Klinische Sozialpädiatrie: Ein Lehrbuch der Entwicklungs-Rehabilitation im Kindesalter

630 Pages·1981·20.13 MB·German

by  Theodor Hellbrügge (auth.), Professor Dr. med. Theodor Hellbrügge (eds.)

Klinische
Sozialpadiatrie
Ein Lehrbuch der Entwicklungs-Rehabilitation
im Kindesalter
Herausgegeben von Theodor Hellbrligge
Unter Mitarbeit von
L. Anderlik . M. Aurin' C. Avalle . H. Bauer' J. Baumhauer
A. Borgmeyer' U. Brack· S. Coulin . G. Frohlich· M. Girardet
J. Hauser' E. HeiB-Begemann . Th. Hellbrugge . A. Hoffmann
K. Huck· D. A. Jansen' K. Kalthoff· B. Klaukien-Dames
G. Kohler· F. Lajosi . J. E. Lamby . H. Langschmidt . P. Lederer
D. Lensing-Mikschiczek . T. B. Ludwig· R. Masur· A. Meier-Koll
D. Menara . W.D. Neupert· B. Ockel· G. Orff· M. Pachler
J. Pechstein . P. Pohl . D. Prinz' P. Prinz· I. Prutzer . G. Ramin
D. Reule' F. Ruf· Ch. Ruhland· R. Schamberger· M. Scherg
H. Schirm . P. Schulz' U. Schulz-Weber' B. Schumann' L. Spath
J. Springmann . H. Suss' M. Thiesen-Hutter· J. A. Tiesler
A. Tremmel· V. Vojta . H. VoB-Rauter . A. Weikert· H. Will
Mit 105 Abbildungen und 45 Tabellen
Springer-Verlag
Berlin Heidelberg New York 1981
Professor Dr. med. THEODOR HELLBRUGGE
Kinderzentrum Miinchen
LindwurmstraBe 131, 8000 Mi inchen 2
CIP·Kurztitelaufnahme der Deutsehen Bibliothek
Klinische Sozialpiidiatrie: e. Lehrbueh d. Entwicklungsrehabilitation im Kindesalter/
hrsg. von Theodor Hellbriigge. Unter Mitarb. von L. Anderlik .
Berlin, Heidelberg, New York: Springer, 1981.
ISBN-13: 978-3-642-67812-7 e-ISBN-13: 978-3-642-67811-0
001: 10.1007/978-3-642-67811-0
NE: Hellbriigge, Theodor [Hrsg.]; Anderlik, Lore [Mitverf.]
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des Naehdrucks, der Entnahme von Abbildungen, der Funksendung, der Wiedergabe auf photomechanisehem
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Die Vergiitungsanspriiche des § 54, Abs. 2 UrhG werden dureh die "Verwertungsgesellschaft Wort", Miinchen,
wahrgenommen.
© by Springer-Verlag Berlin Heidelberg 1981.
Softcover reprint of the hardcover 18t edition 1981
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auch ohne besondere Kennzeiehnung nieht zu der Annahme, daB salehe Namen im Sinne der Warenzeiehen
und Markenschutz-Gesetzgebung als frei zu betraehten waren und daher von jedermann benutzt werden
diirften.
2127-3130/543210
Vorwort
Die Sozialpiidiatrie - als GesundheitsfUr-und -vorsorge des Kindesalters immer
bevorzugtes Anliegen der Kinderheilkunde - erhielt in den letzten 15 lahren ein
neues Aufgabengebiet, mit dem sie unmittelbar auch zu einem klinischen Be
reich der Kinderheilkunde wurde. Die "Entwicklungs-Rehabilitation" stellt vor
allem fUr das Siiuglings- und Kleinkindalter einen neuen Weg der Behinderten
hilfe dar, deren Aufgaben iiber die traditionellen Aufgaben der Kinderklinik
hinausgehen.
