La DAFPA vous accompagne dans votre DEVELOPPEMENT PROFESSIONNEL

393 Pages·2017·6.78 MB·French

by  Severine Plaisant

La DAFPA
vous accompagne dans votre
DEVELOPPEMENT PROFESSIONNEL
VERSAILLES, Académie de formation

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Le développement professionnel des personnels, la formation tout au long de la vie, le

1
développement de la recherche, l’innovation et l’expérimentation sont au cœur de la
construction du projet Versailles, académie de formation. 0

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Le programme académique de formation est organisé en : 0-
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 dispositifs et parcours modulaires, progressifs dans les champs disciplinaire, didactique, scientifique ou 1les champs
liés aux contextes d’exercice du métier. 0
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 formations à initiative locale, suite à des demandes exprimées dans les établissements, les réseaux o

d’établissements… n
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Des parcours Des formations à initiative locale r
- modulaires o
- des collectifs de travail r
- progressifs
- Inter catégorialité et culture commune fo
- qualifiants Développement - des territoires acteurs f
professionnel e
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et collectif

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Pour s’informer et s’inscrire
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QUAND ? COMMENT ? m

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S’inscrire sur GAIA m
du 1er juin au 25 juin 2018 a

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pour les formations qui débutent en
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septembre (Préparations concours, ao
MASTER, DU...) ;  Depuis l’espace DAFPA sur le site rr
académique (entrée des personnels) ; gP
du 1er juin au 28 septembre 2018 Depuis ARIANE , cliquer ARENA, Gestion o

pour les autres formations. des personnelspuis GAIA Accès r
P
individuel.

Aides à l’inscription, consulter la FAQ du blog Inscription PAF
http://blog.ac-versailles.fr/inscriptionspaf/index.php/
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Les équipes, dans leurs pratiques professionnelles, sont encouragées et accompagnées afin de
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développer des démarches expérimentales et innovantes.

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Il s’agit de permettre d’apprendre et d’agir dans le monde de demain avec l’ambition de la
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réussite et du bien-être de tous les élèves, à tous les niveaux et dans tous les territoires quelle
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qu’en soit leur diversité.
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Pour vous accompagner é

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Une équipe academique de conseillers en ingénierie de formation et de

