La poesía en Educación Primaria

68 Pages·2014·0.99 MB·Spanish

by  Carlota Asín Carpintero

TRABAJO FIN DE GRADO
Título
La poesía en Educación Primaria: "Ese valioso recurso
tan poco valorado"
Autor/es
Carlota Asín Carpintero
Director/es
María Jesús Salinero Cascante y Nuria Cabello Andrés
Facultad
Facultad de Letras y de la Educación
Titulación
Grado en Educación Primaria
Departamento
Curso Académico
2013-2014
La poesía en Educación Primaria: "Ese valioso recurso tan poco valorado",
trabajo fin de grado
de Carlota Asín Carpintero, dirigido por María Jesús Salinero Cascante y Nuria Cabello
Andrés (publicado por la Universidad de La Rioja), se difunde bajo una Licencia
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Trabajo de Fin de Grado

La poesía en Educación Primaria:
"Ese valioso recurso tan poco
valorado"

Autor:

Carlota Asín Carpintero

Tutor/es:

Fdo.María Jesús Salinero Cascante y Nuria Cabello Andrés.

Titulación:
Grado en Educación Primaria [206G]

Facultad de Letras y de la Educación

AÑO ACADÉMICO: 2013/2014
RESUMEN
La poesía despierta la sensibilidad de la persona y en el caso de los niños esta cualidad
es mucho más maleable. A través de ella se consigue un desarrollo de la capacidad
creativa. Entonces… ¿por qué no aprovechar esta virtud durante toda su etapa educativa
para desarrollar facultades que les ayudarán a lo largo de su vida?
Este trabajo demuestra la importancia que tiene emplear una buena metodología en el
proceso de enseñanza-aprendizaje aplicando los recursos adecuados, en este caso
utilizando la poesía como tal.
El trabajo abordará diversos aspectos para dar respuesta a preguntas como ¿Qué es la
poesía infantil? ¿Por qué usarla como recurso en el aula? ¿Cómo aplicarla dentro de la
asignatura de Lengua Castellana y Literatura? o ¿Cómo trabajar a través de ella la
interdisciplinariedad? Por tanto, el objetivo primordial de este trabajo es dar respuestas
claras y concisas a estas preguntas a través de un marco teórico y un marco práctico y
demostrar que lo explicado en la teoría efectivamente puede ser llevado a cabo.
Se ha intentado elaborar un proyecto ameno procurado buscar un punto dinámico a
través de ejemplos poéticos que acompañan a la teoría o de actividades originales
trabajadas a través de la misma.
Como futuros maestros debemos enseñar a nuestros alumnos que el aprendizaje puede
ser algo divertido y motivador, pero debemos tener claro que somos nosotros quienes
tenemos que demostrárselo y despertar en ellos día a día las ganas de aprender.
SUMMARY
Poetry awakens the sensitivity of the person and in the case of children this quality is
much more malleable. Through her development of creative capacity is achieved. So ...
why not take this virtue throughout their educational stage to develop powers that will
help them throughout their life?
This work demonstrates the importance of using a good methodology in the teaching-
learning process using appropriate resources, in this case using poetry as such.
Will address issues in response to questions such as What is the nursery rhyme? Why
use it as a resource in the classroom? How to implement it within the course of Spanish
Language and Literature? o How does it work through interdisciplinarity?
The primary objective of this work is to give clear and concise answers to these
questions through a theoretical framework and a practical framework and demonstrate
that explained in the theory can be effectively carried out.
He has tried to develop a fun project sought to find a dynamic point through examples
accompanying poetic theory of original activities or worked through it.
As future teachers must teach our students that learning can be fun and motivating, but
we must realize that we who have to prove it and awaken in them every day the desire
to learn.
ÍNDICE
1. Justificación………………………………………………….……………….1
2. Introducción………………………………………………………………….3
3. Metodología………………………………………………………………......5
4. Marco teórico………………………………………………….….…….....7-11
4.1 Concepto de poesía………………………………….…..………...……7
4.2 Poesía infantil………………………………………….……….…...........8
4.3 La poesía en el aula…………………………………………...………...11
5. Marco práctico…………………………………………………………....13-48
5.1. La poesía como recurso:…………………………………………..…. 13
5.1.1 En Lengua Castellana y Literatura………………..……….…….…..13
5.1.2 Interdisciplinariedad…………………………………………....….... 25
5.2 Unidad Didáctica……………………………………………….…..33-48
5.2.1. Competencias básicas……………………………………………….…..33
5.2.2. Objetivos generales………………………………………………….…..34
5.2.3. Contenidos………………………………………………………..….…...35
5.2.4. Metodología……………………………………………………………....36
5.2.5. Temporalización……………………………………...……………....... 36
5.2.6. Desarrollo de sesiones………………….……………………….......... 37
