Komisyon ÖABT TÜRKÇE ÖĞRETMENLİĞİ TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 10 DENEME ISBN 978-605-318 ...

25 Pages·2015·1.71 MB·Turkish

Komisyon
ÖABT TÜRKÇE ÖĞRETMENLİĞİ
TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 10 DENEME
ISBN 978-605-318-133-0
Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir.
© Pegem Akademi
Bu kitabın basım, yayın ve satış hakları
Pegem Akademi Yay. Eğt. Dan. Hizm. Tic. Ltd. Şti.ne aittir.
Anılan kuruluşun izni alınmadan kitabın tümü ya da bölümleri,
kapak tasarımı; mekanik, elektronik, fotokopi, manyetik, kayıt
ya da başka yöntemlerle çoğaltılamaz, basılamaz, dağıtılamaz.
Bu kitap T.C. Kültür Bakanlığı bandrolü ile satılmaktadır.
Okuyucularımızın bandrolü olmayan kitaplar hakkında
yayınevimize bilgi vermesini ve bandrolsüz yayınları
satın almamasını diliyoruz.
1. Baskı: Nisan 2015, Ankara
Proje-Yayın Yönetmeni: Demet Tamer
Dizgi-Grafik Tasarım: Ezgi Öz Dincel
Kapak Tasarımı: Gürsel Avcı
Baskı: Ayrıntı Basım Yayın ve Matbaacılık Ltd. Şti.
İvedik Organize Sanayi 28. Cadde 770. Sokak No: 105/A
Yenimahalle/ANKARA
(0312-394 55 90)
Yayıncı Sertifika No: 14749
Matbaa Sertifika No: 13987
İletişim
Karanfil 2 Sokak No: 45 Kızılay / ANKARA
Yayınevi: 0312 430 67 50 - 430 67 51
Yayınevi Belgeç: 0312 435 44 60
Dağıtım: 0312 434 54 24 - 434 54 08
Dağıtım Belgeç: 0312 431 37 38
Hazırlık Kursları: 0312 419 05 60
İnternet: www.pegem.net
E-ileti: [email protected]
ÖABT
(cid:55)(cid:104)(cid:53)(cid:46)(cid:100)(cid:40)(cid:3)(cid:103)(cid:246)(cid:53)(cid:40)(cid:55)(cid:48)(cid:40)(cid:49)(cid:47)(cid:248)(cid:246)(cid:248)
0000000001
2015 YENİ YAYINLARIMIZ
(cid:3)
WWW.PEGEM.NET
(cid:2)(cid:2)(cid:3)(cid:4)(cid:5) (cid:2)(cid:3)(cid:4)(cid:5)
(cid:6)
(cid:7)(cid:6)
AÇIKLAMA
1. Bu kitapçıkta Alan Bilgisi ve Alan Eğitimi Testi 5. Bu testler puanlanırken her bölümde doğru
bulunmaktadır. cevaplarınızın sayısından yanlışcevaplarınızın
sayısının dörtte biri düşülecek ve kalan sayıo
2.Bu test için verilen toplam cevaplama süresi75
bölümle ilgili ham puanınız olacaktır.
dakikadır.
6.Cevaplamaya istediğiniz sorudan başlayabilirsiniz.
3.Bu kitapçıktaki testlerde yer alan her sorunun
Bir soru ile ilgili cevabınızı, cevap kâğıdında o soru
sadece bir doğru cevabıvardır. Bir soru için
için ayrılmışolan yere işaretlemeyi unutmayınız.
birden çok cevap yeri işaretlenmişse o soru
yanlışcevaplanmışsayılacaktır. 7.Sınavda uyulacak diğer kurallar bu kitapçığın arka
kapağında belirtilmiştir.
4.İşaretlediğiniz bir cevabıdeğiştirmek
istediğinizde, silme işlemini çok iyi yapmanız
gerektiğini unutmayınız.
KPSS / ÖABT TÜRKÇE ÖĞRETMENLİĞİ 00000001
Bu testte 50 soru vardır.
1. Aşağıdakilerden hangisi dinleme öncesi yapılacak 4. Ece ile Ege "Türkçede Dinlemenin Rolü" ile ilgili bir
etkinliklerden biri değildir? konferansa giderler. Ece, konuşmacının eylemlerini,
söylemlerini sırasıyla ve konuşmacının ağzından
A) Dinlenecek konu hakkında tahminde bulunulur.
