La Arquitectura de la Nueva Sensibilidad

167 Pages·2009·7.54 MB·Spanish

by  Josenrique Garnier

UNIVERSIDAD DE LA SALLE
DOCTORADO EN EDUCACION

“La Arquitectura de la Nueva Sensibilidad”

Una arquitectura para la convivencia
como aprendizaje complejo desde el paradigma emergente.

- Propuesta de un Sistema-Red de Aprendizaje Complejo de los Espacios Emergentes -

José Enrique Garnier Zamora
2008
1
Tabla de Contenido

Tabla de Contenido........................................................................................................................................2

“LA VENTANA”...............................................................................................................................................6

“LA ARQUITECTURA DE LA NUEVA SENSIBILIDAD”
UNA ARQUITECTURA PARA LA CONVIVENCIA
COMO APRENDIZAJE COMPLEJO DESDE EL PARADIGMA EMERGENTE
SISTEMA-RED DE APRENDIZAJE COMPLEJO DE LOS ESPACIOS EMERGENTES

PRESENTACION.............................................................................................................................................8

INTRODUCCION............................................................................................................................................10
La Arquitectura de la Nueva Sensibilidad...............................................................................................10
Los Sentidos...........................................................................................................................................11
La Matriz.................................................................................................................................................13
Red de Aprendizaje Complejo de los Espacios Emergentes.................................................................14

1ER SENTIDO
DESDE EL AMBVIENTRE.............................................................................................................................16

Principios.......................................................................................................................................................16
El Arte y La Arquitectura de la Nueva Sensibilidad................................................................................16
El arte, la propiocepción y la conciencia profunda.................................................................................18
El Ambvientre, el ArtHe y el Yotro..........................................................................................................19
Conexiones Ocultas y el Vacío..............................................................................................................20
Conexiones ocultas e Interconexión cósmica........................................................................................21
El Ambvientre.........................................................................................................................................22
La Glocalización.....................................................................................................................................23
Lo Caórdico............................................................................................................................................24
La Macrometanoia..................................................................................................................................25
Rizos..............................................................................................................................................................26
Primer Rizo:
Red de la Biodiversidad Sustentable en el Ambvientre..........................................................................27
Segundo Rizo:
El digno rescate del Ambvientre.............................................................................................................29
Tercer Rizo:
Indicadores de los espacios de aprendiencia del Ambvientre en la vida cotidiana................................29
Cuarto Rizo:
Las redes de las conexiones ocultas en el vacío...................................................................................31
Quinto Rizo:
Sistemas sociales de apertura y mediaciones.......................................................................................34
Sexto Rizo:
Las mediaciones para una sociedad más igualitaria..............................................................................35
Sétimo Rizo:
Sistemas Ternarios, Resonancias, Magnitudes y Propiedades.............................................................37

2DO SENTIDO
DESDE LA CREACIÓN IMPLICADA.............................................................................................................43

Principios.......................................................................................................................................................43
Creación Implicada.................................................................................................................................43
Cristal Sincrónico Significativo y Creatividad.........................................................................................45
Creatividad, imaginación y conciencia...................................................................................................47
Sistemas ternarios..................................................................................................................................48
2
Rizos..............................................................................................................................................................50
Primer Rizo:
Los Seres en la Experiencia...................................................................................................................51
Segundo rizo:
Los Saberes en el Pensamiento............................................................................................................53
Tercer Rizo:
Los Poderes en los Principios................................................................................................................55
Cuarto rizo
Aspectos fundamentales alternativos.....................................................................................................57
Quinto rizo
Las Tríadas humanas.............................................................................................................................58
Sexto rizo
Las Identidades de la humanidad..........................................................................................................59
Sétimo rizo
De la forma como frontera......................................................................................................................61

3ER SENTIDO
DESDE LA RESONANCIA ARMÓNICA........................................................................................................64

Principios.......................................................................................................................................................64
Resonancia armónica y proporción cósmica..........................................................................................64
Resonancia: la armonía de la mente, cuerpo y espíritu.........................................................................66
Resonancia Armónica y nuevo paradigma pedagógico.........................................................................67
Rizos..............................................................................................................................................................69
Primer Rizo:
Sincronías Espaciales..............................................................................................................................70
Segundo Rizo:
La Isotropías de Las formas de la naturaleza como fractales que colonizan.........................................80
Tercer Rizo:
Las redes de las conexiones ocultas en el vacío.....................................................................................85