5.2.7. Evaluación………………………………….……..……….…….…...... 45
6. Conclusiones………………………………..……….………………………. 49
7. Bibliografía……………………………………..………………………...…..51
8. Anexos
1. JUSTIFICACIÓN
Para la realización del Trabajo Fin de Grado he considerado oportuno, como primera
opción, elegir un tema que relacionara la poesía con la enseñanza puesto que desde
nuestros primeros años de vida mantenemos un contacto directo e indirecto con
aspectos como el ritmo, la musicalidad y la rima, aspectos que están totalmente ligados
y relacionados con la misma.
Precisamente por estas razones es imprescindible tenerla presente en el ámbito
educativo ya que ayuda a los alumnos a adquirir conocimientos de forma dinámica,
lúdica y entretenida. Se trata de un recurso muy efectivo en el aula.
En este trabajo no se abordará únicamente la enseñanza de la poesía, sino que se
enriquecerá con su aplicación como un recurso para el aprendizaje de Lengua Castellana
y Literatura, sin dejar de lado su utilidad y efectividad a la hora de trabajar la
interdisciplinariedad
Debemos tener en cuenta que somos maestros y de nosotros depende la formación de
nuestros alumnos, nosotros somos su modelo y por ello es imprescindible reciclarnos y
conseguir despertar en los niños el gusto por aprender. No resulta adecuado aferrarse en
la enseñanza únicamente al libro de texto, sino complementarlo con la ayuda de otros
recursos para que la metodología sea más eficiente y nos ayuden a alcanzar los
objetivos propuestos en el currículo, trabajando los contenidos de forma motivadora y
conseguir así que los alumnos relacionen el aprendizaje con el entretenimiento y no con
el aburrimiento.
Pues bien, nuestro objetivo principal es ofrecer la poesía como un recurso con el que se
dinamice el aula, aplicando estrategias que fomenten el proceso de enseñanza-
aprendizaje y consiguiendo que los alumnos se introduzcan, comprendan y aprendan a
través de ella.
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2. INTRODUCCIÓN
Cuando se habla de poesía se tiende a pensar que únicamente es una forma bella de
decir las cosas, en realidad existe un desconocimiento acerca de qué es y para qué puede
servir.
La poesía es un medio de comunicación que recoge algo más que oraciones, palabras y
rimas; es también ritmo, movimiento, estética y creatividad. En resumen, es música
hecha con palabras y quizá sean los niños los que primero perciben ese “algo más”.
Desde la más tierna infancia nuestros padres nos cantaban nanas y nos recitaban poesía
al pie de la cuna. Este es el punto de partida en el que estrechamos los primeros lazos de
unión con este género, usando la poesía como medio de expresión y comunicación
(Gómez, 1993). Sin comunicación no puede haber aprendizaje y a través de la poesía
podemos conseguirlo con diferentes medios de expresión del lenguaje corporal y verbal,
de la musicalidad y de la estética…, para que aprendan a interaccionar y comunicarse
con su entorno.
La poesía en Educación Infantil es prácticamente imprescindible y se usa como recurso
para la adquisición de cualquier aprendizaje, es paradójico que la poesía sea tan
recurrente en esta etapa y, sin embargo, en Educación Primaria se olvide casi por
completo.
Si ya hemos conseguido abordar estos objetivos, ¿por qué dejamos de lado la poesía
cuando la mayoría de conocimientos han sido adquiridos a través de ella? Es una gran
equivocación ya que en Educación Primaria los niños aprenden a expresarse de forma
oral y escrita y a comunicarse con su realidad circundante de manera adecuada.
Siempre debemos tener presente que los niños son capaces de utilizar un vocabulario
más amplio, pero solemos ser nosotros quienes les condicionamos a hablar de manera
infantil pensando que no son capaces de expresarse de forma más correcta. Por tanto,
debemos corregir este estilo de comunicación con el fin de enseñarles a potenciar su
memoria y su léxico. Por ello debemos motivarlos para aprovechar al máximo todo su
potencial. Resulta imprescindible darnos cuenta de que, los alumnos pueden alcanzar
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mucho más de lo que pensamos si aplicamos las pautas adecuadas y de esta forma,
mejorará también el proceso comunicativo y en resumen, el aprendizaje.
• Objetivos del trabajo
Teniendo en cuenta el punto de partida explicado, los objetivos del presente trabajo son
los siguientes:
- Ofrecer un panorama teórico de la poesía en general y de la infantil, en particular.
- Analizar la utilidad de la poesía como recurso educativo en el aula de Educación
Primaria.
- Trabajar la interdisciplinariedad a través de la poesía.
- Exponer de forma práctica la utilización de la poesía como recurso didáctico.

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