çıktığı şekilde not defterine yazmaya gayret eder. Ege
B) Dinlenecek metindeki cümle yapıları öğretilir. ise konuşmacının dile getirdiklerini kendi cümleleriyle
C) Dinlenecek metin, görsel olarak sunulur. alarak yazar.
D) Öğrencilerden metni dinlerken metnin vurgu ve Bu konferansta Ece ile Ege'nin hangi tür dinleme
tonlamasına dikkat etmeleri istenir. stratejilerini kullandıkları söylenebilir?
E) Öğrencilerden metnin konusu hakkında Ece Ege
tahminde bulunmaları istenir.
A) Özetleme Not alma
B) Not alma Özetleme
C) Tanımlama Analiz
D) Analiz Sentez
E) Değerlendirme Yorumlama
2. Aşağıdaki dinleme türlerinin hangisi Bloom’un
bilişsel alan taksonomisine göre diğerlerinden
daha üst düzey bir kazanıma sahiptir?
A) Seçici dinleme
B) Empatik dinleme
C) Eleştirel dinleme
D) Yaratıcı dinleme
E) Katılımlı dinleme
5. Güzel söz söyleme ve insanları etkileme üzerinde
3. Dinleme becerisini geliştirmeye yönelik uygulamalara
yapılan çalışmalar MÖ V. yüzyıla kadar uzanır. O
baktığımızda öğretmenlerin en sık soru-cevap
dönemde Sicilya’daki Tiranlıların kovulmasından
tekniğini kullandıklarını görmekteyiz. Ancak bu teknik
sonra halk kitleleri, ellerinden alınmış olan tarlalarını
öğrencilerin dinleme becerilerini geliştirmede yeterli
geri almak için mahkemelere koşmuşlardı. Açılan
değildir. Bu teknikle dinleme yapıldığında öğrencilerin
davaların kazanılması için savunma tekniğinin
belli bir süre sonra öğretmenlerin nerelerden soru
kuvvetli olması gerektiğini biliyorlardı. Böyle bir
soracağını keşfettikleri ve metnin soru sorulabilecek
gereksinim sonucu insanlar, sözün bildirişim
yerlerini dinledikleri görülmüştür.
yönünden ziyade, inandırma gücünü öne çıkarmayı
Bu parçaya göre öğrencilerin Türkçe Dersi ve bundan yararlanmayı başarmışlardır.
Öğretim Programı'nda yer alan dinleme
Bu parçada dilin hangi işlevi vurgulanmıştır?
türlerinden hangisini yaptığı söylenebilir?
A) Göndergesel işlev
A) Katılımlı dinleme
B) Heyecana bağlı işlev
B) Katılımsız dinleme
C) Alıcıyı harekete geçiren işlev
C) Yaratıcı dinleme
D) Kanalı kontrol işlevi
D) Seçici dinleme
E) Dil ötesi işlevi
E) Eleştirel dinleme
3 Diğer sayfaya geçiniz.
KPSS / ÖABT 00000001
6. Yeni atanan Türkçe öğretmenlerine yönelik 8. Kübra Öğretmen, öğrencilerine hafta sonu ödevi
düzenlenen bir hizmet içi eğitim seminerinde, olarak Arif Nihat Asya’nın Bayrak adlı şiiri ve Ömer
konuşma alanında uzman bir öğretim görevlisi Türkçe Seyfettin’in Yalnız Efe adlı öyküsünü okumalarını bu
öğretmenlerine "Sesin tonunda hiçbir değişiklik eserlerin benzer ve farklı yönlerini ortaya koymalarını
yapılmadan monoton bir biçimde sürdürülen iletişimin, istemiştir.
öğrencileri ders içinde sıkacağını, iletişimin eksik
Kübra Öğretmen'in;
kalacağını hatta böyle durumlarda öğrencilerin
hayallere dalabileceğini ya da uyuyabileceğini I. metin türlerinin farkındalığını artırmak,
vurgulamıştır." II. bağımsız okuma çalışması yaptırmak,
Bu parçada öğretim görevlisinin vurgulamış III. öğrencilere estetik duygularını geliştirmek
olduğu konuşma ögesi aşağıdakilerden
amaçlarından hangilerini öğrencilerine
hangisidir?
kazandırmak istediği söylenebilir?
A) Ses düzeyi
A) Yalnız I B) Yalnız II C) Yalnız III
B) Ses perdesi
D) I ve II E) I, II ve III
C) Vurgu ve tonlama
D) Konuşma biçimi
E) Konuşma hızı
7.
