La construcción de las actitudes lingüísticas

98 Pages·2013·1.08 MB·Spanish

La construcción de las actitudes
lingüísticas: exploración en dos
colegios bilingües bogotanos

Angélica Montoya Ávila

Universidad Nacional de Colombia
Facultad de Ciencias Humanas, Departamento de lingüística
Bogotá, Colombia
2013
La construcción de las actitudes
lingüísticas: exploración en dos
colegios bilingües bogotanos

Angélica Montoya Ávila

Trabajo de investigación presentado como requisito parcial para optar al título de:
Magíster en lingüística

Directora:
Claudia Lucía Ordóñez Ordóñez Ed. D.

Línea de investigación:
Bilingüismo y educación para el bilingüismo o el multilingüismo

Universidad Nacional de Colombia
Facultad de Ciencias Humana, Departamento de lingüística
Bogotá, Colombia
2013
Agradecimientos
Primero, gracias al Universo y a sus designios perfectos, entre ellos haberme dado la
oportunidad de construir este proyecto con la ayuda de gente maravillosa. La Dra. Claudia
Lucía Ordóñez me enseñó las claves para poder aprender críticamente. Mi asistente de
investigación favorita, mi madre, sacrificó sus actividades y su descanso por apoyar la
realización de este pequeño estudio y me hizo reír en los momentos más álgidos. Juan D.
me regaló largas horas de discusiones y críticas invaluables que disminuyeron la entropía;
él sabe todos mis virajes. Mi familia y mis allegados respetaron mis decisiones.

V La construcción de las actitudes lingüísticas

Resumen
Esta investigación sobre las actitudes lingüísticas de los estudiantes de dos colegios
bogotanos bilingües español-inglés mostró que las actitudes hacia el inglés y el español
son positivas, y están relacionadas con factores de tipo social, individual, cultural y
político. Los datos fueron cuestionarios lingüísticos y entrevistas en profundidad con los
alumnos de undécimo grado, algunos padres de familia, docentes y administradores de un
colegio bilingüe privado y uno público. Se analizaron estos datos cualitativa y
cuantitativamente con base en el enfoque psicosocial para el estudio de las actitudes
lingüísticas. Los resultados se utilizan para discutir algunas dinámicas de las actitudes
lingüísticas en la educación bilingüe en Colombia y algunas dificultades de las
investigaciones sobre actitudes lingüísticas.

Palabras clave: Colegios bilingües, actitudes lingüísticas, lengua materna, lengua
extranjera
Resumen y Abstract VI

Abstract
This research on language attitudes of students from two Spanish-English bilingual
schools in Bogota showed that their attitudes towards English and Spanish are positive
and are related to social, individual, cultural and political factors. Data were collected from
questionnaires and in depth interviews with students, parents, teachers and administrators
from a public and a private school. They were analyzed qualitatively and quantitatively
based on a psychosocial approach to the study of language attitudes. Results are used to
discuss some dynamics of language attitudes in bilingual education in Colombia and some
methodological difficulties of language attitudes research.

Keywords: Bilingual schools, language attitudes, mother tongue, foreign language

Contenido VII

Contenido
Resumen ........................................................................................................................... V
Abstract ............................................................................................................................ VI
Introducción ....................................................................................................................... 1
1. Propósitos generales .................................................................................................. 2
2. Marco teórico .............................................................................................................. 3
3. El estudio .................................................................................................................. 21
3.1 Propósitos específicos y preguntas de investigación .............................................. 21
3.2 Tipo de estudio ....................................................................................................... 21
3.3 Participantes .......................................................................................................... 21
3.4 Recolección de datos ............................................................................................. 25
3.5 Análisis de datos .................................................................................................... 26
3.6 Manejo ético de la información ............................................................................... 27
4. Resultados ................................................................................................................ 29
4.1 Competencia lingüística y uso del español y del inglés .......................................... 29
4.2 ¿Cuáles son las actitudes lingüísticas de los estudiantes de undécimo grado del
Colegio José Manuel Restrepo (JMR) y del Colegio Bilingüe de la Universidad del
Bosque (CBUB), hacia su lengua materna, español y hacia la extranjera, inglés? ....... 38
4.2.1 Estatus y prestigio ............................................................................................ 38
4.2.2 Atractivo social ................................................................................................. 42
4.2.3 Identidad y lealtad ............................................................................................ 44
4.3 ¿Qué factores influyen en las actitudes lingüísticas de los estudiantes participantes?
..................................................................................................................................... 45
4.3.1 Factores de tipo social ..................................................................................... 46
4.3.2 Factores de tipo individual ............................................................................... 51
4.3.3 Factores de tipo cultural ................................................................................... 54
4.3.4 Factores de tipo político ................................................................................... 58
Contenido VIII

5. Discusión y recomendaciones .................................................................................. 60
5.1 Discusión ................................................................................................................ 60
5.2 Recomendaciones .................................................................................................. 63
Referencias bibliográficas ................................................................................................ 66
Anexos ............................................................................................................................ 75
A. Cuestionario de actitudes lingüísticas para alumnos ............................................. 75
B. Cuestionario de actitudes lingüísticas para docentes y administradores ............... 79
C. Cuestionario de actitudes lingüísticas para padres de familia ............................ 83
D. Guía de entrevista grupal semiestructurada para padres de familia y estudiantes
sobre actitudes lingüísticas .......................................................................................... 87
E. Guía de entrevista individual semiestructurada para estudiantes, docentes
administradores y padres de familia sobre las actitudes lingüísticas ............................ 88
Contenido IX

Lista de tablas
Tabla 1. Caracterización de alumnos participantes según género y edad (N=99) .......... 24

Tabla 2. Proporción de uso del español y del inglés para desarrollar actividades
específicas por parte de los alumnos del CBUB (N=28) y del JMR (N=71) ..................... 29

Tabla 3. Lenguas preferidas por los alumnos del CBUB (N=28) y por los del JMR(N=71)
para desarrollar actividades específicas ......................................................................... 31

Tabla 4. Autoevaluación de las habilidades comunicativas en español de los alumnos del
CBUB (N=28) y del JMR (N=71) ..................................................................................... 33

Tabla 5. Autoevaluación de las habilidades comunicativas en inglés de los alumnos del
CBUB (N=28) y del JMR (N=71) ..................................................................................... 36