gestionnaires
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Un réseau de conseillers de bassin
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Un réseau de formateurs qualifiés r
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Des informations actualisées sur l'espace DAFPA r
P
La possibilité de nous contacter en permanence (voir Missions & Contacts)
1. AXE 1 « REUSSIR A TOUT NIVEAU ET DANS CHAQUE TERRITOIRE » -------------------------------------------------- 7
1.1. INCLURE TOUS LES ELEVES DANS LES APPRENTISSAGES-------------------------------------------------------------- 7
1.1.1. RENOUVELER LES APPROCHES DIDACTIQUES ET PEDAGOGIQUES -------------------------------------------- 7
1.1.1.1. DIVERSITE DES ELEVES ET DIFFERENCIATION PEDAGOGIQUE --------------------------------------------------- 7
1.1.1.2. ACCOMPAGNER LES ELEVES A BESOINS PARTICULIERS ---------------------------------------------------------- 19
1.1.2. PROMOUVOIR UNE EVALUATION VALORISANTE ------------------------------------------------------------------ 34
1.2. ACCOMPAGNER CHAQUE ELEVE DANS UN PARCOURS AMBITIEUX ET SECURISE --------------------------- 36
1.2.1. PARCOURS D'EDUCATION ARTISTIQUE ET CULTURELLE --------------------------------------------------------- 36
1.2.2. PARCOURS AVENIR ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- 64
1.2.3. PARCOURS SANTE ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 66
1.2.4. PARCOURS CITOYEN, EDD, SECOURISME CIVIQUE ---------------------------------------------------------------- 66
1.3. ENGAGER UNE NOUVELLE DYNAMIQUE DE FORMATION DANS LES TERRITOIRES -------------------------- 72
1.3.1. EDUCATION PRIORITAIRE ------------------------------------------------------------------------------------------------- 72
1.3.2. ETABLISSEMENT LIEU DE FORMATION -------------------------------------------------------------------------------- 74
1.3.3. LES RESEAUX PEDAGOGIQUES DE PROXIMITE ---------------------------------------------------------------------- 74
2. AXE 2 APPRENDRE ET AGIR DANS LE MONDE DU 21EME SIECLE ----------------------------------------------------- 74
2.1. FAVORISER L'ENGAGEMENT INDIVIDUEL ET COLLECTIF, AGIR POUR AMELIORER LE VIVRE ENSEMBLE
74
2.1.1. ENVIRONNEMENT PROFESSIONNEL, ELEMENTS REGLEMENTAIRES ET INSTITUTIONNELS ------------ 74
2.1.2. COOPERATION AU SEIN DE L'EQUIPE EDUCATIVE ET AVEC LES PARTENAIRES DE L'ECOLE ------------ 83
2.1.2.1. COOPERER AU SEIN D'UNE EQUIPE ------------------------------------------------------------------------------------- 83
2.1.2.2. CONTRIBUER A L'ACTION DE LA COMMUNAUTE EDUCATIVE -------------------------------------------------- 83
2.1.2.3. COOPERER AVEC LES PARENTS D'ELEVES, AVEC LES PARTENAIRES DE L’ECOLE --------------------------- 84
2.1.3. RENFORCER SA POSTURE PROFESSIONNELLE ----------------------------------------------------------------------- 85
2.1.4. BIEN ETRE, SANTE AU TRAVAIL ------------------------------------------------------------------------------------------ 89
2.2. PROMOUVOIR L'EXPERIENCE DE LA MOBILITE COMME VALEUR EDUCATIVE -------------------------------- 91
2.2.1. PROPOSER A CHAQUE ELEVE UNE EXPERIENCE DE MOBILITE ENCADREE ET ACCOMPAGNEE ET
DEVELOPPER LES PARTENARIATS INTERNATIONAUX AINSI QUE LA DIVERSITE LINGUISTIQUE -------------------- 91
2.2.2. MULTIPLIER LES ECHANGES AVEC LES ENVIRONNEMENTS ECONOMIQUES ET SOCIAUX -------------- 94
2.3. ACQUERIR DE NOUVEAUX LANGAGES ------------------------------------------------------------------------------------ 95
2.3.1. DEVELOPPEMENT DU NUMERIQUE POUR L'EDUCATION ET DE LA E-FORMATION ---------------------- 95
2.3.1.1. NUMERIQUE ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 95
2.3.1.2. E EDUCATION --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 102
2.3.1.3. MAGISTERE ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 103
2.3.2. SOUTENIR LES DEMARCHES DE PROJET FONDEES SUR LA PARTICIPATION ET L'IMPLICATION DES
ELEVES 103
3. AXE 3 MOBILISER LES INTELLIGENCES -------------------------------------------------------------------------------------- 105
4
3.1. CONSTRUIRE UNE ACADEMIE DE FORMATION ----------------------------------------------------------------------- 105
3.1.1. PERSONNELS ENTRANT DANS LE METIER -------------------------------------------------------------------------- 105
3.1.1.1. ACCOMPAGNEMENT DES NEO-TITULAIRES ------------------------------------------------------------------------ 105
3.1.1.2. ACCOMPAGNEMENT DES NON TITULAIRES ------------------------------------------------------------------------ 115
3.1.2. FORMATION DE FORMATEURS ---------------------------------------------------------------------------------------- 130
3.1.2.1. ACCOMPAGNER MISSION TUTEUR MAITRE APPRENTISSAGE ------------------------------------------------ 130
3.1.2.2. SE PROFESSIONNALISER EN TANT QUE FORMATEUR ----------------------------------------------------------- 133
3.1.2.3. GROUPE DE TRAVAIL ----------------------------------------------------------------------------------------------------- 150
3.1.3. CERTIFICATIONS PROFESSIONNELLES, FORMATIONS DIPLOMANTES-------------------------------------- 163
3.1.3.1. CERTIFICATION CAFFA CAFIPEMF ------------------------------------------------------------------------------------- 163
3.1.3.2. CERTIFICATION DNL, CAPPEI ------------------------------------------------------------------------------------------- 164
3.1.3.3. ES&ST ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 167
3.1.3.4. FORMATIONS DIPLOMANTES ------------------------------------------------------------------------------------------ 173
3.1.4. CONCOURS ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 176
3.1.5. MOBILITE PROFESSIONNELLE ------------------------------------------------------------------------------------------ 194
3.2. S'ENGAGER DANS UNE CULTURE DU DEVELOPPEMENT PROFESSIONNEL ----------------------------------- 196
3.2.1. FORMATIONS INTERDISCIPLINAIRES --------------------------------------------------------------------------------- 196