Entwicklungs-Rehabilitation als neues Konzept der Behindertenhilfe
Ausgehend von Ergebnissen iiber die extreme Beeintriichtigung der friihkindli
chen Sozialentwicklung bei gesunden Siiuglingen und Kleinkindern, die auBer
halb der Familie in Gruppenpflege gleichaltriger Kinder aufgezogen werden,
entstand an der friiheren Forschungsstelle, spiiter Institut fUr Soziale Piidiatrie
und lugendmedizin der Universitiit Miinchen, ein neues Konzept der Behinder
tenhilfe mit Friihdiagnostik, Friihtherapie und friiher sozialer Eingliederung
fiir mehrfach und verschiedenartig behinderte Kinder.
Dieses Konzept geht nicht aus von einer spezieUen Storung und dadurch mog
lichen Behinderung, sondern benutzt die Grundgesetzlichkeiten biologischer
und ethologischer Entwicklungsvorgiinge des jungen Kindes zur Habilitation
bzw. Entwicklungs-Rehabilitation von Funktionsbereichen bei angeborenen
oder friih erworbenen Schiidigungen oder St6rungen mit dem Ziel der weit
gehenden schulischen Integration.
Ethologische Friihdiagnostik und Friihtherapie
Mit der "Miinchener Funktionellen Entwicklungsdiagnostik" wurde eine etho
logische Friihdiagnostik in die Kinderheilkunde und Kinderpsychologie einge
fUhrt, mit deren Hilfe sich auch bis dahin nicht diagnostizierbare Entwicklungs
riickstiinde in der Perzeption, in der priiverbalen Sprachentwicklung, im
Sprachverstiindnis und in der Sozialentwicklung schon bei Siiuglingen erkennen
lassen. Diese ethologische Diagnostik wurde auch die Basis fUr eine neue Ent
wicklungstherapie angeborener oder friih erworbener psychomotorischer Sto
rungen oder Schiiden.
Neurophysiologische und neurokinesiologische Therapie
Neben der "Miinchener Funktionellen Entwicklungsdiagnostik" wurde in das
sozialpiidiatrische Konzept der Behindertenhilfe zuniichst die neurophysiologi
sche Therapie nach Bobath zur Behandlung von Siiuglingen und Kleinkindern
mit zerebralen Bewegungsstorungen eingefiihrt.
In den vergangenen lahren wurde dieses Konzept durch die neurokinesiologi
sche Diagnostik und die neurokinesiologische Therapie nach Vojta so verbes
sert, daB die Friihbehandlung schon zu einem Stadium einsetzen kann, bevor
VI Vorwort
die krankhaften Bewegungsmuster der zerebralen Bewegungsstorungen einge
schliffen sind. Die Behandlung der zentralen Koordinationsstorungen z. B. als
Vorstadium einer zerebralen Bewegungsstorung hat sich als au Berst effizient er
wiesen.
Interdiszipliniire Hilfen mit Schwerpunkt Sozialentwicklung
Das in dem vorliegenden Lehrbuch dargestellte sozialpadiatrische Konzept der
fruhen Behindertenhilfe, wie es am Kinderzentrum Munchen entstand, betrifft
die gesamte Entwicklung des Kindes. Grundlage ist eine interdisziplinare Hilfe
mit mehrdimensionaler Diagnostik und mehrdimensionaler Therapie, bei der
Padiater (insbesondere Neuro- und Psychopadiater) gemeinsam mit Padopsy
chologen und Padagogen (vor allem Heil- und Sonderpadagogen) sowie Thera
peuten verschiedener Richtungen auf das engste zusammenarbeiten.
Der Schwerpunkt un seres sozialpadiatrischen Ansatzes der Behindertenhilfe
liegt aber in der Bedeutung der Sozialentwicklung. Dies wird auch in der The
rapie dadurch verstarkt, daB die Eltern systematisch als Co-Therapeuten einge
setzt werden - die Fachkrafte haben vor allem die Aufgabe, den Eltern entspre
chende Hilfen und Anweisungen zu geben. Die Behandlung findet in der Fami
lie statt.