(cid:16)(cid:17)(cid:18)(cid:19)(cid:20)(cid:11)(cid:21) (cid:16)(cid:17)(cid:18)(cid:19)(cid:20)(cid:11)(cid:6)
9. Gül, bir hafta boyunca okuduğu üç kitaptan
bilinmeyen kelimeleri çıkarıp her pazar TDK’nin
İnternet sitesinden anlamlarını öğrenmeye
(cid:6)(cid:7)(cid:8)(cid:9)(cid:10)(cid:11)(cid:12)(cid:13) (cid:6)(cid:14)(cid:14)(cid:9)(cid:15)(cid:11)(cid:12)(cid:13)
çalışmaktadır.
Gül okuma ilkelerinden hangisinin eksikliğini
gidermeye çalışmaktadır?
(cid:2)(cid:3) (cid:4)(cid:5) (cid:2)(cid:3) (cid:4)(cid:5) A) Okuma anlam kurma sürecidir.
Yukarıda iki ayrı şekille ifade edilen ses unsuru B) Okuma sürekli çaba gerektiren bir faaliyettir.
aşağıdakilerden hangisidir? C) Okuma mutlaka stratejik olmalıdır.
A) Ezgi B) Tını C) Vurgu D) Okuma devamlı gelişen bir beceridir.
D) Tonlama E) Durak E) Okuma akıcı olmak zorundadır.
4 Diğer sayfaya geçiniz.
KPSS / ÖABT 00000001
10. Bir romanı hafta sonu ödevi olarak veren Ömer 12. İlknur Öğretmen 6. sınıfta "sevgi" temasını işlerken
Öğretmen, derste öğrencilerin romanın olay örgüsünü sınıfın farklı köşelerine kurduğu "şiir yazma,
çıkarmalarını istemektedir. Roman kahramanlarının kompozisyon yazma ve hikâye yazma" masalarına
yaşadığı ikilemli olaylar karşısında sergiledikleri öğrenci gruplarını yerleştirir. Her beş dakikada bir
davranışlara katılıp katılmadıklarını ve nasıl bir çözüm öğrencilerinin yaptıkları çalışmaları bırakıp diğer
ürettiklerini anlamak istemiştir. masaya geçmelerini ve bu masada başlatılan
çalışmayı sürdürmelerini ister. Tüm gruplar masaları
Ömer Öğretmen'in yaptığı uygulama öğrencilerine
dolaştıktan sonra çalışma sonlandırılır ve yapılan
hangi okuma türünü kullandırmaya yöneliktir?
çalışma sınıfça değerlendirilir.
A) Tartışarak okuma
İlknur Öğretmen'in yapmış olduğu çalışma 2006
B) Eleştirel okuma Türkçe Öğretim Programı'na göre hangi yazma
yöntem ya da tekniğine girmektedir?
C) Metinler arası okuma
A) Serbest yazma yöntemi
D) Söz korosu
B) Yaratıcı yazma yöntemi
E) Okuma tiyatrosu
C) Grup olarak yazma yöntemi
D) Kontrollü yazma yöntemi
E) İstasyon yöntemi
11. Bir Türkçe öğretmeni öğrencilerine "küresel ısınma"
hakkında bilgi vermiştir. Daha sonra beyin fırtınası
tekniği ile öğrenciler konuyu tartışmışlardır. Bu
çalışmanın ardından öğrenciler edindikleri bilgiler
13. Gösterileni gösterene bağlayan hiçbir ilişkiye
ışığında "küresel ısınma" hakkında yazı yazmışlardır.
dayanmaz; başka bir deyişle dil göstergesinin
Burada Türkçe öğretmeninin hangi yazma gerçeklik kazandığı ses dizisiyle ilettiği kavram
tekniğini kullandığı söylenebilir? arasında hiçbir nedenlilik ilişkisi yoktur.
A) Kontrollü yazma Yukarıda anlatılanlara göre aşağıdakilerden
hangisinde göstergenin nedensizliği denilen
B) Yaratıcı yazma
durumdan söz edilebilir?