3.2.1.1. INTER-DISCIPLINES -------------------------------------------------------------------------------------------------------- 196
3.2.1.2. INTER-SCIENCES ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 198
3.2.1.3. INTER-SCIENCES HUMAINES -------------------------------------------------------------------------------------------- 202
3.2.1.4. HISTOIRE DES ARTS-------------------------------------------------------------------------------------------------------- 208
3.2.2. DISCIPLINES ET ENSEIGNEMENTS ARTISTIQUES ------------------------------------------------------------------ 209
3.2.2.1. ARTS PLASTIQUES --------------------------------------------------------------------------------------------------------- 209
3.2.2.2. EDUCATION MUSICALE--------------------------------------------------------------------------------------------------- 215
3.2.2.3. ENSEIGNEMENTS ARTISTIQUES : DANSE, CINEMA-AUDIOVISUEL ET THEATRE-EXPRESSION
DRAMATIQUE ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 218
3.2.3. EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE -------------------------------------------------------------------------------- 219
3.2.3.1. FORMATIONS ACADEMIQUES ----------------------------------------------------------------------------------------- 219
3.2.3.2. FORMATIONS DE BASSINS : YVELINES ------------------------------------------------------------------------------- 224
3.2.3.3. FORMATIONS DE BASSINS : ESSONNE ------------------------------------------------------------------------------- 229
3.2.3.4. FORMATIONS DE BASSINS : HAUTS DE SEINE --------------------------------------------------------------------- 233
3.2.3.5. FORMATIONS DE BASSINS : VAL D'OISE----------------------------------------------------------------------------- 237
3.2.4. LETTRES, LANGUES ET HUMANITES ---------------------------------------------------------------------------------- 241
3.2.4.1. LETTRES, LANGUES ANCIENNES ET FLS ------------------------------------------------------------------------------ 241
3.2.4.2. PHILOSOPHIE ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 254
3.2.4.3. HISTOIRE GEOGRAPHIE -------------------------------------------------------------------------------------------------- 257
3.2.4.4. LETTRES ET HISTOIRE GEOGRAPHIE --------------------------------------------------------------------------------- 269
5
3.2.4.5. INTERLANGUES ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 274
3.2.4.6. ANGLAIS ET ANGLAIS-LETTRES ----------------------------------------------------------------------------------------- 276
3.2.4.7. ALLEMAND ET ALLEMAND-LETTRES ---------------------------------------------------------------------------------- 287
3.2.4.8. ESPAGNOL ET ESPAGNOL-LETTRES ----------------------------------------------------------------------------------- 292
3.2.4.9. AUTRES LANGUES --------------------------------------------------------------------------------------------------------- 297
3.2.5. MATHEMATIQUES, SCIENCES ET TECHNOLOGIE ----------------------------------------------------------------- 300
3.2.5.1. MATHEMATIQUES --------------------------------------------------------------------------------------------------------- 300
3.2.5.2. SCIENCES DE L'INFORMATIQUE ---------------------------------------------------------------------------------------- 310
3.2.5.3. MATHS SCIENCES ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- 310
3.2.5.4. PHYSIQUE CHIMIE --------------------------------------------------------------------------------------------------------- 313
3.2.5.5. SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE --------------------------------------------------------------------------------- 321
3.2.5.6. TECHNOLOGIE -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 328
3.2.6. ECONOMIE ET SOCIETE--------------------------------------------------------------------------------------------------- 332
3.2.6.1. SCIENCES ECONOMIQUES ET SOCIALES ----------------------------------------------------------------------------- 332
3.2.6.2. ECONOMIE GESTION LP -------------------------------------------------------------------------------------------------- 336
3.2.6.3. ECONOMIE GESTION LP/LT --------------------------------------------------------------------------------------------- 343
3.2.6.4. ECONOMIE GESTION LT -------------------------------------------------------------------------------------------------- 344
3.2.6.5. HOTELLERIE RESTAURATION ------------------------------------------------------------------------------------------- 350
3.2.7. ENSEIGNEMENTS TECHNOLOGIQUES ET PROFESSIONNELS--------------------------------------------------- 353
3.2.7.1. INTER-ENSEIGNEMENT PROFESSIONNELS ET TECHNOLOGIQUES ------------------------------------------- 353
3.2.7.2. STI LT LP ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 353
3.2.7.3. STI LT -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 355
3.2.7.4. STI LP -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 358
3.2.7.5. ARTS APPLIQUES LT ET LP ----------------------------------------------------------------------------------------------- 368
3.2.7.6. STMS LT ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 371
3.2.7.7. BGB ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 375
3.2.7.8. SBSSA -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 378
3.2.8. DOCUMENTATION--------------------------------------------------------------------------------------------------------- 382
3.2.9. EDUCATION ET VIE SCOLAIRE ------------------------------------------------------------------------------------------ 387
3.2.10. PSY EN ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 391
3.3. S’INVESTIR DANS UNE ORGANISATION APPRENANTE ------------------------------------------------------------- 393
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1. AXE 1 « REUSSIR A TOUT NIVEAU ET DANS CHAQUE TERRITOIRE »