Montessori-Heilpiidagogik
Die einzigartige Bedeutung der kindlichen Sozialentwicklung steht auch im heil
padagogischen Bereich im Vordergrund. So wurden im Kinderzentrum Mun
chen die Elemente der Montessori-Padagogik zu einer arztlichen Heilpiidagogik
umgeformt: 1m Rahmen der Montessori-Einzeltherapie, der Montessori-Klein
gruppentherapie sowie der integrierten Erziehung gesunder und mehrfach und
verschiedenartig behinderter Kinder in Kindergarten und Schule sollen geschii
digte und nicht geschiidigte Kinder selbstandig und kontaktfreudig werden.
Das ubergeordnete Ziel dieser Konzeption liegt darin, die Folgen angeborener
oder fruh erworbener Schiiden weitgehend herabzumindern, wenn nicht gar zu
beseitigen und ferner eine Behinderung, die letztendlich ja eine soziale Storung
ist, so weit wie moglich zu vermeiden. Die Kinder lernen ihre Storungen oder
Schadigungen zu akzeptieren und mit ihnen zu leben. Nichtbehinderte Kinder
lernen die Leistung der geschadigten oder gestorten Kinder anzuerkennen.
Durch Helfen werden behinderte und nichtbehinderte Kinder selbsHindig.
Anregungen zu diesem Lehrbuch
Dieses Buch entstand auf Wunsch vieler Besucher des Kinderzentrums Mun
chen. Eine entscheidende Anregung gab der Springer-Verlag, der seinerseits ei
nen Hinweis von Professor Prader aus Zurich erhielt. In ihm stellen Mitarbeiter
und ehemalige Mitarbeiter des Kinderzentrums Munchen ihre Erfahrungen zu
sammenfassend dar. Es erscheint in einem Moment, in dem das Bundesministe
rium fUr Arbeit und Sozialordnung plant, innerhalb der nachsten zehn Jahre in
unserem Lande ein flachendeckendes Netz von sozialpadiatrischen Zentren,
Abteilungen oder Institutionen nach dem Munchener Vorbild einzurichten.
Dank an offentliche und private Hilfen
Die neue Konzeption der "Entwicklungs-Rehabilitation" als klinische Sozial
padiatrie konnte innerhalb der kurzen Frist von nur zehn Jahren realisiert wer
den, weil das Kinderzentrum Munchen entscheidende Hilfen fUr grundlegende
F orschungsprojekte erhielt.
Vorwort VII
Fur den Bereich der Entwicklungsdiagnostik und Entwicklungstherapie mehr
fach und verschiedenartig behinderter Kinder sei vor allem dem Bundesministe
rium fur Jugend, Familie und Gesundheit gedankt.
Fur den Bereich der Vorsorge durch Fruhdiagnose sei dem Bundesministerium
fUr Forschung und Technologie gedankt, welches fUr die Munchener Padiatri
sche Langsschnittstudie das Institut fur Soziale Piidiatrie und Jugendmedizin
der Universitat Munchen als klinischen Partner des Instituts fUr Medizinische
Datenverarbeitung der Gesellschaft fUr Strahlen- und Umweltforschung groB
zugig unterstutzt hat.
Fur den Bereich der Montessori-Heilpiidagogik, insbesondere fUr integrierte
Erziehung gesunder mit mehrfach und verschiedenartig behinderten Kindem
sei vor aHem dem Bundesministerium fUr Bildung und Wissenschaft gedankt,
welches un sere Schule als Mode11versuch und auch die wissenschaftliche Beglei
tung hierzu maBgeblich forderte.
Dem Bayerischen Staatsministerium fUr Sozialordnung sowie dem Bezirk Ober
bayem sind wir fur die laufende Forderung, insbesondere der Klinik und der
Ambulanz des Kinderzentrums Munchen als vor-und nachklinische Betreuung
dank bar.
