Kinder der Rückkehr

339 Pages·2018·6.341 MB·German

by  Ernst Berger, Ruth Wodak

Ernst Berger
Ruth Wodak
Kinder der
Rückkehr
Geschichte einer
marginalisierten Jugend
Kinder der Rückkehr
Ernst Berger · Ruth Wodak
Kinder der Rückkehr
Geschichte einer
marginalisierten Jugend
Ernst Berger Ruth Wodak
Wien, Österreich Lancaster, Großbritannien
ISBN 978-3-658-20849-3 ISBN 978-3-658-20850-9 (eBook)
https://doi.org/10.1007/978-3-658-20850-9
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Für unsere Eltern
V
Danksagung
Ohne die Unterstützung, Mitarbeit, Geduld und Hilfe unserer Interviewpartner
und -partnerinnen wäre dieses Buch niemals entstanden. Insofern sind wir sehr
dankbar, dass sich so viele „Kinderjausner“ und „Kinderjausnerinnen“ sowie auch
deren Kinder zur Verfügung gestellt, uns auch persönliche Dokumente überlassen
und uns in ihre privaten Erinnerungen Einblicke gestattet haben.
Weiters danken wir dem Zukunftsfonds der Republik Österreich (Projekt-Nr.
P11-1017), der Kulturabteilung der Stadt Wien (MA 7 – 5433/11) und der Kahane
Foundation für die finanzielle Unterstützung unserer Forschung und unserer Pro-
jektpartnerin Dr. Helene Maimann für die Zusammenarbeit. Unsere Interviewe-
rinnen, Dr. Helga Amesberger, Dr. Brigitte Halbmayr und Dr. Verena Krausneker,
haben sehr gute Gespräche geführt und Erstverschriftungen gemacht. Außerdem
haben Dr. Brigitte Halbmayr und Dr. Markus Rheindorf bei der Interviewauswer-
tung intensiv mitgearbeitet und einige Kapitel mitverfasst. Dr. Georg Hauptfeld
hat unser Buchmanuskript genau lektoriert und dadurch wesentlich zur besseren
Lesbarkeit beigetragen. Frank Schindler vom Springer-Verlag hat von Anbeginn
unser Buch sehr unterstützt und uns mit vielen guten Hinweisen weitergeholfen,
Magistra Monika Mülhausen entwarf ein ansprechendes Cover und begleitete uns
schnell und effizient durch die vielen Etappen der Buchproduktion.
Auch bei unseren Familien wollen wir uns bedanken, bei Margit, Katja, Georg
und Jakob, die sich über fünf Jahre das typische Auf und Ab einer Projektarbeit
anhören mussten und uns bei allfälligen Schwierigkeiten und Krisen immer zu
Seite gestanden sind.
Ernst Berger
Ruth Wodak
Wien, Jänner 2018
VII
Inhalt
1 Prolog. Gedanken über Rückkehr ................................... 1
Hazel Rosenstrauch
2 „Warum sind sie zurückgekommen?“:
Unsere Forschungsinteressen und interdisziplinären Zugänge ......... 7
Ruth Wodak und Ernst Berger
2.1 Es beginnt in einem Wiener Kaffeehaus .......................... 7
2.2 Zum interdisziplinären Forschungsprozess ...................... 11
2.3 Die „Kinderjause“ ............................................ 13
2.4 Die Eltern/die erste Generation ................................ 14
2.5 Die Kinderjause-Gruppe/die zweite Generation .................. 15
2.6 Die Kinder/dritte Generation .................................. 18
2.7 Was nun folgt: Kurzer Überblick ............................... 19
3 Die „Kinderjause“ und ihr Hintergrund ............................ 23
Ernst Berger
3.1 Zurück in Österreich ......................................... 23
3.2 Sozialisationsinstanzen ....................................... 29
3.3 Kulturkanon ................................................ 35
3.4 Die „Freie Österreichische Jugend“ (FÖJ) ........................ 38
3.5 Krisen, Abkehr und Ausschluss ................................ 42
3.6 Die Rückkehrer und der Kalte Krieg ............................ 43
3.7 Die Weltfestspiele der Jugend und Studenten in Wien ............. 45
3.8 Die Stubenbastei, die Borodajkewycz-Affäre, das Jahr 1968
und die Folgen ............................................... 50
IX
X Inhalt
4 Theoretischer Hintergrund ....................................... 59
4.1 Einige Überlegungen zum Konzept der „Marginalisierung“ ....... 59
Ruth Wodak und Ernst Berger
4.1.1 Begriffsklärungen ...................................... 59
4.1.2 Marginalisierung – subjektiv und objektiv ................. 62
4.1.3 „Vom Rand in die Mitte“ ................................ 64
4.1.4 Das Erleben von Ausgrenzung ........................... 66
4.2 Haltungen, Überzeugungen und transgenerationale Aufträge ...... 69
Ernst Berger
4.3 Resilienz und Trauma ........................................ 74
Ernst Berger
4.3.1 Widerstandsfähigkeit/Resilienz .......................... 75
4.3.2 Transgenerationale Traumata ............................ 77
4.3.3 Andere Kriegskinder ................................... 82
4.3.4 Kinder der Rückkehr/Belastungsfaktoren ................. 84
4.4 „Tränenthemen“ ............................................. 88