1.1. INCLURE TOUS LES ELEVES DANS LES APPRENTISSAGES

1.1.1. RENOUVELER LES APPROCHES DIDACTIQUES ET PEDAGOGIQUES

1.1.1.1. Diversité des élèves et différenciation pédagogique

Candidature individuelle
Identifiant Gaia ENSEIGNER EN 3E PREPA PRO ORGANISME : DAFPIC
Code thème : 18AA
18A0250426
PUBLIC : Professeurs en OBJECTIFS : Accompagner les équipes dans la prise en charge d'élèves de 3e PREPA PRO
charge d'élèves de 3e CONTENUS : Présentation des épreuves d'examen. Quelles modalités pédagogiques privilégier ? Comment faire
PREPA PRO découvrir aux élèves la palette des possibles en CAP et BAC PRO ? Quelle évaluation ?
DUREE : 18 heures MODALITE : Stage en deux étapes : 2 jours + 1.
MODALITE : PRESENTIEL

Candidature individuelle
Identifiant Gaia ENSEIGNER EN 2E AVENIR ORGANISME : DAFPIC
Code thème : 18AA
18A0250427
PUBLIC : Professeurs en OBJECTIFS : Accompagner les équipes en charge d'une 2e @venir
charge d'élèves en 2e CONTENUS : Communication sur le dispositif Accueil des élèves Organisation de la formation Evaluation des
@venir élèves
DUREE : 18 heures MODALITE : Stage en 2 étapes : 2 jours + 1 j
MODALITE : PRESENTIEL

Candidature individuelle
Identifiant Gaia LA PEDAGOGIE DE L'ALTERNANCE ORGANISME : D3A
Code thème : 18AA
18A0250439
PUBLIC : Chefs OBJECTIFS : Identifier les modalités pédagogiques adaptées à une formation en apprentissage. Observer des
d'établissement, adjoints, outils de mise en oeuvre et de suivi de la formation en UFA et en entreprise.
DDFPT, enseignants CONTENUS : Rôle des référents (administratif et pédagogique), Organisation scolaire et Emploi du temps,
DUREE : 12 heures planification de l'année scolaire, Découpage des référentiels en fonction de l'alternance choisie. Mise en
MODALITE : PRESENTIEL oeuvre de points de convergence entre les disciplines afin de mieux coordonner les enseignements.
Mobilisation d'outils numériques au service de la pédagogie en apprentissage (outils collaboratifs, e-learning,
projet Voltaire, ...). Construction d'une séquence pédagogique, spécificités. Formalisation des relations au sein
de l'équipe pédagogique, entre UFA et CFA, entre enseignants et maîtres d'apprentissage, équipe pédagogique
et entreprise, ... Mise en oeuvre d'un livret de suivi.
MODALITE : Témoignages, observation de pratiques, simulation de progression et de calendrier, présentation
d'outils de suivi.
FORME : Stage en présentiel