Dem Bayerischen Staatsministerium fUr Unterricht und Kultus sei fUr die Ge
nehmigung der Privaten Sonderschule der Aktion Sonnenschein - Modellver
such nach Maria Montessori - gedankt.
Dank an Aktion Sonnenschein und Mitarbeiter
DaB dieses Konzept in so kurzer Zeit, aber erfolgreich in die Praxis umgesetzt
werden konnte, ist letztlich vor aHem der Aktion Sonnenschein - Hilfe fUr das
mehrfach behinderte Kind e. V. zu verdanken, welche den interdisziplinaren
Einsatz von Padiatrie, Piidopsychologie und Piidagogik erstmals in dieser Form
moglich machte.
Letztlich konnte dies a11es nur realisiert werden durch die Zusammenarbeit en
gagierter Mitarbeiter, die - auch wenn sie in diesem Lehrbuch nicht als Autoren
erscheinen - durch ihre tagliche Arbeit an behinderten Kindem jene Erkennt
nisse zusammentrugen, die hier dargestellt sind.
Meiner Mitarbeiterin, Frau Barbara Jones, danke ich fUr ihre Hilfen bei dem
Manuskript und den Korrekturen.
Dem Springer-Verlag, Berlin Heidelberg New York, danke ich fUr die groBzu
gige Ausgestaltung dieses Lehrbuches.
Die hier mitgeteilten Erfahrungen sol1en allen Arzten, Piidopsychologen, Pad
agogen und Therapeuten eine Hilfe sein, wenn sie sich mit den Problemen der
Friihdiagnostik, Friihtherapie und fruhen sozialen Eingliederung behinderter
und von Behinderung bedrohter Kinder beschaftigen. Dieses Lehrbuch sol1
vielen Kindern und damit auch ihren oft leidgepriiften Eltern helfen. Es ist
gleichzeitig ein Beitrag der Deutschen Sozialpadiatrie zum Internationalen
Jahr der Behinderten.
Munchen, Dezember 1980 THEODOR HELLBRUGGE
Inhaltsverzeichnis
I. Sozialpiidiatrische Rehabilitation und Behindertenhilfe
1. Klinische Sozialpadiatrie und padiatrische Klinik
Von TH. HELLBRUGGE. Mit 1 Abbildung . . . . 3
2. Das Kinderzentrum als sozialpadiatrische Klinik
Von TH. HELLBRUGGE . . . . . . . . . . . . 10
3. Ethologie als Grundlage der klinischen Sozialpadiatrie
Von TH. HELLBRUGGE . . . . . . . . . . . . . . 15
4. Begriffliches zu Behinderungen und behinderten Kindem
Von TH. HELLBRUGGE. Mit 1 Abbildung und 1 Tabelle . 17
5. Behinderungen und Behindertenhilfe aus der Sicht der Sozialpadiatrie
Von TH. HELLBRUGGE. Mit 2 Abbildungen und 1 Tabelle . . . . . 22
6. Zur Haufigkeit von Behinderungen. Von TH. HELLBRUGGE
Mit 5 Tabellen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
7. Begutachtung von Behinderungen und von be hinder ten Kindem
Von TH. HELLBRUGGE. Mit 2 Abbildungen . . . . . . . . . 41
8. Physiologie der Sozialentwicklung des Kindes. Von J. PECHSTEIN
Mit 6 Abbildungen und 1 Tabelle . . . . . . . . . . . . . 51
9. Pathologische Sozialentwicklung und Soziose. Von J. PECHSTEIN und
TH. HELLBRUGGE. Mit 1 Abbildung und 4 Tabellen. . . . . . . . 61
10. Erkenntnisse bei gesunden Heimkindem als Grundlage
des sozialpiidiatrischen Konzepts frtiher Behindertenhilfe
Von TH. HELLBRUGGE. Mit 3 Abbildungen . . . . . . 69
II. Grundlagen der sozialpiidiatrischen Diagnostik
l. Screening-Untersuchungen Zur Frtiherkennung von angeborenen