4TO SENTIDO
DESDE LA DINERGIA GENERATIVA...........................................................................................................88

Principios.......................................................................................................................................................88
La Dinergia Generativa..........................................................................................................................88
y la Vésica en la Geometría Sagrada.....................................................................................................88
La dinergia del gozo...............................................................................................................................90
Rizos..............................................................................................................................................................93
Primer Rizo:
Sincronías de Género............................................................................................................................94
Segundo Rizo:
La Dinergia Generativa del Espacio y el espacio Psico-colectivo..........................................................99

5TO SENTIDO
DESDE LA E-MANACIÓN-ENACCIÓN.......................................................................................................103

Principios.....................................................................................................................................................103
La Filosofía Perenne y sus niveles dimensionales del contexto de la E-Manación.............................104
De la Identidad a la Aidentridad...........................................................................................................105
De la Autonomía a la Autentridad........................................................................................................105
De la Ecología Profunda como visión ecocéntrica de la red creativa del Arthe...................................105
De la Autopoiesis a la E-Manación......................................................................................................106
Rizos............................................................................................................................................................108
Primer Rizo:
El holismo en la construcción de la Arquitectura de la Nueva Sensibilidad.........................................108
3
Segundo rizo:
La Biopedagogía en la construcción de la Arquitectura de la Nueva Sensibilidad……………..………114
Tercer rizo:
Las Siete Leyes del Caos en la construcción de una
Arquitectura de la Nueva Sensibilidad..................................................................................................118

6TO SENTIDO
DESDE LA SINCRONÍA DE LA ES-FE-ERA...............................................................................................122

Principios.....................................................................................................................................................122
Sincronicidad........................................................................................................................................122
SincroArHte..........................................................................................................................................124
Mediación para la transformación........................................................................................................126
Mediación Pedagógica y ArtHe............................................................................................................127
Generación de vida sincrónica con la mediación pedagógica............................................................128
Rizos............................................................................................................................................................130
Primer Rizo:
Coincidencias sincrónicas en el vacío..................................................................................................130
Segundo Rizo:
El espacio-tiempo en el holoverso.......................................................................................................132
Tercer Rizo:
Lanzarce al vacío como propósito fundamental del cuido de los espacios vitales..............................135

7MO SENTIDO
DESDE LAS RELACIONES DE LA PEDAGOGÍA DE LA COMPLEJIDAD
Y PARA LA CONVIVENCIA.........................................................................................................................137

Principios.....................................................................................................................................................137
Pedagogía de la complejidad:..............................................................................................................137
Nuevo Humanismo...............................................................................................................................139
La tercera cultura.................................................................................................................................140
Rizos............................................................................................................................................................143
Primer rizo
De la Convivencia................................................................................................................................143
Segundo Rizo
De los patrones de organización de los espacios emergentes............................................................146
Tercer rizo
Diseño Inclusivo...................................................................................................................................150

SISTEMA-RED DE APRENDIZAJE COMPLEJO
DE LOS ESPACIOS EMERGENTES
PARA UNA ARQUITECTURA DE LA NUEVA SENSIBILIDAD..................................................................153

Los Principios filosóficos con base en los Sentidos..............................................................................153
Las experiencias y aprtitudes de los Seres de proceso de aprendizaje..............................................154
Las áreas de conocimiento y pensamiento con base a los saberes....................................................154
Las principios como los poderes de los seres........................................................................................156
La Mediación de la pedagogía de la complejidad como las resonancias.............................................156
Los Hilos Trasversales del Sistema-Red.................................................................................................157
Los elementos holísticos a partir de los Rizos de la Matriz...................................................................157
Los niveles de la carrera a partir de los Atractores de la Matriz...........................................................158
Los Núcleos Temáticos y Unidades de Aprendizaje de los Vórtices de la Matriz...............................159

GLOSARIO...................................................................................................................................................162

BIBLIOGRAFÍA............................................................................................................................................165
4
El tiempo factorizado a la energía es igual al Arte:
T(E)=Arte.
Arte se refiere a la regeneración estética
de las cosas en el tiempo,
esto se ve principalmente en los ciclos naturales…
El tiempo no es una medida de duración,
es el orden sincrónico del universo.
(Red de Arte Planetario:2004)