Candidature individuelle
Identifiant Gaia DEVELOPPER UNE POSTURE D'ACCOMPAGNEMENT DE ORGANISME : SAIO
L'ELEVE Code thème : 18AA
18A0250547
PUBLIC : Enseignants du OBJECTIFS : Acquérir des techniques de communication, identifier ses propres ressources et limites dans
second degré sur l'entretien, avoir une démarche réflexive, poser un cadre, établir une relation de confiance. Accompagner les
inscription individuelle élèves dans le cadre tutorat.
DUREE : 18 heures CONTENUS : Les processus de changement, les processus d'inter-influences dans l'entretien, l'alliance de
MODALITE : PRESENTIEL travail,la communication comme système d'inter-action, les processus d'auto-protection, les processus de prise
de décision.
MODALITE : Cio de Poissy ou Cergy ou Gennevilliers, les jeudi et vendredi au cours du premier trimestre
FORME : 2 jours en continu et un 3eme jour de retour d'expérience sur le terrain.

7
Candidature individuelle
Identifiant Gaia SE CONCENTRER POUR FACILITER LA MISE AU TRAVAIL ORGANISME : DAFPA
Code thème : 18AA
18A0250548
PUBLIC : Candidature OBJECTIFS : Transmettre aux enseignants des outils pédagogiques, dont certains issus de la relaxation, de
individuelle. Fonction manière à développer leurs compétences sur les plans de la gestion de classe et de l'optimisation de
d'enseignement. l'apprentissage du plus grand nombre d'élèves. L'objectif est de constituer une boîte à outils pédagogique,
Enseignants de lycée et variée et innovante. Plusieurs axes abordés : Créer un climat de classe favorable notamment en calmant les
collège. émotions et le stress/Savoir utiliser des contenus appropriés pour développer la compétence Se
DUREE : 12 heures concentrer/Optimiser l'apprentissage grâce à l'utilisation de connaissances pratiques sur l'attention, la
MODALITE : PRESENTIEL mémorisation, la compréhension. Permettre aux enseignants une analyse réflexive concrète favorable au
réinvestissement des nouvelles connaissances et outils dans le cadre de leur classe mais également de leur
établissement (projets d'accompagnement personnalisé et tutorat)
CONTENUS : Aucun prérequis n'est nécessaire. Apport de connaissances scientifiques (neurosciences et sciences
cognitives) sur l'apprentissage (ses liens avec le stress, les émotions, l'attention). Transmission d'exercices
vécus, notamment issus de la relaxation. 1ère journée, créer un climat de classe favorable à la concentration :
poser un cadre construit, apaiser les émotions et le stress. 2ème journée, développer grâce à des exercices
simples et ritualisés la compétence Se Concentrer pour optimiser l'apprentissage de tous les élèves : organiser
consciemment et efficacement sa classe et ses contenus d'enseignement grâce à la connaissance des
mécanismes d'attention, de mémorisation et de compréhension.
MODALITE : Formation assurée par une professeure d'EPS sophrologue. 2 journées de formation non
consécutives. Durée d'1 journée : de 9h à 16h. Période : de novembre 2018 à février 2019. Lieu : Lycée Général
et technologique François Villon 78130 Les Mureaux
FORME : 2 journées en présentiel non consécutives. Supports numériques, audio et dossier papier. Équilibre
entre théorie et pratique.

Candidature individuelle
Identifiant Gaia ENSEIGNER A TOUS LES ELEVES ORGANISME : DAFPA
Code thème : 18AA
18A0250549
PUBLIC : Formation OBJECTIFS : Diversifier ses pratiques pédagogiques et ses constructions de supports et de séances pour faire
professeurs second degré, face à l'hétérogénéité d'une classe. Différencier l'apprentissage pour répondre aux besoins de tous les élèves
inscription individuelle. CONTENUS : Les journées de formation présenteront différents parti pris pédagogiques permettant de
Académie de Versailles répondre à la diversité des besoins des élèves : différenciation pédagogique, travail de groupe, utilisation des
DUREE : 12 heures TICES, pédagogie de projet en classe entière ou lors de séances d'AP. Ces journées apporteront un éclairage
MODALITE : PRESENTIEL théorique mais seront surtout l'occasion d'ateliers permettant la prise en main des outils présentés et la
construction d'outils par les professeurs eux- mêmes
MODALITE : Présentiel 2 journées
FORME : Présentiel