Storungen oder Schaden. Von J. E. LAMBY. Mit 4 Abbildungen 79
2. Zusammenstellung eines Screening-Programms. Von J. E. LAMBY . 85
3. Pravention und Vorsorgeuntersuchungen. Von F. LAJOSI und
H. SCHIRM. Mit 2 Tabellen 89
4. Friiherkennungs-Untersuchungen fUr Kinder in der Bundesrepublik
Deutschland und in europaischen Landem. Von F. LAJOSI und
H. SCHIRM. Mit 4 Abbildungen und 2 Tabellen 95
5. Sozialpadiatrische Zusammenarbeit als Voraussetzung fUr eine
erfolgreiche interdisziplinare Diagnostik und Therapie
Von A. BORGMEYER und TH. HELLBRUGGE. Mit 1 Tabelle 105
6. Funktionsablauf und Organisation in Einrichtungen der klinischen
Sozialpadiatrie. Von J. PECHSTEIN. Mit 7 Abbildungen 113
7. Sozialpiidiatrische Anamnese. Von A. BORGMEYER, M. PACHLER,
J. E. LAMBY und H. SCHIRM. Mit 1 Abbildung 123
x Inhaltsverzeichnis
8. Piidiatrische Grunduntersuchung unter Einschlu13 von anderen
Fachgebieten. Von A. BORGMEYER. . . . . . . . . . . .. 130
9. Diagnostische und atiologische Probleme bei "Ieichter friihkindlicher
Himschadigung" als sozialpiidiatrisches Anliegen. Von H. SCHIRM
und M. THIESEN-HUTTER. Mit I Tabelle. . . . . . . . . . . . . 136
10. Psychosoziale Probleme bei "Ieichter friihkindlicher Himschadigung"
Von M. THIESEN-HUTTER und H. SCHIRM ............ 142
III. Psychodiagnostik bei behinderten Kindern
1. Intelligenzmessungen bei Kindem. Von J. BAUMHAUER
Mit 2 Abbildungen und 3 Tabellen. . . . . . . . . 149
2. Intelligenzdiagnostik und Lemfahigkeit geistig behinderter Kinder
Von J. BAUMHAUER . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 156
3. Verhaltensbeobachtung bei Kindem. Von TH. B. LUDWIG . . .. 159
4. Psychodiagnostik bei korperbehinderten Kindem. Von 1. SPRINGMANN 167
5. Psychodiagnostik bei geistig behinderten Kindem. Von H. SUSS
Mit 1 Tabelle. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170
6. Psychodiagnostik bei hor- und sprachbehinderten Kindem
Von P. POHL ................... . 175
7. Psychologische Diagnostik beim blinden Kleinkind. Von G. RAMIN. 180
8. Motoskopische und psychologische Diagnostik bei leicht
himgeschadigten Kindem. Von M. THIESEN-HUTTER und H. SCHIRM
Mit 1 Abbildung und I Tabelle . . . . . . . . . . . . . . . . 183
IV. Entwicklungsdiagnostik und Entwicklungstherapie
1. Kindliche Friihentwicklung als Chance fUr die Friihtherapie
behinderter oder von Behinderung bedrohter Kinder
Von TH. HELLBRUGGE. Mit 2 Abbildungen . . . . . . . . 193
2. Prazision der Entwicklung als Grundlage der Entwicklungsdiagnostik
Von TH. HELLBRUGGE. Mit I Abbildung und 5 Tabellen . . . . . 199
3. Pragung in sensiblen Phasen als therapeutisches Problem
Von TH. HELLBRUGGE. Mit 1 Abbildung . . . . . . . 207
4. Ergebnisse aus der Friihtherapie motorisch gestorter Kinder
Von TH. HELLBRUGGE und C. A VALLE. Mit 5 Abbildungen und
2 Tabellen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 214
5. Erfahrungen in der Friihtherapie bei sinnesgeschiidigten Kindem
Von TH. HELLBRUGGE. Mit 2 Abbildungen . . . . . . . . .. 222