C) Kavram havuzundan seçerek yazma
A) Fısır fısır B) Yirmi beş C) Aslanağzı
D) Güdümlü yazma
D) Balık E) Gümbür gümbür
E) Serbest yazma
5 Diğer sayfaya geçiniz.
KPSS / ÖABT 00000001
14. Az sözcükle çok şey anlatmak, anlamca bir eksiklik 17. Tarlalarda yapılan aşırı ilaçlama, yağmur sularıyla
bırakmamak üzere elden geldiğince sözcük atarak hayvanların otlatıldığı meraları, oradan da gölü
anlatımı kısaltmak önemli bir başarıdır. etkiliyor. İlaçlar hem hayvanların yediği ota hem
de gölün tuzuna karışıyor. Bunun sonucunda artık
Aşağıdaki cümlelerin hangisi yukarıdaki anlatıma
insanların yediği ette, tuzda bile tarım ilacı var.
daha uygun düşmektedir?
Bu parçada aşağıdakilerden hangisi yoktur?
A) Hikâye, söyleyenin ve dinleyenin heyecanını
artırarak gelişiyordu. A) İşaret zamiri
B) Sizi arayan o adam yine geldi. B) Belgisiz sıfat
C) Az sayıda arkadaşla gezmeye gittiler. C) Bulunma durum eki
D) Bunları bizim hizmetçi budalası yapmış. D) İyelik eki
E) Yanımdaki uzun masaya, kadınlı erkekli on kişi E) Zaman zarfı
birden geldi.
18. Türkçe kelimelerde ince /a/ sesi bulunmaz, dilimizdeki
15. Aşağıdaki cümlelerden hangisinde "isteklenme bu tür kelimeler yabancı dillerden alıntı kelimelerdir.
anlamı" taşıyan bir fiil vardır? Bu kelimelerdeki ince /a/ sesi yazı dilimizde özel
A) Gönlümü yâre salasım geldi. bir işaretle gösterilmez. Fakat bu kelimeler ek
aldıklarında bu ek kalın sıradan değil, ince sıradan ek
B) Ayağım kaydı; düşeyazdım.
alır.
C) Tepeden kuyruğu dikmiş inedursun kuzular.
Aşağıdakilerin hangisinde bu açıklamayı
D) Sana bin kere dedim koşma, yavaş git yaramaz! örnekleyen bir durum vardır?
E) Yarınki maça hep birlikte gidelim. A) Zamanının çoğunu küçük dükkanda geçirir, hiç
sıkılmazdı.
B) Çok meşgul olduğu acelesinden belliydi aslında.
C) Uzun süren seyahatlerden bıktığı için işinden
ayrılmıştı.
D) Kitabını masada unutmasa geri de dönmeyecekti.
E) Sabahtan beri yağan yağmur yüzünden trafik
altüst olmuştu.
16. Türkçede aynı türden iki çekim eki üst üste gelemez.
Aşağıdakilerinden hangisinde, altı çizili sözcük bu
açıklamaya istisna oluşturur?
A) Masadaki kâğıtları, kitapları özenle toplamıştır.
B) Yolcularının kimisi uyuyor, kimisi boşluğu izliyordu.
19. Eski Yunan metinleri üzerine araştırma yapan,
C) O yıllarda, birçoğu bu işin zorluğuna gögüs bununla birlikte dil bilgisi alanında çalışmalar
gerememişti. yapan dil okulu aşağıdakilerden hangisidir?
D) Bizi karşılayanlar arasında amcası da vardı. A) Cenevre B) Prag C) Paris
E) Köşede duran kutunun içindekileri tüm çocuklar D) İskenderiye E) Amerikan
merak ediyordu.
6 Diğer sayfaya geçiniz.
KPSS / ÖABT 00000001
20. Saussure’un en tanınan iki talebesinden biridir. 22.
1927 senesinde "Umumi Lingustik Cenevre Okulu"
Bu bir top Bir elin parmaklarını birleştir.
adlı makalesiyle tanınmıştır. Bu makale Cenevre
okulundan bahseder. Genelde söz dizimi ile
Bu da bir top Diğer elinin de parmaklarını
ilgilenmiş, ilmî araştırmalarını daha çok bu konu
aynı şekilde birleştir.
üzerinde yapmıştır.
Bu parçada tanıtılan dilbilimci aşağıdakilerden İşte kocaman bir top Kollarını başının üzerinde
hangisidir? daha daire yaparak birleştir.
A) Chomsky B) Ş. Balli C) A. Seşe Haydi, sallayın toplarınızı
D) A. Meillet E) J.Vandriyes
Bir, iki, üç Birinci, ikinci ve üçüncü
mısralar tekrarlanır.
Yukarıda daha çok ana sınıflarında kullanılan
dramatizasyon yöntemi hangisinde doğru
verilmiştir?
