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МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ Минский государственный лингвистический университет М.Н. Романкевич Современная Франция La France contemporaine Учебное пособие Минск 2005 УДК 804.0 (075.8) ББК 81.471.1-923.1 Р 69 Рекомендовано Редакционным советом Минского государственного лингвистического университета Рецензенты: М.ИЗахаркевт, кандидат филологических наук, доцент (МГЛУ), С.НПанкратова, кандидат филологических наук, доцент (МГЛУ), ЛТ.Лапотко, старший преподаватель кафедры (БГПУ) Романкевич, М.Н. Р 69 Современная Франция = La France contemporaine: Учеб. пособие / М.Н.Романкевич. - Мн.: МГЛУ. 2005. — 107с. Пособие представляет собой курс по практике языка на основе материала страноведческого характера, имеющего коммуникативную направленность и содержащего необходимые сведения, связанные с национальной культурой, с особенностями жизни французов. Цель пособия - усвоение знаний о стране изучаемого языка, формирование социокультурной компетенции, развитие умения участвовать в свободной дискуссии. Для слушателей спецфакультета МГЛУ, студентов языковых и неязыковых вузов и факультетов, а также для широкого круга лиц, изучающих французский язык самостоятельно. УДК 804.0 (075.8) ББК 81.471.1-923.1 © Романкевич М.Н., 2005 © Минский государственный лингвистический университет, 2005 Предисловие Пособие «Современная Франция» разработано в соответствии с программой третьего семестра специального факультета кафедры интенсивного обучения иностранным языкам. Книга состоит из 8 разделов: 1. Молодежь, специфическая часть французского общества. 2. Семейная жизнь. 3. Развод без размышлений. 4. Старая Франция. 5. Нужно ли останавливать иммиграцию? 6. На пути к школе. 7. Семейный бюджет. 8. Метро, работа, сон. Каждый раздел включает текст по изучаемой теме, упражнения по усвоению лексического материала, дополнительные тексты, кроссворд, словарь незнакомых слов. Разработанная система грамматических, лексических и лексико грамматических речевых упражнений, а также подчинение материала пособия тематическому принципу с учетом интересов взрослой аудитории развивают умения вести беседу, выступать с сообщением, участвовать в свободной дискуссии на иностранном языке. Разнообразные речевые упражнения способствуют развитию творческого мышления. Пособие содержит аутентичные тексты, статьи из газет, издаваемых в стране изучаемого языка, знакомит с особенностями жизни французского народа. Материал книги способствует формированию социокультурной компетенции. Предназначено для студентов, изучающих французский язык, углубляющих знания о стране изучаемого языка, о ее культуре, а также для широкого круга лиц, самостоятельно изучающих французский язык и желающих узнать дополнительную информацию о Франции. Пособие прошло апробацию на специальном факультете МГЛУ. D 0 S S I E R 1 LA JEUNESSE, UNE PARTIE SPECIFIQUE DE LA SOCIETE FRANÇAISE LA JEUNESSE, UNE PARTIE SPECIFIQUE DE LA SOCIETE FRANÇAISE и-4' Les jeunes de 15 à 25 ans constituent généralement dans les enquêtes une catégorie spécifique. La jeunesse est une notion floue qui correspond à cette période de la vie qui fait la transition entre le statut d'enfant et celui d’adulte. A partir de la puberté, l’enfant est un adolescent ; mais il va à l’école, il est toujours dépendant affectivement et matériellement de ses parents. L’adulte acquiert son autonomie en s’engageant dans la vie professionnelle, en quittant ses parents pour fonder lui-même une famille. Or ces critères sont remis en cause par les évolutions de la société. L’adolescence commence de plus en plus tôt et finit de plus en plus tard. Les adolescents (13-18 ans environ) ont une plus grande autonomie. Ils ont leur argent de poche, font eux-mêmes certains achats (magazines, billets de cinéma), choisissent leurs vêtements. Leur vie sexuelle est plus précoce (les enquêtes situent l’âge moyen des premiers rapports sexuels entre 16 et 17 ans). La majorité légale est fixée à 18 ans (depuis 1974), mais avec la prolongation de la scolarisation, les difficultés à trouver un emploi stable, l’entrée sur le marché du travail est plus tardive ; les jeunes continuent donc à habiter chez leurs parents et à être dépendants financièrement (ceci quelque soit le milieu social). Entre 20 et 24 ans, plus d’un garçon sur deux et presque une fille sur deux vivent encore chez leurs parents. Le#*rapports entre générations ont changé. Il y a vingt ans, les jeunes aspiraient à être indépendants pour se libérer de la tutelle de leurs parents. Aujourd’hui, les relations sont plus égalitaires ; les parents sont plus tolérants, acceptent que les jeunes vivant encore sous leur toit aient leur autonomie, leur mode de vie, amènent éventuellement à la maison leur petit(e) ami(e). La cohabitation sans contraintes présente