La Biblioteca de la escuela primaria y sus servicios

118 Pages·08.64 MB·Spanish

by  Douglas, Mary Peacock

LA BIBLIOTECA
DE LA ESCUELA PRIMARIA
Y SUS SERVICIOS
MARY PEACOCK DOUGLAS
UNESCO
Publicado en rg6r por la Organi&án de las Naciones Unidas
para la Educación, la Ciencia y la Cultura
place de Fontenoy, Paris-7
Impreso por G. J. Thieme, Nmega (Palses Bajos)
0 Unesco 1961
CUA.60/1V.12/S
MANUALES DE LA UNESCO
PARA LAS BIBLIOTECAS - 12
LA BIBLIOTECA DE LA ESCUELA PRIMARIA
2. SUS SERVICIOS
--. _-__ _, -I
En esta colección:
I. La formaciónp rofesional del bibliotecario
2. El se-ruicio de extensión bibliotecaria en la biblioteca pública
3. La biblioteca pública y la educación de adultos
4. Función de las bibliotecas en la educación de adultos y en la educación fundamental:
informe sobre el Seminario de Malmoë
5. Desarrollo de las bibliotecas públicas en América Latina: Conferencia de São Paulo
6. Development of public libraries in Africa: the Ibadan SeminarlLe déueloppement des
bibliothdques publiques en Afrique : Stage d’études d’lbadan
7. Public libraries for Asia : the Delhi SeminarlDes bibliothdques publiques pour 1’Asie:
Stage d’études de Delhi
8. La Biblioteca Pública de Delhi: un trabajo de evaluación
9. Servicios para niños en las bibliotecas públicas
ICI. El edificio de la pequeña biblioteca pública
I I. National libraries, their problems and pmspects: Symposium on national libra& in
Europel Tdches et probldmes des bibliothèques nationales: Colloque des bibliothdques
nationales d’Europe
I 2. La biblioteca de la escuela primaria y sus servicios
A partir de este volumen,“el título de la colección será: Manuales de la Unesco
para las bibliotecas. Este cambio corresponde a una ampliación del programa de
la colección, que en lo futuro incluirá igualmente trabajos que se refieran a
otras categorías de bibliotecas.
PREFACIO
Las bibliotecas escolares se encuentran todavía en la fase inicial de su des-
arrollo y en muchos países apenas puede decirse que existan. Sin embargo, la
convicción de su importancia dentro de un sistema eficaz y moderno de
enseñanza primaria se generaliza cada vez más. Cuando los maestros y
alumnos disponen de una colección sujiciente de libros selectos, el programa
de enseñanza llega a ser más amplio y variado y las clases más interesantes
y provechosas. Si el niño se halla rodeado de libros, se despertará su interés
por la lectura, facilitándose el desarrollo de su inteligenciay de su sensibilidad.
El resultado más positivo de los años de escuela es la adquisición del hábito
de la lectura y la capacidad de recurrir a los libros para recrearse e instruirse.
Consciente de este hecho, la Unesco ha incluido el fomento de las biblio-
tecas escolares entre los objetivos prioritarios de su programa de desarrollo
de las bibliotecas. En diversos paises expertos de la Unesco han ayudado a
establecer planes para bibliotecas escolares, a organizarlas y a formar
maestros bibliotecarios, mientras que el proyecto principal de la Unesco
sobre extensión y mejoramiento de la educación primaria en América Latina
fomentaba la creación de bibliotecas piloto en las escuelas primarias y
ayudaba a mejorar los servicios de bibliotecas escolares ya existentes.
Dentro de esta línea de acción, la Unesco encargó a la Sra. Mary Peacock
Douglas, inspectora de bibliotecas de las escuelas públicas de Carolina del
Norte, Raleigh, Estados Unidos de América, y eminente especialista en la
organización de bibliotecas escolares a la vez que autora de numerosos traba-
jos sobre el tema, que escribiera el presente manual práctico destinado a los
bibliotecarios, educadoresy administradores de escuelas. Se confía en que el
presente manual, que revela tanto el profundo conocimiento de la materia
como las,firmes convicciones de su autora, servirá de guía a todas las personas
interesadas en la organización de bibliotecas de escuelas primarias que se
proponen desarrollar la afición del niño por los libros.
LOS EDITORES
ÍNDICE
AGRADECIMIENTOS . . . . . . . . II
CAPÍTULO 1. La biblioteca en la escuela primaria moderna ‘3
CAPÍTULO II. El personal y sus tareas . . . . . 17
El bibliotecario; el inspector de bibliotecas esco-
lares; los auxiliares del bibliotecario; los alumnos
ayudantes de la biblioteca; el maestro.
CAPÍTULO III. Orientación de la lectura . . . . 22
Técnicas mediante las que los adultos comparten la
lectura con los niños; actividades mediante las que
los niños se comunican el resultado de sus lecturas.
CAPíTULO IV. La biblioteca al servicio de los alumnos. Ins-
trucción sobre la forma de utilizar la biblio-
teca . . . . . . . 26
El cuidado de los libros; el libro : presentación e im-
presión; el diccionario; la enciclopedia; disposición
y utilización de la biblioteca; clasificación de los
libros; catálogo dejichas; preparación de una biblio-
grafia sencilla; cómo tomar notas.
CAPíTULO V. La colección . . . , . . . 36
Colección básica de libros; selección de libros; eva-