A) Kukla B) Figürler C) Parmak oyunları
D) Rol yapma E) Pandomim
21. Çocuk eserlerinden alınan aşağıdaki parçalar
dikkate alındığında hangisi diğerlerine göre
çocukların okuyabileceği (çocuğa görelik)
düzeyden uzaktır?
A) Vaktiyle bir su kaplumbağasının iki kaz arkadaşı
vardı. Birlikte bir gölde yaşarlardı. Gel zaman git
zaman ülkenin o bölgesinde on iki yıl süren bir
kuraklık oldu. Kazlar kendi aralarında konuşarak
bir başka göle gitmeye karar verdiler.
B) Az gittim, uz gittim. Dere tepe düz gittim. Altı ay
bir güz gittim. Bir ulu subaşına vardım. Öyle bir
su ki kızıl akar, boz akar, durmaz yatağını yıkar.
Sordum, araştırdım öğrendim ki bu subaşı nice
yiğitler almış, nice gelin duvakları yutmuş, nice
çocukları yetim bırakmış.
C) Bolu Beyi’nin buyruğuyla her yana güzel atlar
bulmaya giderler. Bolu Beyi’nin yanında duran
Köroğlu’nun babası da bir sürüden atlar seçer.
Bu atlar, Sümbüllü Pınar adındaki sudan
geçemezler.
D) Çimenlerin yorgun sessizliğini taşıyan hazin
çıngırak sesleri, uzak yakın ineklerin böğürtüsü, 23. Nabi’nin Hayriyye’si (XVII. yüzyıl) ve Sünbülzade
köpeklerin havlayışı fark olunmaz bir uğultunun Vehbi’nin Lütfiye-i Vehbi’si (XIX. yüzyıl) çocuklar için
içinde kayboluyor; sıcak bir bahar günü, önce yazılmıştır.
şeffaf bir sis gibi başlayan uyuşuk gecenin Bu parçadaki bilgi yanlışı aşağıdakilerden
renksiz gölgeleri altında sanki yavaş yavaş hangisinde verilmiştir?
eriyor, dumanlaşıyordu.
A) Hayriye adlı eser Tatavlalı Mahremî'ye aittir.
E) Çay iki türlü elde edilir. Bitkinin yaprakları
B) Hayriye adlı eser XVI. yy.da yazılmıştır.
yavaş yavaş ekşitilerek siyah çay, yapraklar
toplandıktan sonra ısıtılarak da yeşil çay yapılır. C) Lütfiye-i Vehbi adlı eser XVIII. yy.da yazılmıştır.
Çay, 7. asırda Çin’in her tarafında kullanılırdı.
D) Lütfiye-i Vehbi adlı eser Dr. Rüştü’ye aittir.
Çay önceleri dövülüp pirinç, zencefil, tuz,
E) Verilen eserler çocuklar için değil, ebeveynlerin
baharat ve sütle pişirilirdi. 8. asırda Çinli rahipler
çocuk eğitimi için yazılmış eserlerdir.
onu Japonya’ya götürdüler.
7 Diğer sayfaya geçiniz.
KPSS / ÖABT 00000001
24. Çocuk yayınları da diğerleri gibi eşgüdümlü bir 26. Türkler Batı Denizi kıyılarında otururken bir düşman
çalışma gerektirir hatta diğerlerinden daha da çok... baskınına uğradılar. Bütün Türkler kılıçtan geçirildi. Yok
Yazarın içerik, dil ve anlatım konusunda gösterdiği oldu. Ölüler arasında yaralı bir genç kalmıştı, düşmanlar
titizlik, kitabı yayıma hazırlayacak diğer elemanlarca onu da bulup kollarını, bacaklarını kestiler. Fakat genç
da gösterilmelidir. Çocuk yayınlarında içerik, dil ve ölmemişti. Öyle bırakıp gitmişlerdi. Bir dişi bozkurt gelip
anlatım özelliklerinin yanı sıra biçimsel özelliklere de gencin yaralarını iyileştirdi, onu sütü ile besledi, kurtardı.
önem verilmelidir. Sonra düşmanlar geri dönüp bu genci öldürmek
istediler. Kurt, yiğidi kaçırdı, kimsenin bulamayacağı
Aşağıda verilenlerden hangisi çocuk kitaplarındaki
bir mağaraya götürdü. O mağarada yaşadılar. On
biçimsel özellikler arasında yer almaz?
erkek çocukları oldu. Çocuklar büyüyüp evlendiler. Her
A) Yazı biçimi B) Kâğıt kalitesi C) Kâğıt boyutu birinden bir boy türedi. Bunlardan biri Aşine boyu idi.