bien des avantages pour les jeunes, ils sont donc pas pressés de partir et leurs parents qui ont des ressources financières suffisantes, et qui ont parfois peur de se retrouver seuls, s’en accommodent également très bien. Si la prolongation de la cohabitation est bien vécue dans les familles qui n’ont pas de problèmes financiers, il n’en est évidemment pas de même dans les milieux défavorisés qui cumulent les difficultés subies par les parents et par les enfants, offrant ainsi un terrain favorable à la délinquance. Il est donc hasardeux de se référer à la catégorie spécifique des jeunes sans tenir compte des classes sociales et des critères économiques. On peut cependant répérer des similitudes dans les modes de vie et les loisirs des jeunes. Ils regardent moins la télévision que les adultes, écoutent plus souvent de la musique. Ils vivent beaucoup à l’extérieur de la maison, vont au café, au cinéma ou aux concerts de rock. La France d'aujourd'hui Questionnaire 1. Quand Г adulte/l’enfant acquiert-il son autonomie ? 2. Quels sont les changements de la vie des jeunes ? 3. Comment les adolescents réalisent-ils leur indépendance ? 4. Quelles sont les tendances essentielles dans les changements de la vie des jeunes ? 5. Pourquoi les jeunes continuent-ils à vivre chez leurs parents ? 6. Pourquoi les parents sont-ils plus tolérants ? 7. Quels sont les avantages de la cohabitation pour les adultes? et pour les jeunes? 8. La prolongation de la cohabitation pose-t-elle des problèmes poul ies parents? pour les enfants ? 9. Comment les jeunes dépensent - ils leur temps libre ? Etude du texte 1. Introduisez les expressions suivantes dans des phrases. Acquérir l’autonomie, la majorité légale, être tolérant, la prolongation de la cohabitation, les milieux défavorisés, les similitudes dans les loisirs. 2. Dites si les phrases ci-dessous correspondent aux idées du texte. 1. L’adulte acquiert l’autonomie en prenant l’argent de ses parents, en habitant avec eux. 2. La majorité légale est fixée à 18 ans ; en réalité elle est plus tardive. 3. Les jeunes d’aujourd’hui aspirent à être indépendants et à se libérer de la tutelle des parents. 4. Les parents n’acceptent plus que les jeunes vivent sous leur toit. 5. Les jeunes sont pressés de partir de la maison. 6. La prolongation de la cohabitation est également vécue dans toutes les familles. 7. On indique les similitudes dans les modes de vie et dans les loisirs des jeunes. 8. La vie sexuelle des jeunes est plus tardive. 9. Un adolescent dépend affectivement et matériellement de ses parents. 10. Et les parents, et les enfants sont contents de leur vie quand ils habitent sous le même toit. 3. Remplissez les phrases en s’appuyant sur le texte. Les parents regardent ..., alors que les enfants ... , c’est-à-dire la vie des jeunes est accumulée ... . La prolongation de la cohabitation est déterminée par ... Elle est bien vécue dans les familles ..., elle pose des problèmes dans les familles ... Les jeunes veulent ... Les parents sont plus tolérants, ils acceptent que ... L’adolescence commence ... et finit... L’adulte acquiert son statut en ... . 4. Parlez de la vie des jeunes de la part : a) de&qeunes ; b) des parents. 5. Trouvez le pour et le contre de l’affirmation. Prouvez votre avis. « Je n’ai pas de boulot, d’appartement, à part ça , ça va ! » Etude du lexique Consister - состоять, заключаться Consister en Consister dans + art. Consister à faire qch. i Remplacez les points par les prépositions. 1. Le travail de professeur consiste ... enseigner une matière déterminée. 2. ... quoi consistent les obligations du chef d’une usine ? 3. « Ma vie consiste .... le bonheur de mes enfants » - a dit Marie. 4. La plus grande difficulté consiste ... trouver une personne honnête. 5. Cet appartement consiste ... plusieurs pièces. 6. La tâche du vendeur consiste ... amener le client à acheter quelque chose. Traduisez par écrit. 1. Проблема состоит в том, чтобы найти подходящий материал для написания статьи. 2. Каковы обязанности руководителя, проекта? 3. В чем состоит специфика вашей работы? 4. Вся моя работа состоит только из написания документов. Autour du thème MAIS QU’EST-CE QU’ILS VEULENT ? ? La vision du monde des jeunes Français, est-t-elle la même que elle des jeunes Bélarussien ? 41% des interviewés pensent qu’il est plus facile de vivre dans le monde d’aujourd’hui que dans celui qu’ont connu leurs parents à leur âge. 40% sont d’un avis contraire. La société dans laquelle,nous vivons est violente (81%), raciste (71%), avancée (57%). 61% des garçons affrontent l’avenir avec confiance, 38% avec crainte. Les filles se partagent en deux moitiés égales de 49%. 73% de l’ensemble des interviewés pensent que l’Europe est une chance pour les jeunes. Leur bonheur dépendra de l’intérêt pour leur travail (49%), de l’amour (35%), de l’argent (14%). 