kompetensi profesional guru aqidah akhlak dalam meningkatkan mutu pembelajaran mata ...

160 Pages·2017·1.96 MB·Indonesian

KOMPETENSI PROFESIONAL GURU AQIDAH AKHLAK DALAM
MENINGKATKAN MUTU PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN
AQIDAH AKHLAK SISWA KELAS V MIN TINAWAS NOGOSARI
BOYOLALI TAHUN 2017

SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan
Institut Agama Islam Negeri Surakarta Untuk Memenuhi Sebagian
Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Sarjana
Dalam Bidang Pendidikan Agama Islam

Disusun Oleh:
DESI ERNAWATI
13.31.1.1.012

JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI SURAKARTA
2017
i
ii
iii
PERSEMBAHAN
Dengan syukur Alhamdulilah Skripsi ini penulis persembahkan kepada:
1. Ibuku tersayang ibu Siti Ngaisah dan Bapakku terkasih Bapak Sardi yang
senantiasa mendo’akan dan menyemangatiku
2. Romo K.H. Moh. Mahbub dan Nyai Hj. Kamila Adnani yang senantiasa
mendo’akan dan tak lelah membimbingku
3. Saudaraku Mas Agung Taufikurrahman, Mba Lailatul Mukarrohmah,
kakak iparku Mas Sholeh, adik tercinta dek Aulia Nur Melati, dan
keponakanku tersayang dek Alisa Khaira Wilda.
4. Almamater IAIN Surakarta

iv
MOTTO
          
Katakanlah: "Hai kaumku, Bekerjalah sesuai dengan keadaanmu,
Sesungguhnya aku akan bekerja (pula), Maka kelak kamu akan mengetahui.
(Q.S. AZ-ZUMAR: 39) (Depag RI, 2009:458)

v
PERNYATAAN KEASLIAN

Yang bertanda tangan di bawah ini,
Nama : Desi Ernawati
NIM : 133111012
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Fakultas : Ilmu Tarbiyah dan Keguruan
Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi saya yang berjudul
“KOMPETENSI PROFESIONAL GURU AQIDAH AKHLAK DALAM
MENINGKATKAN MUTU PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN
AQIDAH AKHLAK SISWA KELAS V MIN TINAWAS NOGOSARI
BOYOLALI TAHUN 2017” adalah asli hasil karya atau penelitian saya sendiri
dan bukan plagiasi dari karya orang lain.
Apabila di kemudian hari diketahui bahwa skripsi ini adalah hasil plagiasi maka
saya siap dikenakan sanksi akademik.

Surakarta, 18 Agustus 2017
Yang Menyatakan,

Desi Ernawati
NIM. 13311101

vi
KATA PENGANTAR
Dengan nama Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang. Alhamdulillah
dengan memanjatkan rasa syukur kepada Allah SWT yang Maha Kuasa yang
telah memberikan rahmat, taufik, hidayah dan inayah-Nya sehingga penyusunan
skripsi ini dapat terselesaikan. Sholawat serta salam senantiasa dilimpahkan
kepada Nabi besar Muhammad SAW beserta keluarganya, sebagaimana perantara
untuk mencapai kebenaran.
Skripsi yang berjudul “Kompetensi Profesional Guru Aqidah Akhlak
dalam Meningkatkan Mutu Pembelajaran Mata Pelajaran Aqidah Akhlak
Siswa Kelas V MIN Tinawas Nogosari Boyolali Tahun 2017” ini disusun untuk
memenuhi salah satu syarat guna memperoleh gelar sarjana (S1) IAIN Surakarta.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih banyak kekurangan tanpa
adanya bantuan dari berbagai pihak, untuk itu dengan rasa penuh hormat dan
rendah hati kami mengucapkan terimakasih kepada:
1. Bapak Dr.H. Mudhofir, S.Ag., M.Pd. selaku Rektor IAIN Surakarta
2. Bapak Dr. H. Giyoto, M.Hum. selaku Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan
Keguruan
3. Bapak Drs Suluri, M.Pd. selaku Ketua Jurusan Pendidikan Agama Islam
4. Bapak Prof. Dr. H. Usman Abu Bakar, M.A. selaku Wali Studi yang selama 4
tahun membimbing dan membantu dalam study dengan penuh sabar.
5. Bapak Drs. H. Suparmin, M.Pd. selaku pembimbing yang dengan penuh
kesabaran bersedia meluangkan waktu, tenaga, dan pikiran untuk memberikan
bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
6. Bapak Sardi, S.Pd.I. selaku kepala sekolah MI Negeri Tinawas yang telah
memberikan izin guna mengadakan penelitian
7. Bapak Arkanuddin S.Pd. selaku guru Aqidah Akhlak kelas 5 MI Negeri
Tinawas yang telah mendukung penelitian ini
8. Bapak dan ibuku, saudara-saudaraku, dan semua teman-teman yang selalu
mendukung dan mendo’akan selalu.
vii
9. Bapak K.H. Moh Mahbub dan Ibu Hj. Kamila Adnani selaku pengasuh PP.Al-
Fattah yang telah mendoakan atas keberhasilan kami
10. Teman-temanku Ratna Andriyanti, Sri Asih Yulianti, Nurul Hidayah, Siti
Ni’matussholihah, dan Estik Puji Lestari yang selalu mendukung dan
memberikan semangatnya dalam proses penulisan skripsi ini
11. Teman-teman kamar Umu Habibah (dex Luluk, dex Widia, dex Nufuz, dex
Azi, dex fidah, dex dila dan jum Yuli) yang selalu mendoakan dan mendukung
dalam penulisan skripsi ini
12. Ustadzah Atik Nur Rahmawati yang selalu memberikan dukungannya dalam
penulisan skripsi ini
13. Semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu persatu yang telah membantu
dalam penulisan skripsi ini
Penulis juga menyadari bahwa penulisan skripsi ini masih jauh banyak
kekurangan, oleh karena itu kritik dan saran sangat penulis harapkan. Semoga
skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan bagi pembaca pada umumnya.