Candidature individuelle
Identifiant Gaia COMMUNIQUER AVEC LES ADOLESCENTS EN ORGANISME : DAFPA
Code thème : 18AA
18A0250552
PUBLIC : Candidature OBJECTIFS : Connaitre les particularités du fonctionnement psychologique des adolescents. Comprendre ce
individuelle. qu'est la souffrance adolescente et savoir entrer en contact avec l’élève en souffrance. Savoir gérer
DUREE : 18 heures l'agressivité des adolescents en comprenant les mécanismes de l'agressivité, les raisons psychologiques du
MODALITE : PRESENTIEL passage à l'acte adolescent. Se positionner en tant qu'adulte responsable du bien vivre ensemble en sachant
poser un cadre, des règles et les faire respecter. Entrer positivement en communication avec les élèves et
savoir mener un entretien de recadrage ferme et bienveillant.
CONTENUS : Particularités du fonctionnement psychologique et des mécanismes de défense psychique
adolescents. Les apports des neurosciences. La souffrance adolescente, la dépression et les conduites à risque,
savoir repérer les élèves les plus fragiles. Les mécanismes de l'agressivité, les raisons psychologiques et
physiologiques du passage à l'acte adolescent. Les techniques pour le contenir. Les fondamentaux d'une
communication réussie avec un adolescent. Les besoins psychologiques relationnels humains. La juste posture
des adultes : autorité et structuration psychique, savoir poser un cadre, des règles et les faire respecter. Gérer
un entretien de recadrage avec les techniques de la communication assertive.
MODALITE : Dates et lei à définir.
FORME : Formation animée par Sandrine Lucas Cluet, psychologue clinicienne spécialisée auprès des
adolescents. Une pédagogie active qui s’appuie sur des exposés théoriques, des apports méthodologiques et
des réflexions de groupe.

8
Candidature individuelle ORGANISME : YANN OLIVIER
Identifiant Gaia LUDOPEDAGOGIE : LE JEU AU SERVICE DE LA CLASSE. GOOSSENS MICROENTREPRISE
18A0250560 Code thème : 18AA
PUBLIC : Personnels OBJECTIFS : A l'issue de la formation, les enseignants seront capables de créer et mettre en place au sein de la
enseignants du 2nd degré classe des séquences pédagogiques utilisant des jeux cadres comme levier d'apprentissage et moyens
toutes matières (sauf EPS). d'évaluation des connaissances et compétences. Au cours de la formation, l'enseignant sera amené à découvrir
Candidature individuelle. des jeux cadres et des modalités numériques faciles à mettre en œuvre au sein de la classe sans moyen
DUREE : 18 heures financier. A comprendre leur fonctionnement. A concevoir une séquence pédagogique ludique pour l'utiliser en
MODALITE : PRESENTIEL classe et rendre l'élève acteur de son apprentissage. A utiliser le jeu pour favoriser l'assimilation des
connaissances et le développement de compétences transversales tant en termes de savoir-faire que de
savoir-être.
CONTENUS : Aucun prérequis. Un mois avant le présentiel, envoi d'un questionnaire en ligne (recueil des
attentes). Présentiel alternant entre découverte des outils, apports théoriques et mise en situation/animation
d'une séquence ludopédagogique permettant de s'approprier les outils. J1 : Modalités et caractéristiques d'une
séquence ludopédagogique (but à atteindre, fédérer le groupe classe). Adapter le jeu en fonction de l'Objectif
Pédagogique (définir l'OP, le moteur ludique, les supports). J2 : Quels jeux ? (jeux cadres, détourner un jeu
existant, choisir un jeu en fonction de l'OP). Intégrer le jeu à la séquence pédagogique au bon moment dans sa
progression (les règles, la maîtrise du temps). J3 : Outils numériques gratuits (outils interactifs et collaboratifs).
Tirer les bénéfices du jeu (évaluation des connaissances et compétences par le jeu). Un mois après le
présentiel, Webinaire de consolidation et retours d'expériences.
MODALITE : Un mois avant le présentiel : Envoi d'un questionnaire en ligne et préparation à distance avec les
stagiaires (2 heures). Présentiel 3 jours (18 heures). Un mois après le présentiel : classe virtuelle (webinaire) de
consolidation et retours d'expérience (2 heures). Possibilités d'accompagnement à distance. Deux jours
consécutifs entre novembre 2018 et mars 2019 (lundi, mardi, jeudi, vendredi) Collège Maurice Genevoix de
Montrouge (92).