74% estiment que la femme doit être indépendante de son mari financièrement, mais 50% jugent qu’il est souhaitable qu’elle interrompe son activité professionnelle pour élever les enfants. La France d’aujourd'hui LES JEUNES ET L’EUROPE ? Qu’est-ce que les Français pensent de l’Europe ? Pourquoi ont-ils cette opinion, qu 'en pensez-vous ? Le 8 septembre 2000 Ipsos (la société française d’études et de conseil spécialisé dans les sondages d’opinion) a recueilli pour le Ministère de la Jeunesse et des Sports et l'Institut National de la Jeunesse et de l'Education Populaire (INJEP) l'opinion des jeunes Français âgés de 15 à 25 ans sur l'Europe. La fréquentation de l'espace européen L'envie de découvrir l'Europe est quasi unanime : 94% des jeunes déclarent avoir envie de se rendre, dans les années à venir, dans un autre pays européen que la France. Leurs motivations sont d'abord touristiques pour 83%, moins souvent professionnelles (44%), scolaires (22%) ou culturelles (22%). 83% des jeunes déclarent « mal » connaître les programmes de l'Union Européenne pour la jeunesse (Jeunesse, Socrates, Leonardo). L'image de l'Europe .. L'Europe d'aujourd'hui apparaît comme un élément extérieur à la vie quotidienne des jeunes : une majorité d'entre eux (52%) estime que l'Europe ne joue pas un rôle important dans leur vie de tous les jours, 48% évaluant au contraire positivement son influence. Là enqgre, le niveau de diplôme joue : plus le jeune est diplômé, mieux il apprécie le rôle de l'Europe au quotidien. Pour autant, le rôle de l'Europe est massivement jugé positivement : 81% des 15-25 ans ayant répondu au questionnaire estiment que l'Europe joue un rôle positif dans leur vie de tous les jours. Les échanges culturels entre les pays, le développement des nouvelles technologies, l'économie du pays ou encore la santé des marchés financiers sont à mettre à l'actif de l'Europe. Mais il s'agit aussi de domaines généraux, dont on conçoit bien qu'ils se situent en dehors du quotidien personnel. Pour les domaines plus proches des individus, la perception est sensiblement plus mitigée. Les jeunes constatent que l'Europe n'intervient pas suffisamment dans les domaines qu'ils jugent prioritaires pour eux-mêmes, comme l'emploi (77%), la lutte contre le racisme (56%) ou encore la lutte contre l'exclusion (45%). C'est donc, dans l’esprit des jeunes, dans cette direction que l'Europe doit aujourd'hui avancer dans les mois et années à venir. L'implication des jeunes La question finale permettait aux jeunes de présenter les décisions qui leur tiennent à cœur : les thèmes abordés sont relatifs aux choix politiques (21%), aux échanges culturels (15%), à une société plus justç (13%), à l'écoute de la jeunesse (11%), à la formation (11%) ou encore à l'emploi (8%). Joachim Soëtard Ipsos Opinion Exercices de conversation 1. Si vous aviez le choix vous préféreriez habiter le plus près , ou le plus loin possible de vos parents ? 2. Comment auraient réagi vos parents si vous leur aviez demandé la permission de vivre seul ? 3. Comment la vie familiale, le passé, scolaire déterminent-ils l’avenir d’un enfant ?, 4. Si une enquête de ce type se déroulait dans notre pays, quelles en seraient, d’après vous, les conclusions ? (sur l’Europe) 5. Essayez de dire quel est le passe-temps préféré des jeunes Français ? des jeunes Biélorusses ? 6. Pouvez-vous dresser le portrait du jeune Français typique, du jeune Biélorusse typique. 7. Donnez vos arguments sur ce qui serait mieux : a) vivre avec les parents ou vivre seul ; b) faire des études ou travailler ; c) être jeune en France ou en Biélorussie. Pourquoi ? 8. Inventez une histoire sur un jeune en 2100 (le portrait, le ■vêtement, le passe-temps...). Travail en groupe 1. Imaginez la conversation entre un jeune Français (un jeune Biélorusse) sur les problèmes des jeunes (selon votre choix). 2. Imaginez la conversation d’un jeune Français et un jeune Biélorusse avec le représentant d’une agence immobilière (pour louer un appartement). 3. Composez le dialogue entre un Minskois et un Parisien sur les problèmes des jeunes. Travail en commun Imaginez une famille de jeunes dans laquelle de gros problèmes sc sont accumulés. Inventez des problèmes et faites la conversation entre les membres de cette famille qui reprochent l’un l’autre, se font des promesses. Commentez les citations suivantes et donnez votre opinion sur chacune d’elles. 1. Jeunesse ne vient pas au monde elle est constamment de ce monde (P.Eluard). 2. Le vrai trésor de l'homme est la verte jeunesse, le reste de nos ans ne sont que des hivers (P. de Ronsard). Pour parler des jeunes: flou, e - расплывчатый, туманный puberté,/- половая зрелость tutelle' / - опека cohabitation,/- совместное проживание prolongation,/- продление défavorisé - неблагоприятный ю