Surakarta, 18 Agustus 2017
Penulis,

Desi Ernawati
NIM. 133111012

viii
ABSTRAK

Desi Ernawati (133111012) Kompetensi Profesional Guru Aqidah Akhlak dalam
Meningkatkan Mutu Pembelajaran Mata Pelajaran Aqidah Akhlak Siswa Kelas V
MIN Tinawas Nogosari Boyolali Tahun 2017. Skripsi: Jurusan Pendidikan Agama
Islam, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan IAIN Surakarta.

Pembimbing : Drs. H. Suparmin, M. Pd.
Kata Kunci : Kompetensi Profesional, Guru Aqidah Akhlak, Mutu pembelajaran

Permasalahan dalam penelitian ini adalah masih terdapat guru yang belum
memiliki kompetensi professional yang ideal dan belum menguasai ragam metode
dan strategi pembelajaran dalam meningkatkan mutu pembelajaran mapel Aqidah
Akhlak siswa. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui kompetensi
profesional guru Aqidah Akhlak dalam meningkatkan mutu pembelajaran mapel
Aqidah Akhlak siswa kelas V MIN Tinawas Nogosari Boyolali Tahun 2017
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif diskriptif. Dilakukan di
MI Negeri Tinawas Nogosari Boyolali tahun ajaran 2016/2017, mulai April
sampai dengan bulan Agustus 2017. Subjek penelitian ini adalah guru Aqidah
Akhlak kelas V MI Negeri Tinawas Nogosari Boyolali, sedangkan informannya
adalah kepala sekolah, guru-guru lain serta siswa kelas V MI Negeri Tinawas
Nogosari Boyolali. Metode pengolahan data menggunakan metode observasi,
wawancara, dan dokumentasi. Untuk memeriksa keabsahan datanya menggunakan
trianggulasi metode dan sumber. Teknik analisisnya menggunakan model analisis
data interaktif, tahap yang ditempuh adalah reduksi data, penyajian data, dan
penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa profesionalisme guru Aqidah
Akhlak dalam meningkatkan mutu pembelajaran akhlak siswa kelas V MI Negeri
Tinawas Nogosari Boyolali tahun 2017 adalah Guru Aqidah Akhlak kelas V telah
menyiapkan RPP sebagai acuan dalam pelaksanaan pembelajaran, namun dalam
menerapkannya dikegiatan pembelajaran guru belum mampu menerapkannya
sesuai dengan RPP yang telah dibuat, itu dikarenakan guru membuat RPP untuk
satu semester kedepan. Guru menciptakan suasana kelas yang kondusif ketika
kegiatan belajar mengajar. Guru menggunakan metode pembelajaran ketika
kegiatan belajar mengajar, namun belum bervariasi hanya menggunakan metode
ceramah, tanya jawab, dan diskusi. Padahal guru bisa menggunakan metode yang
lain yang bisa diterapkan ketika kegiatan pembelajaran. Guru hanya menggunakan
alat/media pembelajaran yang sederhana, belum menggunakan media
pembelajaran yang bervariasi. Itu dikarenakan adanya kendala dari sekolah yang
hanya memiliki media pembelajaran yang minim. Guru mengikuti pelatihan yang
diselenggarakan oleh sekolah, yaitu Program KKG. Dalam pelatihan tersebut guru
diberikan ilmu seperti pelatihan dalam membuat RPP, keterampilan mengajar, dan
penggunaan alat/media pembelajaran yang diadakan satu bulan sekali.

ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i
NOTA PEMBIMBING .................................................................................... ii
LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................. iii
PERSEMBAHAN ............................................................................................ iv
MOTTO ........................................................................................................... v
PERNYATAAN KEASLIAN ........................................................................ vi
KATA PENGANTAR ..................................................................................... vii
ABSTRAK ...................................................................................................... ix
DAFTAR ISI .................................................................................................... x
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xiii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xiv
BAB I: PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .............................................................. 1
B. Identifikasi Masalah ..................................................................... 9
C. Pembatasan Masalah .................................................................... 9
D. Rumusan Masalah ........................................................................ 9
E. Tujuan Penelitian ......................................................................... 10
F. Manfaat Penelitian ....................................................................... 10
BAB II: LANDASAN TEORI
A. Kajian Teori ................................................................................. 11
1. Kompetensi Profesional ........................................................ 11
a. Pengertian Kompetensi Profesional ............................. 11
b. Ruang Lingkup Kompetensi Profesional ..................... 12
c. Ciri-ciri guru profesional .............................................. 14
d. Indikator Kompetensi Guru Profesional ....................... 18
e. Pengertian Guru Aqidah Akhlak .................................. 28
f. Tugas Guru .................................................................. 31
2. Mutu Pembelajaran ................................................................ 33
a. Pengertian Mutu Pembelajaran ........................................ 33
b. Indikator Mutu Pembelajaran ........................................... 36
c. Komponen-komponen Mutu Pembelajaran ..................... 40
x