luación de los libros; la colección de obras de refe-
rencia; otros materiales impresos; materiales audio-
visuales.
CAPíTULO VI. Organización de la colección . . . 44
Adquisición del material; preparación del material;
clasrjkación de los libros; catalogación de los libros;
organización de otros materiales; servicios centrali-
zados.
cAPíTuLo VII. Administración de la biblioteca . . . 63
Gestión jnanciera; registros e informes; preserva-
ción y mantenimiento de la colección; reglamentos;
horarios; relaciones entre la biblioteca pública y la
biblioteca escolar; la biblioteca de escuela primaria
sin bibliotecario.
cidTuL VIII. Cómo atraer al lector . . . . . 73
Preparación de exposiciones; temas para las expo-
siciones; apreciación de las exposiciones de libros.
CAPÍTULO IX. Instalación material. . . . 78
Ubicación; espacio; mobiliario y equipo; alumbra-
do y acústica; decoración; distribución de los ele-
mentos.
APÉNDICE 1. Resumen de la Clasificación Decimal de
Dewey . . . . . . . 92
APÉNDICE II. Cuestionario de control . . . . 102
APÉNDICE III. Bibliografía selecta . . . . . 104
LISTA DE ILUSTRACIONES
Entre las páginas 38 y 39
1 La biblioteca brinda un vasto caudal de riquezas. Madison, Wisconsin,
Estados Unidos de América
II Las obras de referencia son útiles instrumentos de trabajo. Raleigh,
Carolina del Norte, Estados Unidos de América
III Los alumnos de la clase trabajan en la biblioteca. Brighton, Australia
IV El maestro bibliotecario explica el sistema de clasificación a una joven
lectora. Modena, Italia
” Los alumnos vuelven a la clase con el material prestado por la biblioteca
para realizar un trabajo. Madison, Wisconsin, Estados Unidos de
América
VI La biblioteca también se utiliza para el trabajo individual. Estas alum-
nas preparan un informe o redactan un ensayo. Suecia
VII La llegada del bibliobús de la escuela es esperada ansiosamente. Tours,
Francia
VIII Los alumnos consultan los textos para completar lo que aprendieron en
clase. Suecia
IX ;Qué libro podrá ayudarnos? La respuesta la da el catálogo. Suecia
x Una exposición de libros nuevos. Dunedin, Nueva Zelandia
XI En esta biblioteca son muchos los que piden libros de imágenes. Ciudad
de Panamá, Panamá
XII Cuando los alumnos toman parte en la organización de la biblioteca,
aprecian mejor los libros. Madison, Wisconsin, Estados Unidos de
América
XIII Los alumnos y la bibliotecaria disfrutan de la hora del cuento. Enfield,
Australia
XI” Una alumna del curso superior lee para los niños del curso primario.
Raleigh, Carolina del Norte, Estados Unidos de América
xv Cuando pueden hojear los libros, los niños se sienten como en su casa.
Enfield, Australia
XVI El departamento de préstamos. Frederiksberg. Dinamarca
La bibliotecaria ayuda a resolver el problema. Haberfield, Australia
Estos muchachos ya están acostumbrados a pedir libros en la biblioteca.
Clementon Par-k, Australia
El maestro bibliotecario escoge películas fijas. Pakenham, Australia
La galería de la escuela ha servido para instalar la biblioteca. Bagdad,
Irak
Una biblioteca acogedora y agradable. Oslo, Noruega
Una sala funcional de lectura. Frederiksberg, Dinamarca
El rincón de la biblioteca: una instalación típica en las escuelas rurales
a cargo de un solo maestro. Australia
Armario para láminas, tableros para boletines y carteleras. Merlynston,
Australia
Entre las páginas 82 y go
Lámina I. Estanterfa para libros de imágenes
Lámina 2. Estantería para revistas estantería ordinaria
Lámina 3. Estantería doble a altura de mesa armario para sala de trabajo
Lámina 4. Mesas, silla y carretilla de libros
Lámina 5. Estantería a altura de mesa; mesa de préstamos
Lámina 6. Fichero vertical metálico: sujetadiccionarios giratorio; fichero
Lámina 7. Plan de una pequeña biblioteca escolar
AGRADECIMIENTOS
Al expresar mi profunda gratitud a todas las personas que me
ayudaron a preparar el presente texto, quiero dar las gracias en
especial a los bibliotecarios de diversos países que facilitaron foto-
grafías para las ilustraciones; a la Srta. Marietta Daniels, de la
Unión Panamericana, Wáshington, D.C., por sus útiles consejos
y su excelente material; a la Biblioteca Escolar Piloto de La Habana,
Cuba, y a la Srta. Blanca Adrianzen Trece, Lima, Perú, que me
permitieron compartir su material; a la Srta. Elenora Alexander,
de las escuelas públicas de Houston, Texas; a la Srta. Cora Paul
Bomar, del Departamento de Instrucción Pública del Estado de
Carolina del Norte y a sus colaboradores, así como a la Srta. Mae
Graham, del Departamento de Educación del Estado de Maryland,
por haberme permitido adaptar y utilizar el material preparado
en sus oficinas; al Sr. Jimmy Barefoot, alumno del Needham
Broughton High School de Raleigh, Carolina del Norte, por haber
preparado los dibujos que muestran la disposición y el mobiliario
de la biblioteca; y a la Srta. Jewel Wynne, mi secretaria, por su
infatigable colaboración.