6. Miinchener Funktionelle Entwicklungsdiagnostik im I. Lebensjahr
Von R. SCHAMBERGER. Mit 5 Abbildungen . . . . . . . 230
7. Miinchener Funktionelle Entwicklungsdiagnostik im 2. und
3. Lebensjahr. Beschreibung einer Experimentalfassung
Von G. KOHLER und S. COULIN . . . . . . . . . . . . . 236
8. Entwicklungstherapie auf der Basis der Miinchener Funktionellen
Entwicklungsdiagnostik. Von R. SCHAMBERGER und
E. HEISS-BEGEMANN . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 240
9. Entwicklungstherapie innerhalb der Ergotherapie
Von I. PRUTZER, D. REULE und C. RUHLAND ... 247
Inhaltsverzeichnis XI
10. Entwicklungstherapeutische Richtlinien in der fruhen Hilfe
blinder Kinder. Von G. RAMIN, J. HAUSER und H. WILL. . . . . . 252
11. Entwicklungsdiagnostik und Entwicklungstherapie bei
Adoptivkindern mit fruhkindlichem Deprivationssyndrom
Von D. MENARA ....................... 261
V. Neuropadiatrische Diagnostik und Neurophysiotherapie
im Kinderzentrum Munchen
1. Neuropadiatrische Diagnostik durch Entwicklungskinesiologie
Von D. LENSING-MIKSCHICZEK. Mit 6 Abbildungen und 2 Tabellen . 273
2. Neuropadiatrische apparative Diagnostik in der Sozialpadiatrie
Von H. BAUER. Mit 2 Tabellen . . . . . . . . . . . . .. 281
3. Diagnostik und Therapie der infantilen Zerebralparesen in ihrer
Entwicklung. Von V. VOJTA. Mit 1 Abbildung. . . . . . . 289
4. Indikationen zur neurophysiologischen Therapie nach Vojta
Von H. BAUER und TH. HELLBRUGGE. . . . . . . . . . . 296
5. Anfallskinder als sozialpadiatrische Aufgabe. Von L. SPATH . 299
6. Computeranalyse der elektrischen Hirnaktivitat (EEG) zerebral
geschadigter Kinder. Von A. MEIER-KOLL. Mit 9 Abbildungen . 304
7. Der EinfluB endogener Biorhythmen auf das Verhalten
schwerbehinderter Kinder. Von A MEIER-KoLL. Mit 6 Abbildungen 316
8. Therapeutische MaBnahmen bei der leichten fruhkindlichen
Hirnschadigung. Von H. SCHIRM und M. THIESEN-HuTTER. 322
9. Orff-Musiktherapie als soziale und emotionale Stimulation
Von G.ORFF. Mit 3 Abbildungen . . . . . . . . . . . . . . . 327
VI. Hor-, Sprach- und Sprechstorungen als diagnostisches
und therapeutisches Problem
1. Fruhdiagnostik von Sprach- und Sprechstorungen. Von A. WEIKERT 337
2. Ursachen verzogerter Sprachentwicklung. Von A. WEIKERT
Mit 3 Abbildungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 343
3. Subjektive Methoden der Fruhdiagnostik horgeschadigter Kinder
Von A. WEIKERT. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 352
4. Semiobjektive und objektive Methoden der Fruhdiagnostik
horgeschadigter Kinder. Von M. PACHLER. . . . . . . . 356
5. Fruhdiagnostik von Horstorungen mittels evozierter Cochlea-
und Hirnstammpotentiale. Von M. SCHERG. Mit 6 Abbildungen 362
6. Grundlagen der fruhen Sprach- und Sprechtherapie
Von A WEIKERT, F. RUF, A HOFFMANN und K. KALTHOFF. .. 368
7. Sprachanbahnung bei geistig behinderten Kindem. Von A. WEIKERT 371
8. Erfahrungen zur fruhen Sprachtherapie bei horbehinderten Kindern
Von A. WEIKERT ....................... 374