D) Eserdeki plan E) Kapak düzeni Bu parça aşağıdaki Türk destanlarının hangisinden
alınmış olabilir?
A) Göç Destanı
B) Bozkurt Destanı
C) Türeyiş Destanı
D) Ergenekon Destanı
E) Yaratılış Destanı
27. Özellikle Uygurlar arasında geçerli bir deyimdir. Genel
olarak şiir, nazım, manzume manalarına gelmektedir.
Çoğu kez şlok kelimesiyle birlikte kullanılmıştır.
25. Aşağıdaki halk edebiyatı eserlerinden hangisi
yanında verilen içerikle uyuşmamaktadır? Bu parçada açıklanan tür aşağıdakilerden
hangisidir?
A) Codex Cumanicus - Bilmece
A) Kojan
B) Irg Bitig - Fal kitabı
B) Başik
C) Maitrisimit - Hikâye
C) Takmak
D) Altun Yaruk - Felsefe kitabı
D) Padak
E) Sekiz Yükmek - Dinî kitap
E) Takşut
8 Diğer sayfaya geçiniz.
KPSS / ÖABT 00000001
28. O yıllarda Karaköy’de, Haliç’in kıyısında bir büroda 29.
çalışırdık. Karaköy Köprüsü'nün gözünün içine
Darda kalmış biri yakındığı vakit,
bakan bir dördüncü katta…Gerilerde Haydarpaşa,
Topkapı Sarayı... Sabah büroya ilk giren emektar Yardım et! Ümitten mahrum kalmasın;
bandın tuşuna basar, Ankara Radyosundan alınmış Çünkü güler yüzle söylenen bir kelime
bir makara bant dönmeye başlar, odayı efkârlı bir
Bazen şifa olur çaresizlere.
ses doldururdu; "Karadır bu bahtım kara" ardından
öbürleri gelirdi; kendi edip kendi bulanlar, seher vakti Yukarıdaki şiir örneğinde olduğu gibi klasik şiirimizde
çalınan yâr kapıları, çıkagelen gözleri sürmeliler, anlam beyitle tamamlanırken Servet-i Fünûn şiirinde
yine bir laf duyup beli kırılanlar, görülmeyi görülmeyi anlamın mısra sonunda tamamlanmayıp alttaki
ne güzel olan güzeller, iki baş bir yastıkta uykuyu mısralara geçme durumu söz konusudur.
n'eyleyen gözler, gelinlerin geçtiği köprüler…
Buna göre anlamın dize sonunda tamamlanmayıp
Bir gün, arkadaşlarımızdan biri Unkapanı’nda
diğer dizede de sürmesine ne ad verilir?
çalışan bir arkadaşından aldığı bir mektubu getirdi.
A) Sihr-i helâl
Yugoslavya’nın bir mahpushanesinden yollanmış,
plakçısına bir ricasını ileten bir mektup… Yaşar B) Sone
Kemal’in bir kitabını alıp -yanlış hatırlamıyorsam "Üç
C) Anjambman
Anadolu Efsanesi"- ön sayfasına "Bozkırın büyük
tezenesine geçmiş olsun." diye yazıp imzaladım: D) Abes
"Erdoğan Atakar." Sonra da öbür arkadaşlarım E) Muktebes
imzaladılar. Yolladık kitabı Yugoslavya’nın mahpus
damına. Aradan bir süre geçtikten sonra bir mektup
aldık; mektubu teşekkür edip İstanbul cennetinde
buluşmak üzere, diye bitiriyordu.
Bu parçada anlatılan, halk edebiyatının son
halkasını oluşturan "Bozkırın Tezenesi" lakaplı
ozanımız kimdir?
A) Gül Ahmet Yiğit
B) Aşık Mahsunî Şerif
C) Neşet Ertaş
D) Murat Çobanoğlu
E) Şeref Taşlıova
30. Onlara göre dil "çifte giden babalarla, ekin biçen genç
kızların ve odun kesen anaların" da anlayabilecekleri
bir dil olmalıydı.
Bu açıklamaya göre aşağıdakilerden hangisi bu
görüşü savunanlardan biri değildir?
A) Ömer Seyfettin
B) Mehmet Emin Yurdakul
C) Ahmet Rasim
D) Ali Canip Yöntem
E) Ziya Gökalp
9 Diğer sayfaya geçiniz.