La acción socioeducativa que llevan a cabo los educadores de trato directo en los centros ...

345 Pages·2016·3.55 MB·Spanish

La acción socioeducativa que llevan a cabo los
educadores de trato directo en los centros
cerrados de la zona central de Chile

Denisse Claudia Poblete González

ADVERTIMENT. La consulta d’aquesta tesi queda condicionad a a l’acceptació de les següents condicions d'ús: La difusió
d’aquesta tesi per mitjà del servei TDX (www.tdx.cat) i a través del Dipòsit Digital de la UB (diposit.ub.edu) ha estat

autoritzada pels titulars dels drets de propietat intel·lectual únicament per a usos privats emmarcats en activitats
d’investigació i docència. No s’autoritza la seva reproducció am b finalitats de lucre ni la seva difusió i posada a disposició
des d’un lloc aliè al servei TDX ni al Dipòsit Digital de la UB. No s’autoritza la presentació del seu contingut en una finestra

o marc aliè a TDX o al Dipòsit Digital de la UB (framing). Aquesta reserva de drets afecta tant al resum de presentació de
la tesi com als seus continguts. En la utilització o cita de parts de la tesi és obligat indicar el nom de la persona autora.

ADVERTENCIA. La consulta de esta tesis queda condicionada a la aceptación de las siguientes condiciones de uso: La
difusión de esta tesis por medio del servicio TDR (www.tdx.cat) y a través del Repositorio Digital de la UB
(diposit.ub.edu) ha sido autorizada por los titulares de los derechos de propiedad intelectual únicamente para usos
privados enmarcados en actividades de investigación y docencia. No se autoriza su reproducción con finalidades de lucro
ni su difusión y puesta a disposición desde un sitio ajeno al servicio TDR o al Repositorio Digital de la UB. No se autoriza
la presentación de su contenido en una ventana o marco ajeno a TDR o al Repositorio Digital de la UB (framing). Esta
reserva de derechos afecta tanto al resumen de presentación de la tesis como a sus contenidos. En la utilización o cita de
partes de la tesis es obligado indicar el nombre de la persona autora.

WARNING. On having consulted this thesis you’re accepting the following use conditions: Spreading this thesis by the
TDX (www.tdx.cat) service and by the UB Digital Repository (diposit.ub.edu) has been authorized by the titular of the
intellectual property rights only for private uses placed in investigation and teaching activities. Reproduction with lucrative
aims is not authorized nor its spreading and availability from a site foreign to the TDX service or to the UB Digital
Repository. Introducing its content in a window or frame foreign to the TDX service or to the UB Digital Repository is not
authorized (framing). Those rights affect to the presentation summary of the thesis as well as to its contents. In the using or
citation of parts of the thesis it’s obliged to indicate the name of the author.
FACULTAD DE EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
Y DIAGNÓSTICO EN EDUCACIÓN
PROGRAMA DE DOCTORADO EN EDUCACIÓN Y SOCIEDAD

La Acción Socioeducativa
que llevan a cabo los Educadores de
Trato Directo en los Centros Cerrados
de la Zona Central de Chile

Realizada por:
Denisse Claudia Poblete González

Tesis para optar al grado de Doctora

Dirigida por:
Dra. Crescencia Pastor Vicente
Dr. Jaume Del Campo Sorribas

2015
i
La Acción Socioeducativa que llevan a cabo los Educadores de Trato Directo en los Centros Cerrados de la Zona Central de Chile
ii
“Vivir es nacer a cada instante”
Erick Fromm

“No pretendas que las cosas cambien
si siempre haces lo mismo”
Albert Einstein

A Bastian Andreas.
Gracias hijo por el amor, la comprensión y
por la energía que me entregas cada día. Te Amo.