El arte holista viene siendo en sí
“una conspiración de la conciencia profunda”
(Zeraoui;2000:35)

“El Universo es una ESFERA con infinito número de centros”
Hermes T

SINCRONICIDAD

DE LA ES-FE-ERA

LA EMANACIÓN-ENACCIÓN
AMBVIENTRE Aidentridad e Autentridad
Propiocepción-
conciencia profunda
ArqHe
Arquitectura de
la Nueva
Sensibilidad
LA CREACIÓN DINERGIA

IMPLICADA GENERATIVA

RESONANCIA

ARMONICA

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“LA VENTANA”

Con la ventana
los arquitectos se volvieron pintores
hay casas en que la ventana
es el único cuadro colgado en la pared.

Nos ahogaríamos, no seríamos hombres
sin la ventana del color del viento,
hasta los seres recluidos en las cárceles
se les concede un pedazo de cielo y una ración de luz.

Con la ventana no estaríamos del todo presos
y podemos ver el sol y la luna
porque todos los hombres son poetas
aunque maldigan de ello.

Con la ventana tendremos la fisonomía de
Dios
y al asomarnos a ella rezaremos
aunque tengamos amargos los labios
y endurecido el corazón

Francisco Amighetti

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“La Arquitectura de la Nueva Sensibilidad”
Una arquitectura para la convivencia
como aprendizaje complejo desde el paradigma emergente
- Sistema-Red de aprendizaje complejo de los espacios emergentes -

PRESENTACION

En el desarrollo científico tecnológico se dan cambios paradigmáticos que requieren de un proceso de crisis,
descubrimiento, conocimiento, aceptación, definición e involucramiento. Ante la crisis paradigmática que
vive la sociedad contemporánea y ya aceptada por la comunidad científica, se han planteado y
experimentado nuevas perspectivas para enfrentar la generación del nuevo conocimiento y aproximarse a
procesos lo más coherentes con los nuevos paradigmas (Khun. 1972). A estas nuevas perspectivas se les
han dado diferentes nombres como paradigma emergente, de la complejidad, holista, holográfico, de la
ecología profunda, de las redes, etc. (Torres.2003); sin embargo, son diferentes aristas desde diversas
ciencias que estudian un mismo fenómeno, y que se presentan con características comunes estudiadas,
como la interdependencia a partir de las interrelaciones, la autoorganización a partir de la autopoiesis, la
covisión del observador y lo observado, la generación creativa desde una perspectiva de la vida, la
borrosidad a partir de la indeterminación de fronteras, y de un orden implicado en la totalidad (Bohm.1988);
en un contexto glocalizado (global y local sincrónicamente) y como parte de procesos caórdicos (caóticos y
ordenados en un proceso continuo) (Hook.2001).

Este trabajo pretende reconocer las relaciones entre estas nuevas perspectivas y el diseño del espacio a
través de la “Arquitectura de la Nueva Sensibilidad”, en una propuesta para un plan de educación superior.
Esta Arquitectura de la Nueva Sensibilidad la comprendo como ciencia, arte y técnica que se ocupa de la
calidad del espacio vital de los organismos vivientes. Este espacio es definido como el lugar complejo de las
más variadas interacciones e interdependencias, emanadas del planeta, del cosmos y de la atmósfera, así
como de objetos naturales y fabricados, y en relación con los seres humanos.

Esto implica el estudio de la Arquitectura como Ciencias del Espacio, como redes donde se deben percibir
los biocampos del espacio vital donde intervienen las tres magnitudes del campo de la Physis (Espacio,
tiempo, materia) y las tres magnitudes del plano de la vida o Bios (Vida, ritmo, forma) (Fleco,
Garel.2001:23).

En el diseño del espacio intervienen una gran cantidad de variables de carácter técnico, conceptual, cultural,
social y económico; en donde sus productos deben responder al contexto ambiental. Esto se ha estudiado
desde muchas perspectivas, pero fundamentalmente desde una dimensión material tangible y perceptual,
dejando de lado los estudios que profundicen en las variables no visibles de relación del espacio con su
contexto, donde se interrelacione lo global con lo local, lo caótico con lo ordenado, lo que la “Arquitectura de
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la Nueva Sensibilidad” pretende desarrollar a través del estudio del espacio vital, de las relaciones no
visibles en el espacio, no tangibles, de las conexiones ocultas entre nosotros como seres vivos, nuestro
ambiente, el planeta y el cosmos (Capra.2002).