Candidature individuelle
Identifiant Gaia APPRENDRE A APPRENDRE: MÉMOIRES, OUTILS, ORGANISME : DAFPA
ROUTINES Code thème : 18AA
18A0250562
PUBLIC : Enseignants du OBJECTIFS : S'adapter à plusieurs types d'élèves. Connaître et utiliser les différentes formes de mémoires,
Second degré. Candidature mettre en place des routines afin d'aider l'élève à apprendre à apprendre. Découvrir et préparer des outils
individuelle. d'apprentissages et des expériences à mener en classe.
DUREE : 12 heures CONTENUS : Construction de situations d'apprentissage, de remédiation et d'évaluation prenant en compte les
MODALITE : PRESENTIEL différents aspects de la mémoire. Mise en place de routines pédagogiques, didactiques et organisationnelles
permettant les apprentissages et l'entrée en activité de l'élève. Expérimenter les différentes formes de
l'attention. Travailler autour de la concentration.
MODALITE : 2 jours séparés : un Mardi et un Jeudi entre novembre 2018 et Avril 2019. Dans un établissement
de Nanterre ou des environs.
FORME : Alternance d'apports et d'expérimentations. Nombreux échanges de pratiques. Travaux de groupe
pour préparer des séances à tester en classe dans l'intersession.

Candidature individuelle
Identifiant Gaia ENSEIGNER AUTREMENT: ÉLÈVES ACTEURS 1/3 ORGANISME : DAFPA
CREATIVITE DES ÉLÈVES ET DES ENSEIGNANTS Code thème : 18AA
18A0250631
PUBLIC : Enseignants du OBJECTIFS : Prendre en compte la diversité des élèves. Proposer d'autres pratiques pédagogiques en classe.
Second degré. Candidature Faire travailler les élèves de manières différentes. Oser enseigner autrement. Rendre les élèves actifs en classe,
individuelle. acteurs, de leurs apprentissages, auteurs de leurs savoirs, avec les trois modules suivants; chacun des trois
DUREE : 12 heures modules étant indépendant des deux autres. Développer la créativité des enseignants et des élèves. Enseigner
MODALITE : PRESENTIEL et faire apprendre par la démarche heuristique. Impliquer les élèves par le jeu en classe.
CONTENUS : Présence de plusieurs collègues du même établissement recommandée mais pas obligatoire.
Première partie: situations et techniques de créativité, apports théoriques et accompagnement, préparation
d'activités à tester en classe, analyse et retours d'expériences. Deuxième partie: réflexion et préparation d'un
projet innovant dans son établissement, rédaction éventuelle d'une fiche sur une expérimentation à déposer
auprès de la CARDIE (Cellule Académique Recherche, Développement, Innovation, Expérimentation) de
l'académie à accompagner par un stage établissement.
MODALITE : Deux jours séparés. Un Mardi et un Jeudi entre Décembre 2018 et Avril2019. Collège Anatole
France, 78340 Les Clayes-Sous-Bois.
FORME : Alternance d'apports et d'expérimentations. Nombreux échanges de pratiques. Travaux de groupe
pour préparer des séances à tester en classe dans les intersessions. Deux jours.

9
Candidature individuelle ENSEIGNER AUTREMENT: ÉLÈVES ACTEURS 2/3
Identifiant Gaia APPRENDRE AVEC LA DÉMARCHE HEURISTIQUE ORGANISME : DAFPA
Code thème : 18AA
18A0250632 GLOBALE
PUBLIC : Enseignants du OBJECTIFS : Découvrir la démarche heuristique : se questionner, organiser l'information, mémoriser (à court
Second degré. Candidature terme, à long terme) et apprendre (mémoriser pour longtemps), réviser, s'autoriser à enseigner autrement,
individuelle. utiliser les cartes heuristiques.
DUREE : 12 heures CONTENUS : Nombreuses mises en situation, apports théoriques, préparation d'activités à tester en classe,
analyse et retours d'expériences. Découverte et approfondissement de la démarche heuristique, de quelques
MODALITE : PRESENTIEL logiciels de Mind Maps, des démarches qui peuvent faire varier les formes de cours pour s'adapter à des
publics hétérogènes.
MODALITE : Deux jours séparés. Un Mardi et un Jeudi entre Décembre et Avril. Collège Anatole France, 78340
Les Clayes-Sous-Bois.
FORME : Alternance d'apports et d'expérimentations. Nombreux échanges. Préparation de séances à tester en
classe dans les intersessions. Deux jours.