iii

Agradecimientos
Llegar a este capítulo de la tesis me ha permitido reflexionar sobre todos los
aprendizajes acumulados en este proceso y más… en especial el
comprender que la magia de la vida es que ésta se encuentra en continuo
movimiento y solo depende de nosotros creer que todo es posible a pesar
de los obstáculos que se pongan en nuestro camino, siempre habrá algo
gratificante esperando a ser descubierto. Esto me ha llevado a recordar todo
el esfuerzo para seguir mis propios proyectos, y al sentir que muchos se
han logrado, me da una gran alegría y satisfacción.
Al mismo tiempo he podido sentir que una tesis doctoral no es un trabajo en
solitario, un estudio de esta amplitud e importancia es posible si existe el
apoyo y la compañía de lindas personas que aparecieron en este recorrido y
que se convirtieron en cómplices de este sueño que ahora es realidad.
Por ello es que con mi corazón abierto y repleto de emoción quisiera
agradecer a mis hermosas amigas Zoraida López, Laura Villalta, Diana
Peña y Claudia Manzano por las conversaciones, las risas, los llantos, los
abrazos y los cafés, y también, por cuidar a mi hijo. Agradecer de forma
especial a Williams Contreras, por su apoyo y ayuda en esta tesis y porque
nunca olvidaré su paciencia y complicidad. Agradecer con mucho cariño a
mis amigos y amigas de vida: Christian Toledo, Ingrid Frelijj, Jean Rauld,
Leyla Mujica, Silvia Souyris y Solange Méndez. Agradecida de la vida que
me puso en el camino a tantas otras personas que desinteresadamente se
hicieron partícipes anónimos de esta tesis.
Gracias a mi familia por su apoyo pese a la distancia, en especial a mi
madre y mi hermana por toda su preocupación y a Jorge Prieto por su
v
La Acción Socioeducativa que llevan a cabo los Educadores de Trato Directo en los Centros Cerrados de la Zona Central de Chile
apoyo desde el comienzo. Gracias también a la Escola Els Pins de Mundet
por la cariñosa acogida y cuidados que tuvieron para con mi hijo Bastian, mi
gran amor.
Gracias a mis directores de tesis, la Dra. Crescencia Pastor por el apoyo y
la confianza que me ha brindado desde que llegué a esta bella ciudad y por
las conversaciones y dedicación que le ha puesto a esta tesis a lo largo de
todo el proceso, y al Dr. Jaume del Campo por entregarme todo su
conocimiento en largas conversaciones y sugerencias.
Gracias al Grupo de Pedagogía Social, en especial a la Dra. Pilar Heras y la
Dra. Nuria Fabra, por la confianza que depositaron en mí para que
colaborara en interesantes y motivadores proyectos de investigación.
Gracias al Sr. Jorge Álvarez, jefe de la unidad de estudios y al Sr. Hernán
Medina, coordinador de tesistas, ambos del Servicio Nacional de Menores
de Chile, por haberme dado la oportunidad para acceder a los centros de
régimen cerrado de la zona central de Chile. Gracias a cada uno de los
directores de centro por su acogida y en especial agradezco a los
educadores y educadoras de trato directo por compartir sus experiencias
con tanta franqueza y por sus desinteresadas aportaciones.
Esta investigación fue financiada por la Comisión Nacional de Investigación
Científica y Tecnológica (Conicyt) con el sistema Becas Chile en el
extranjero, para la formación de Capital Humano Avanzado.

vi
Aclaración Importante
Para hacer referencia al grupo que ha participado en esta investigación
como informante que son los educadores y las educadoras de trato directo,
en adelante utilizaremos la forma correspondiente al género masculino con
valor genérico (agrupando aquí a los hombres y a las mujeres) sin el ánimo
de hacer discriminaciones sexistas. Y sólo en caso necesario se hará una
distinción para referimos a un hombre o mujer, diremos exactamente si es
“educador” o “educadora”.
Por otra parte, en cuanto a la necesidad de responder a criterios éticos,
como es el resguardo de la privacidad de los informantes, en adelante se
citarán los Centros de Régimen Cerrado por nomenclatura (CRC 1, CRC 2,
CRC 3, CRC 4 y CRC 5), ordenados aleatoriamente, sin correspondencia a
zona geográfica.

vii

Índice
ÍNDICE
Agradecimientos ............................................................................................ v
Aclaración Importante ................................................................................... vii
INTRODUCCIÓN ......................................................................................... 19
Estructura de la Investigación ...................................................................... 24
CAPÍTULO I TEORÍA Y TRATAMIENTO DEL DELITO EN
ADOLESCENTES ....................................................................................... 25
Presentación del capítulo ............................................................................. 27
1.1 Aproximación terminológica y conceptual del delito .............................. 28
1.2 Teorías relativas a la conducta delictiva en adolescentes ..................... 32
1.2.1 Teorías Psicobiológicas .................................................................. 33
1.2.1.1 La tesis de Lombroso ............................................................... 33
1.2.1.2 La tesis de la personalidad delictiva de Eysenck ..................... 35
1.2.2.3 Tipología de la estructura corporal .......................................... 36
1.2.2 Teorías Sociológicas ....................................................................... 38
1.2.1.1 La teoría de la estructura social y la anomia ........................... 38
1.2.2.2 La escuela de Chicago ............................................................ 41
1.2.2.3 La teoría del etiquetamiento (labelling aproach) ...................... 43
1.2.2.4 La teoría del aprendizaje social ............................................... 44
1.3 Intervención jurídica y educativa a la conducta delictiva en
adolescentes ................................................................................................ 45
1.3.1 Modelo de protección o tutelar ........................................................ 46
1.3.2 Modelo educativo ............................................................................ 48
9