La pedagogía del caracol. Por una escuela lenta y no violenta

237 Pages·2011·5.41 MB·Spanish

by  Gianfranco Zavalloni

del caraco
y
Por una escuela lenta no violenta
Gianfranco Zavalloni
3 I
MICRO-MACRO
REFERENCIAS
Gianfranco Zavalloni es director de un
centro escolar despues de haber trabaja
do durante diecisels anos como maestro
de educacion infantil. Vive desde siempre
en el campo, en Cesena (en la region de
la Romana, en Italia). Le gusta pintar y
dibujar Es miembro de la compania
Baracca & Burattini y animador sociocul
tural en el grupo de voluntariado
Ecoistituto di Cesena. Es el redactor del
manifiesto Los derechos naturales de
nif'ios y nifias l administrador del sitio web
viwvlscuolacreativa.lt
La
pedagogfa del caracol

I
La pedagogfa
del caraco
Por una escuela lenta y no violenta
Gianfranco Zavalloni
3 I
MICRO-MACRO
REFERENCIAS
Titulo original: La pedagogia dRlia lumaca. Per una scwla lenl.a e nonviolenta
© Gianfranco Zavalloni
© de la edicion italian a: EMI della Coop. SERMIS, 2008
Coleccion Micro-Macro Referencias
Serie Fundamentos de la educacion
© de la traduccion: Francese Massana Cabre
© de esta edicion: Editorial GRAO, de IRlF, S.L.
C/ Hurtado, 29. 08022 Barcelona
lI!U!IJJ.grao.com
1.' edici6n: febrero 2011
ISBN: 978-84-9980-037~
D.L.: 8-4.616-2011
DiseilO: Maria Tortajada Carenys
Impresi6n: Imprimeix
Quedan rigurosamente prohibidas, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la repro
ducci6n 0 almacenamiento total 0 parcial de la presente publicaci6n, incluyendo el dise
no de la portada, asi como la transmision de esta por cualquier medio, tanto si es electrico
como quimico, mecanico, 6ptico, de grabaci6n 0 bien de fotocopia, sin la autorizaci6n es
crita de los titulares del ctJjJyright. Si necesita fotocopiar 0 escanear fragrnentos de esta obra,
dirijase a CEDRO (Centro Espanol de Derechos Reprograficos, II!U!IJJ. cedro. org) .
Creativa es aquella persona
que sabe mirar
de forma siempre nueva y original
el mundo en el que vive.
Es una invitaci6n a la lentitud. Vamos demasiado deprisa.
Es necesano tener la posibilidad de detenerse,
mirar las cosas hermosas,
meditar, pensar en nosotros, mirar las puestas de sol.
Pero verbs que pasa si le preguntais
a cualquiera par la calle:
«~ Cuando ha sido la ultima vez que te has parado
ante una puesta de sol?».
iEs una pregunta muy importante!
(Tonino Guerra)

,
Indice
Pr6logo: El despertar de la lentitud,Joan Domenech Francesch ....... 13
Prefacio, Cristoph Baker ................................................................... 17
Presentaci6n: A prop6sito de lentitud y. .• , Eugenio Scardaccione ..... 21
Introducci6n, Gianfranco Zavalloni ................................................... 27
l. Aprender de la experiencia •.•........•.....•.•.......•.......•................•....... 31
2. El coraje para decir basta .........................•.....•...........•..•.......•..•..... 35
Hacia una pedagogfa del caraeo!... ................................................ 35
Lentitud y ocio ................................................................................ 36
Estrategias didacticas de ralentizaci6n ........................................... 38
3. La lentitud, una necesidad ............................................................. 43
Tiempo y espacio: dos dimensiones vitales ................................... 43
Lenta va la tortuga .......................................................................... 46
La lecci6n de una madre ................................................................ 48
4. Buen tiempo 0 mal tiempo ............................................................ 51
~Existe el mal tiempo? .................................................................... 51
Lluvia y nieve abundantes: ~desastres naturales
o bendiciones del cielo? ................................................................. 52
~Mal tiempo 0 bien equipado? ...................................................... 53
5. Perder tiempo es ganar tiempo ...................................................... 55
6. C6mo me gustaria la escuela ... : ...................................................... 57
Cada enseiiante deberia tener su propia «idea de escueia» ....... 57
8
LA PEDAGOGiA DEL CARACOL
7. Pequeiias opciones para cambiar la escuela ................................... 65
Carta a la escuela ............................................................................. 65
8. EI movil, Internet y la television ..................................................... 71
La plastica y la tecnologia ............................................................... 71
El movil, la telematica, eI Gran Hermano ..................................... 72
Lo virtual, la simulacion ... , y eI cuerpo y las manos,
~donde estan? .................................................................................. 74
9. La excursion en bicicIeta ............................................................... 77
La cuestion de la «excursion escolar» ........................................... 77
Viajar por eI mundo, sf, pero partiendo de casa .......................... 78
Pero, ~acaso las excursiones en bicicleta son peligrosas? ............. 79
10. A pie, caminando lentamente ....................................................... 81
Mas lentos, mas profundos, mas suaves ......................................... 81
Las sendas que parten de la escuela y sus rakes .......................... 82
11. Del copiar y pegar a la simplificacion .......................................... 85
La llegada de la fotocopiadora incide en el metodo
de «hacer trabajos de investigacion» ............................................. 86
El copiar y pegar de DVD, CD-ROM e Internet ........................... 87
El trabajo academico, un metodo que requiere tiempo .............. 87
12. Dibujo creativo 0 fotocopia repetitiva .......................................... 91
El dibujo en la experiencia del nino ............................................. 91
Fotocopias y fichas 0 la muerte de la expresion artfstica ............. 92
Dibujar de forma original... ............................................................ 93
13. Aprender a traves de las manos ................................................... 97
Las habilidades manuales: una experiencia
fundamental para el aprendizaje ................................................... 97
Las oportunidades manu ales de la experiencia ludica ................ 98
El trabajo creativo ........................................................................... 99