Candidature individuelle
Identifiant Gaia ENSEIGNER AUTREMENT: ÉLÈVES ACTEURS 3/3 ORGANISME : DAFPA
S'IMPLIQUER PAR LE JEU Code thème : 18AA
18A0250633
PUBLIC : Enseignants du OBJECTIFS : Mettre en place des situations de cours dans lesquelles les élèves vont pouvoir s'impliquer, être
Second degré. Candidature acteurs et auteurs de leurs apprentissages. Diversifier ses pratiques pédagogiques, les rendre stimulantes.
individuelle. Jouer est une des manières d'impliquer les élèves dans leurs apprentissages. Motiver les élèves en les faisant
DUREE : 12 heures jouer et fabriquer des jeux. Institutionnaliser les savoirs.
CONTENUS : Nombreuses mises en situation, apports théoriques notamment sur les théories de la motivation
MODALITE : PRESENTIEL et la posture du professeur, préparation de jeux à tester en classe, analyse et retours d'expériences. Réflexion
également sur les conditions nécessaires pour jouer en classe afin que ce soit vraiment l'occasion d'apprendre
les ressources déterminées par les programmes. Possibilité d'utiliser des applications numériques.
MODALITE : Deux jours séparés. Un Mardi et un Jeudi entre Décembre 2018 et Avril 2019. Collège Anatole
France, 78340 Les Clayes-Sous-Bois.
FORME : Alternance d'apports et d'expérimentations. Nombreux échanges. Travaux de groupe pour préparer
des séances à tester en classe dans les intersessions. Deux jours.

Candidature individuelle
Identifiant Gaia PILOTER L'ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE AU LP ORGANISME : RVP
Code thème : 18AA
18A0250654
PUBLIC : Proviseurs OBJECTIFS : Echanger sur ses pratiques afin d'optimiser les modalités de mise en œuvre de l'AP en LP.
adjoints, DDFPT, CONTENUS : Témoignages et échanges relatifs à l'organisation, aux modalités, aux thématiques liées à l'AP, à la
coordonnateurs tertiaires, répartition des heures, au choix des disciplines impliquées, aux effets produits... Apports de contenus (en
professeurs fonction des besoins, évaluation des apprentissages et des dispositifs, différenciation et individualisation...) et
coordonnateurs du d'informations. Echanges de pratiques.
dispositif d'AP. Candidature MODALITE : 1 journée au cours du premier semestre. Lieu à définir.
individuelle. FORME : 1 journée.
DUREE : 6 heures
MODALITE : PRESENTIEL

Inscription différée
Identifiant Gaia DISCIPLINES ET ACCOMPT. PERSONNALISE AU LP 1/5 ORGANISME : RVP
LE PLP LETTRES-HIST. OU LANGUE-LETTRES ET L'AP Code thème : 18AA
18A0250660
PUBLIC : PLP de Lettres- OBJECTIFS : Inscrire ses compétences disciplinaires et transversales au service du dispositif d'accompagnement
Histoire ou Langue-Lettres. personnalisé pour optimiser le dispositif élaboré dans l'établissement et être force de proposition dans
GAIA RESPO l'élaboration d'un dispositif d'AP.
DUREE : 12 heures CONTENUS : Le stage alternera apports théoriques, échanges de pratiques et ateliers. Seront notamment
abordés les objectifs, les formes et les organisations de l'AP. Des précisions seront données sur les concepts
MODALITE : PRESENTIEL (évaluation, différenciation, ...). Un point sera fait sur les compétences disciplinaires ou transversales des PLP
LH ou Langue-Lettres pour l'AP.
MODALITE : Deux jours au cours du 1er semestre. Le lieu reste à définir.
FORME : Deux jours au cours du 1er semestre.

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