educativa y Preventiva, y por integrarme en un proyecto innovador durante 4 años
consecutivos.

En esta trayectoria he conquistado el corazón de mucha gente y hoy estas personas
forman parte de mi historia de vida, aspecto muy importante.

GRACIAS a Anna y Xavi por haberme facilitado los papeles de legalización de
extranjera con permiso de trabajo, pues sin este documento yo no podría haber
decidido quedarme en España y haber realizado el presente trabajo.

GRACIAS a Anna, Carlos y Eloi, por el cariño, por el amor, por la colaboración y por el
apoyo informático.

GRACIAS a Naya, Daniel y Lucía, por el compañerismo, por la comprensión, por el
amor, por la colaboración y también por el apoyo informático.

GRACIAS a mi amiga y hermana Marisol por el respeto, amor y colaboración. Gracias
a la familia de Mallorca por estar ahí apoyándome siempre.
GRACIAS a mi amiga y hermana Magna por estar siempre a mi lado escuchándome y
dándome apoyo en mis decisiones. Gracias a la familia Bonfim por el cariño que
siempre me ha demostrado.

GRACIAS a Simone y a Carlos por estar siempre a mi lado escuchándome y
animándome en todo lo que hago.

Agradezco al universo por darme la oportunidad de nacer en el seno de una familia
que desde muy temprano me ha enseñado el valor de la resiliencia como pilar
fundamental para uno poder conquistar su lugar en el mundo, y por seguir siendo
apoyada por otras familias resilientes.

GRACIAS a Miguel (en memoria), Ruth, Marília, Elia, David, Toni y Joan por formar
parte de esta familia resiliente hispano-brasileña que me ha adoptado de alma y de
corazón abierto en este país lejano del mío y que me ha dado y enseñado mucho.

GRACIAS a mi Sol (mi padre) y a mi Luna (mi madre) por los valores espirituales y
morales que garantizan la existencia de uno en el universo.

GRACIAS a mi Tierra (mami Jo) por dar continuidad a la transmisión de estos valores
y por ser la persona maravillosa que es.

GRACIAS a mis hermanos, hermanas, sobrinos, sobrinas, amigos, amigas,
compañeras y compañeros de trabajo que desde la cercanía y desde lejos me han
transmitido fuerza y luz al escuchar los relatos de la dureza de construir una tesis
doctoral.

Y GRACIAS a Sergio, Ferran, Viviana, Gloria, Ana, Arnau, Matías, Roberto, Rich,
Hassan, Luis, Iván y Xavi los adorables adolescentes protagonistas del proceso
realizado.

A todos estos sólo me queda decir: OBRIGADO, OBRIGADO Y OBRIGADO

Para estas personas que ayudaron a hacer mi deseo realidad
les ofrezco pétalos de la flor de Lotus que habita en mi ser.

Indice

ÍNDICE GENERAL

INTRODUCCIÓN

1. Cambiar y transformar: Inicio de un viaje de crecimiento personal, académico y
profesional................................................................................................................25
2. Planteamiento del problema................................................................................30
3. Objeto de la investigación....................................................................................39

PARTE I: MARCO TEÓRICO

Capítulo 1
La resiliencia en la comprensión del desarrollo humano.....................................47
1.1 Introducción.........................................................................................................49
1.2 Conceptualización
1.2.1 Antecedentes del estudio de la resiliencia: primeros análisis del maltrato
infantil..............................................................................................................54
1.2.2 La resiliencia como nuevo paradigma en la comprensión de la superación de
la adversidad …………………………………………………………………….....56
1.3 Diferentes visiones sobre resiliencia
1.3.1 Primera generación de estudiosos en resiliencia………………………..68
1.3.2 Segunda generación de estudiosos en resiliencia..................................74
1.3.3 Modelos de la resiliencia........................................................................103
5
Indice

1.3.4 La neuroetología de Boris Cyrulnik……………………………..........106
1.4 Algunas conclusiones.....................................................................................116

Capítulo 2
La práctica psicomotriz: herramienta educativa generada a partir de la valoración del
universo afectivo de las personas.........................................................................119

2.1 Introducción.......................................................................................................121
2.2 El estudio del juego: antecedentes de la psicomotricidad...........................125
2.2.1 La teoría de Henry Wallon…………………………………………..…..138
2.2.2 La teoría de Jean Piaget………………………………………………...141
2.2.3 La teoría de Vigotsky………………………………………………….....143
2.2.4 La teoría de Winnicott……………………………………………..……..144
2.3 La psicomotricidad
2.3.1 Breve recorrido histórico de la psicomotricidad……………………....147
2.3.2 Conceptualización de la psicomotricidad……………………………...151
2.4 La psicomotricidad relacional y vivencial
2.4.1 Psicomotricidad relacional: André Lapierre y la relación con el
otro…………………………………………………………………………………………...158
2.4.2 Psicomotricidad vivencial: Bernard Aucouturier y los parámetros
psicomotores……………………………………………………………............................165
2.5 La psicomotricista: educadora del movimiento, placer de ser, estar comunicar
2.5.1 Formación………………………………………………………………….177
2.5.2 El rol de la psicomotricista………………………………………….........191
6