KONTRIBUSI PAUD DALAM PENDIDIKAN ANAK-ANAK PEDESAAN

131 Pages·2011·7.75 MB·Indonesian

1

KONTRIBUSI PAUD
DALAM PENDIDIKAN ANAK-ANAK PEDESAAN
(Studi di PAUD Non-Formal KB Balita Sehat
Desa Krandegan Kecamatan Paninggaran
Kabupaten Pekalongan)

SKRIPSI

Untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Sosiologi dan Antropologi

Oleh
Ria Rosawati
3501407075

JURUSAN SOSIOLOGI DAN ANTROPOLOGI
FAKULTAS ILMU SOSIAL
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
2011
2

PERSETUJUAN PEMBIMBING

Skripsi ini telah disetujui oleh pembimbing untuk diajukan ke sidang panitia ujian
skripsi Fakultas Ilmu Sosial, Program Studi Pendidikan Sosiologi dan
Antropologi, Universitas Negeri Semarang:
Hari :
Tanggal :

Pembimbing I Pembimbing II

Kuncoro Bayu Prasetyo,S.Ant.,MA Drs. Jayusman, M.Hum
NIP 19770613 2005011 00 2 NIP 19630815 1988031 00 1

Mengetahui,
Ketua Jurusan Sosiologi dan Antropologi

Drs. M.S Mustofa, MA
NIP 19630802 1988031 00 1

ii
3

PENGESAHAN KELULUSAN

Skripsi ini telah dipertahankan di depan Sidang Panitia Ujian Skripsi Fakultas
Ilmu Sosial, Universitas Negeri Semarang pada:
Hari :
Tanggal :

Penguji Utama

Drs. M.S Mustofa, MA
NIP 19630802 1988031 00 1

Penguji I Penguji II

Kuncoro Bayu Prasetyo,S.Ant.,MA Drs. Jayusman, M.Hum
NIP 19770613 2005011 00 2 NIP 19630815 1988031 00 1

Dekan,

Drs. Subagyo, M.Pd
NIP. 19510808 198003 1 003

iii
4

PERNYATAAN

Saya menyatakan bahwa yang tertulis didalam skripsi ini benar-benar hasil karya
saya sendiri, bukan jiplakan dari hasil karya tulis orang lain, baik sebagian
maupun seluruhnya. Pendapat atau temuan orang lain yang terdapat dalam skripsi
ini dikutip atau dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah.

Semarang, Juli 2011

Ria Rosawati
NIM 3501407075

iv
5

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

Motto:
1. Orang yang mulia adalah orang yang dengan ikhlas menerima
kritikan dan saran dari orang lain yang bersifat positif dan
membangun
(Penulis)
2. Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan
kesanggupannya
(Al-Baqarah ayat 286)
3. Orang terkuat bukan mereka yang selalu menang, melainkan
mereka yang tetap tegar ketika mereka jatuh
(Penulis)
4. Belajarlah dari hari kemarin,hiduplah untuk hari ini, milikilah
harapan untuk hari esok
(Penulis)

Persembahan:
1. Alm Bapak yang membuatku tetap semangat.
2. Ibundaku tercinta yang tidak pernah letih mendoakan,
terimakasih atas pengorbanan, perhatian dan kasih sayangmu
yang tak mungkin dapat tergantikan oleh apapun.
3. Kakak-kakakku, terimakasih atas doa dan dukungannya.
4. Apud, terimakasih atas dukungan, perhatian , kasih sayang dan
kesabarannya.
5. Teman-teman yang berarti dalam hidupku Oelpah, Encienk,
Titha, Imell.
6. Teman-teman kos mercury terima kasih atas kebersamaannya
selama ini.
7. Anak-anak Sos-Ant angkatan 2007