El reconocer la “Arquitectura de la Nueva Sensibilidad” como una ciencia que aporta al diseño del espacio
nos lleva a estudiar las interdependencia, la Interconexión, la Autorregulación, la Autosuficiencia, la
Autoorganización y la Trascendencia desde una Visión Sistémica y Holística como un instrumento que
busque un diseño del espacio sustentable y con relaciones de dignidad y ética con el planeta. Es reconocer
el espacio desde una nueva sensibilidad.

La fundamentación de este sistema complejo de aprendizaje para una Arquitectura de la Nueva Sensibilidad
se construye a partir de Siete Sentidos de la Arquitectura de la Nueva Sensibilidad, expresados o mediados
en un Cristal Sincrónico Significativo que comprende una Matriz de Juego Interrelacional para obtener
la Red de Aprendizaje Complejo de Espacios Emergentes.

Esta Arquitectura de la nueva Sensibilidad es la búsqueda de una formulación del espacio a partir de los
paradigmas nuevos y emergentes, por lo tanto, esta propuesta implica considerar esta Arquitectura como
una Arquitectura de Diseño Inclusivo, una Arquitectura para la Convivencia y el desarrollo de los
Espacios Emergentes, como base de una propuesta para un Plan de Educación Superior para Arquitectura
y Diseño que aquí llamo Red de Aprendizaje Complejo de Espacios Emergentes.

Los Siete Sentidos para una Arquitectura de la Nueva Sensibilidad, son los siete Vórtices en los cuales
se expresan los Rizos como parte de la Matriz de Juego que establece la Red para un Aprendizaje
Complejo de los Espacios Emergentes. Por lo tanto en este trabajo tenemos:

1- Los Siete Sentidos de la Arquitectura de la Nueva Sensibilidad expresados en un Cristal
Sincrónico Significativo. Estos son los principios filosóficos de la propuesta.
2- La Matriz de Juego Interrelacional expresada en una Matriz de posicionamiento dinámico de un
sistema complejo. Esta Matriz comprende los Rizos, Atractores y Vórtices, que manifiestan las
conexiones ocultas en el espacio. Es producto del desarrollo de los Siete Sentidos.
3- La Red de Aprendizaje Complejo de los Espacios Emergentes como sistema para el proceso de
enseñanza-aprendizaje de la Arquitectura. Esta Red contiene los siete sentidos como principios
filosóficos, las aptitudes de los Seres del proceso, las áreas de conocimiento de los Saberes del
proceso, los Poderes del proceso, las Resonancias como la vitalidad de la pedagogía de la
complejidad, los temas trasversales del proceso, los Rizos como elementos holísticos, los atractores
como los Niveles del proceso de la carrera, y los Vórtices como las Unidades Complejas de
Aprendizaje o las que usualmente se les ha llamado cursos.

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INTRODUCCION
La Arquitectura de la Nueva Sensibilidad.

La Arquitectura de la Nueva
Sensibilidad desde una perspectiva de
los nuevos paradigmas o del
paradigma emergente, implica
estudiarla, comprenderla, asimilarla y
vivirla de una manera holística y
compleja.

Por ello, y para construir una propuesta
innovadora de la Arquitectura de la
Nueva Sensibilidad en los procesos de
aprendizaje, es que planteo un
ideograma, red o mandala como
Rizoma-Cristal a manera de sistema
abierto, donde se pueda accesar al
sistema por cualquier vértice y sin
jerarquía preestablecida.

Este Rizoma-Cristal-Ideograma tiene
carácter holográfico, o sea, que plantea
el estudio-conocimiento-experiencia de
la Arquitectura de una manera total,
donde se comprenda que el todo está
en la parte y viceversa, así como
comprender que la construcción del conocimiento es tanto mental como vivencial. Es holográfico porque
cada acción del observador interfiere con el todo y a la vez co-construye la realidad a partir de relaciones.

Este Rizoma-Cristal-Ideograma tiene como punto de partida un Rizo Fractal como camino epistemológico, a
partir del estudio de los maestros del Doctorado; y un punto de llegada como Rizo Sincrónico; donde se
presenta el Modelo-Sistema como metáfora de un cristal que representa esa totalidad y a la vez la
particularidad del orden sincrónico del universo.

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