9. Besonderheiten der fruhen Sprach- bzw. Sprechtherapie bei Kindern
mit zerebraler Bewegungsstorung. Von A. WEIKERT. . . . .. 376
10. Besonderheiten der fruhen Sprachtherapie von Kindem mit
Deprivationssyndrom und Kindern auslandischer Arbeitnehmer
Von A WEIKERT, F.RuF, A.HoFFMANN und K.KALTHOFF ..... 378
XII Inhaltsverzeichnis
11. Horgerate-Anpassung bei mehrfach behinderten Kindem
Von A. TREMMEL. Mit 2 Abbildungen . . . . . . . . 382
12. Verhaltenstherapeutischer Sprachaufbau. Von U. BRACK 387
VII. Montessori-Heilpadagogik
1. Montessori-Padagogik als arztliche Padagogik
Von TH. HELLBRUGGE. Mit 1 Abbildung ... 397
2. Montessori-Therapie. Von B.KLAUKIEN-DAMES, L.ANDERLIK und
B. SCHUMANN. Mit 10 Abbildungen . . . . . . . . . . .. 404
3. Aufbau des ersten Montessori-Kinderhauses mit integrierter
Erziehung gesunder, mehrfach und verschiedenartig behinderter
Kinder. Von M. AURIN. Mit 1 Tabelle . . . . . . . . . .. 413
4. Soziales Lemen durch gemeinsame Erziehung behinderter und nicht
behinderter Kinder in einer Montessori-Schule. Von B. OCKEL
Mit 3 Abbildungen . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 420
5. Erziehung in den Montessori-Sonderschulen im Kinderzentrum
Munchen. Von H. VOSS-RAUTER. . . . . . . . . . . . .. 432
VIII. Aufgaben uDd Autbau der sozialpadiatrischen Klinik
1. Aufbau und Arbeitsweise der Klinik des Kinderzentrums Munchen
Von P. SCHULZ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 441
2. Aufgaben des Stationsarztes in einer sozialpadiatrischen Klinik
Von U. SCHULZ-WEBER und P. SCHULZ. . . . . . . . . 450
3. Klinische Psychologie bei der stationaren Versorgung des
retardierten Kindes. Von U. BRACK . . . . . . . . . . 457
4. Stationare verhaltenstherapeutische Diagnostik und Therapie
von behinderten Kindem. Von M. GIRARDET. Mit 3 Abbildungen
und 2 Tabellen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 464
5. EJ3probleme ~ eine haufige Indikation zur stationaren Aufnahme
Von H. Suss . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 476
6. Zur Entstehung und Therapie agressiven Verhaltens im Kindesalter
Von G. FROHLICH. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 479
7. Aufbau von Sozialverhalten bei behinderten Kindem in Gruppen
Von K. HUCK. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 485
8. Die Aufgaben der Kinderkrankenschwestem in einer
sozialpadiatrischen Klinik. Von K. HUCK. . . . .. 493
IX. Soziale Probleme uDd Sozialhilfe iD Familien, Pflegefamilien und HeimeD
1. Note und Aufgaben der Eltem behinderter Kinder. Von D. A. JANSEN 503
2. Die seelischen Note korperbehinderter Kinder und Wege, ein Leben
als Behinderter zu bejahen und zu bewaltigen. Von D. A. JANSEN. 510
3. Die Familie als Trager der sozialpiidiatrischen Behindertenhilfe
Von J. PECHSTEIN und TH. HELLBRUGGE. . . . . . . . . . .. 516
4. Verhaitenstherapeutische Eltemanleitung ~ Eltem als Co-Therapeuten
fUr ihre behinderten Kinder. Von D. PRINZ, J. A. TIESLER und
P. PRINZ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 522