v
6

PRAKATA

Alhamdulillah, puji syukur atas kehadiran Allah SWT. yang telah
melimpahkan rahmad, taufiq serta hidayah-Nya, sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi dengan judul “Kontribusi PAUD dalam Pendidikan Anak-
Anak Pedesaan (Studi di PAUD Non-Formal KB Balita Sehat Desa Krandegan
Kecamatan Paninggaran Kabupaten Pekalongan)”.
Shalawat serta salam semoga tetap tercurahkan kepada junjungan kita,
Nabi Muhammad SAW. yang telah menjadi panutan bagi umatnya sehingga
sampai detik ini kita masih mampu mengarungi kehidupan yang berlandaskan
Iman dan Islam.
Seiring dengan terselesainya skripsi ini, tidak lupa penulis menyampaikan
terima kasih dan penghargaan tanpa batas kepada semua pihak yang telah
membantu memberikan arahan, bimbingan, petunjuk, serta motivasi dalam proses
penyusunannya, diantanya:
1. Prof. Dr. Sudijono Sastroatmodjo, M.Si. Selaku Rektor Universitas
Negeri Semarang.
2. Drs. Subagyo, M.Pd. Selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial Universitas
Negeri Semarang.
3. Drs. MS Mustofa, M.A Selaku Ketua Jurusan Sosiologi &
Antropologi Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Semarang.
4. Kuncoro Bayu Prasetyo, S.Ant., M.A Selaku dosen pembimbing I dan
Drs. Jayusman, M.Hum Selaku dosen pembimbing II yang telah
banyak mengarahkan dan membimbing penulis untuk menyusun
proposal, penelitian dan penulisan skripsi ini.
5. Bapak dan Ibu Dosen di Jurusan Sosiologi dan Antropologi FIS
UNNES yang telah banyak memunculkan inspirasi bagi penulis.
6. Bapak Fakhir, selaku Kepala Desa Krandegan yang telah memberikan
izin kepada penulis untuk melakukan penelitian di Desa tersebut.
vi
7

7. Pengurus PAUD dan masyarakat yang ikut serta dalam PAUD beserta
masyarakat sekitar yang telah memberikan informasi yang sangat
bermanfaat bagi penulisan skripsi ini.
8. Semua pihak yang telah membantu hinggga terselesainya penulisan
skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Akhirnya, hanya kehadiran Allah SWT. penulis berdo’a semoga kebaikan
mereka semua diterima di sisi-Nya dan mejadi amal sholeh yang senantiasa dilipat
gandakan pahalanya. Dalam menyusun dan menyelesaikan skripsi ini penulis
melakukannya dengan semaksimal mungkin, bila terdapat kekurangan penulis
mengharapkan kritik yang membangun dan saran dari pembaca demi
kesempurnaan dan kebaikan untuk penulis berikutnya. Penulis juga berharap
semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan berguna bagi pembaca. Amin yaa rabbal
’alamiin.

Semarang, Juli 2011

Penulis

vii
8

SARI
Rosawati, Ria. 2011. Kontribusi PAUD Dalam Pendidikan Anak Pedesaan
(studi pada PAUD Kelompok Bermain Balita Sehat di Desa Krandegan
Kecamatan Paninggaran Kabupaten Pekalongan). Skripsi, Jurusan Pendidikan
Sosiologi dan Antropologi, Fakultas Ilmu Sosial, Universitas Negeri Semarang.
Pembimbing I: Kuncoro Bayu Prasetyo S.Ant., MA. Pembimbing II:
Drs.Jayusman, M.Hum.

Kata Kunci :Kontribusi, Penidikan Anak Usia Dini (PAUD), Pedesaan.

Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) berperan aktif dalam menggali dan
mengarahkan potensi yang dimiliki anak. PAUD memiliki pengaruh yang besar
bagi proses perkembangan anak. PAUD biasanya berada di perkotaan yang
mayoritas masyarakatnya memiliki mobilitas yang tinggi, namun akan menarik
apabila keberadaan PAUD pada masyarakat pedesaan. Melihat pentingnya PAUD
bagi anak, Di Desa Krandegan Kecamatan Paninggaran Kabupaten Pekalongan,
PAUD sudah diaplikasikan sebagai suatu jenjang pendidikan bagi anak. Anak-
anak yang mendapatkan pendidikan yang tepat pada akhirnya diharapkan akan
mampu untuk hidup mandiri dan mampu mengoptimalkan potensi yang
dimilikinya sesuai dengan tahapan perkembangannya. Permasalahan yang muncul
dalam penelitian ini adalah (1) Bagaimana kontribusi PAUD Non Formal KB
Balita Sehat terhadap pendidikan anak-anak di Desa Krandegan Kecamatan
Paninggaran Kabupaten Pekalongan ?, (2) Apa kendala yang muncul dalam
penyelenggaraan pendidikan PAUD Non Formal KB Balita Sehat di Desa
Krandegan Kecamatan Paninggaran Kabupaten Pekalongan?, dan (3) Bagaimana
strategi PAUD Non Formal KB Balita Sehat dalam mengatasi kendala tersebut?.
Penelitian ini menggunakan metode kualitatif. Pengumpulan data
dilakukan dengan melakukan observasi, wawancara dan dokumentasi. Observasi
berpedoman pada fokus penelitian. Wawancara dilakukan dengan subyek yakni
kepala sekolah dan pendidik, orang tua murid. Informan pendukung yaitu ketua
PKK dan masyarakat setempat. Data yang diperoleh kemudian digabungkan,
direduksi, diklasifikasikan, untuk selanjutnya dideskripsikan kedalam bahasa
tertulis serta diinterpretasikan agar dapat ditarik kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukan bahwa: (1) Kontribusi yang diberikan PAUD
Kelompok Bermain Balita Sehat selain sebagai adaptasi pendidikan bagi anak
serta bekal bagi anak untuk masuk ke jenjang pendidikan lebih tinggi jika
dikaitkan dengan teori fungsional struktural menurut Robert K. Merton yang
mencakup fungsi, disfungsi, fungsi manifes dan fungsi laten. Fungsi dari KB
Balita Sehat adalah sebagai sarana: (a) penanaman nilai-nilai agama, (b)
penanaman nilai dan moral, (c) pengasah kemampuan kognitif anak, (d)
viii
9

mengajarkan life skill atau ketrampilan hidup, dan (e) menggali potensi dan bakat.
Disfungsi dari KB Balita Sehat adalah (a) sebagai sarana berkumpulnya ibu-ibu
untuk bergosip, dan (b) Menghambat kinerja perangkat desa. Fungsi manifesnya
adalah mengembangkan kemampuan anak di bidang motorik, bahasa, moral,
ketrampilan, dan mengendalikan sosial emosional dalam pembentukan
kepribadian anak. Fungsi latennya adalah sebagai tempat berkumpulnya ibu-ibu
sehingga bisa digunakan sebagai wahana sosialisasi informasi selain pendidikan;
(2) kendala dalam KB Balita Sehat meliputi kendala internal yaitu kurangnya
sarana prasarana dan tenaga pendidik professional, serta kurangnya kerjasama
dengan pihak lain, dan kendala eksternal yaitu kondisi masyarkat miskin,
kurangnya kesadaran masyarakat, dan adanya budaya bertani pada masyarakat
Krandegan; (3) Strategi yang dilakukan KB Balita Sehat yaitu dengan
mensosialisasikan pentingnya PAUD secara berkala, lembaga memberikan
pelayanan pendidikan gratis, dan pendidik megikuti pelatihan-pelatihan PAUD
secara pribadi.
Berdasarkan data yang diperoleh dari hasil wawancara dan observasi yang
dilakukan, dapat disimpulkan bahwa keberadaaan PAUD KB Balita Sehat yang
digalakkan oleh Ibu-ibu PKK ini memberikan kontribusi atau sumbangan yang
sangat besar dalam pelayanan pendidikan khususnya pada anak-anak usia dini
dan ibu-ibu di Desa Krandegan secara individu maupun sosial kemasyarakatan
serta lingkungannya lewat kegiatan PAUD. Namun sebesar apapun kontribusi
yang diberikan PAUD KB Balita Sehat terhadap pendidikan anak di Desa
Krandegan tidak dapat menggantikan peran ibu dalam pengasuhan anak
melainkan hanya bersifat komplementer atau pelengkap dalam pendidikan anak
dikarenakan ibu merupakan tokoh sentral dalam pengasuhan anak dipedesaan.
Berdasarkan simpulan dapat diberikan saran: (1) Bagi orang tua peserta didik
lebih memantau perkembangan anak. (2) Bagi pengelola dan pendidik PAUD
lebih meningkatkan kerjasama dan meningkatkan pelayanan pendidikan bagi anak
usia dini, (3) Bagi masyarakat yang mempunyai anak usia dini diharapkan
mendaftarkan anaknya ke PAUD agar potensi dan bakat anak bisa berkembang
dan terasah secara optimal sesuai dengan tahapan perkembangan anak.(4) Bagi
pemerintah memberikan fasilitas yang lebih baik yang berbentuk dana maupun
ketenaga-kerjaan yang professional

ix
10

DAFTAR ISI

Halaman
HALAMAN JUDUL .................................................................................... i
PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................................. ii
PENGESAHAN ............................................................................................ iii
PERNYATAAN ........................................................................................... iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................ v
PRAKATA ............................................................................................... vi
SARI ............................................................................................................ viii
DAFTAR ISI ............................................................................................... x
DAFTAR TABEL ........................................................................................ xiii
DAFTAR BAGAN ....................................................................................... xiv
DAFTAR GAMBAR .................................................................................... xv
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ xvi
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................. 1
A. Latar Belakang ........................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ....................................................................... 8
C. Tujuan Penelitian ......................................................................... 9
D. Manfaat Penelitian ....................................................................... 9
E. Batasan Istilah ............................................................................. 10
F. Sistematika Skripsi ...................................................................... 11
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ................................................................... 13
A. Kajian Pustaka ............................................................................ 13
1. Penelitian Terdahulu ............................................................ . 13
2. Hakikat Pendidikan .............................................................. 15
3. Pendidikan Anak Usia Dini .................................................. 18
4. Pedesaan ............................................................................. 32
B. Landasan Teori ........................................................................... 35
C. Kerangka Berpikir ...................................................................... 37

x