Ernst Berger und Ruth Wodak
4.5 Individuelle und kollektive Erinnerung/en – die diskursive
Konstruktion von Geschichte .................................. 94
Ruth Wodak, Ernst Berger und Markus Rheindorf
4.5.1 Lebensgeschichten, Erinnerungen und ihre
Repräsentation ......................................... 94
4.5.2 Erfahrung, Erinnerung und Authentizität ................. 98
4.5.3 Erinnerungsvermittlung ............................... 101
4.5.4 Vier Modelle der Bewältigung traumatischer
Vergangenheit/en ..................................... 103
4.5.5 Geschichte und Geschichten: Erzähltheoretische
Perspektiven auf erzählte Erinnerungen .................. 104
5 Methodisches Vorgehen .......................................... 107
Ernst Berger, Markus Rheindorf und Ruth Wodak
5.1 Zurück zu den Forschungsfragen .............................. 107
5.2 Ein ethnografisches Projekt .................................. 109
5.3 Die Interviewerhebung ...................................... 109
5.4 Perspektiven der (psychotherapeutisch orientierten) Biografie-
und Entwicklungsforschung .................................. 111
Ernst Berger und Brigitte Halbmayr
5.4.1 Qualitative Inhaltsanalyse .............................. 111
5.4.2 Nachbarbereiche einschlägiger Forschung ................ 112
Inhalt XI
5.5 Sprachwissenschaftliche Perspektive ........................... 114
Markus Rheindorf und Ruth Wodak
5.5.1 Themenzentriertes Forschungsdesign .................... 114
5.5.2 Die Erzählsituation .................................... 117
5.5.3 Raum, Zeit und Erzählstrukturen ....................... 119
5.5.4 Die handelnden Personen .............................. 124
5.5.5 Die Verknüpfung der handelnden Personen .............. 125
6 Die Kinderjause-Gruppe im Spiegel der Interviews ................. 131
6.1 Wie sie wurden, die sie sind .................................. 131
Ernst Berger und Brigitte Halbmayr
6.1.1 Entwicklung von Persönlichkeit und Identität ............ 131
6.1.2 Kindheit ............................................. 137
6.1.3 Jugend ............................................... 145
6.1.4 Familien, Erziehungsstil ............................... 150
6.1.5 Bildung .............................................. 153
6.1.6 Überzeugungen und Aufträge .......................... 154
6.1.7 Elternbilder ........................................... 158
6.1.8 Peergroup, Jugendkultur ............................... 159
6.1.9 Adoleszenz-Konflikte .................................. 161
6.1.10 Familienromane/Narrative ............................. 163
6.1.11 Belastungen und protektive Faktoren in den Interviews .... 166
6.1.12 Wer war ich, wer bin ich, wer möchte ich sein –
Selbstbild heute ....................................... 170
6.2 Die Kinderjausner erzählen: sprachwissenschaftliche Analysen ... 178
Markus Rheindorf und Ruth Wodak
6.2.1 Das „Ich“ in den Erzählungen .......................... 178
6.2.2 Der Erzählschleier ..................................... 184
6.2.3 Zeitlose Orte .......................................... 187
6.2.4 Familienmythen und „berühmte Geschichten“ ............ 192
6.2.5 Die handelnden Personen – Protagonisten in den
Erzählungen .......................................... 196
7 Fallstudien ..................................................... 209
7.1 Lili Kolisch ................................................. 209
Ernst Berger
7.2 Bert Fragner ................................................ 219
Ruth Wodak
7.2.1 Ein „austromarxistisches Produkt“ ...................... 219
XI
XII Inhalt
7.2.2 Die Eltern ............................................ 221
7.2.3 Der weitere Weg ....................................... 225
7.2.4 Zentrale Erinnerungen ................................. 227
7.3 Georg Herrnstadt, Leon Herrnstadt, Joel Herrnstadt ............. 233
Ruth Wodak
7.3.1 Lebensweg, Berufswahl und Ausbildung ................. 233
7.3.2 Der Blick in die Vergangenheit .......................... 238
7.3.3 Erinnerungen und Emotionen .......................... 245
7.3.4 Auftrag .............................................. 247
7.3.5 Die Söhne: Leon und Joel Herrnstadt .................... 248
7.4 Familie Friedler ............................................. 256
Ernst Berger
7.5 Zwei Kommunistenkinder ................................... 273
Ernst Berger
8 Die dritte Generation ............................................ 283
Ernst Berger
8.1 Das Wissen über die Geschichte der Großeltern ................. 286
8.2 Die individuelle Bedeutung der Zwei-Generationen-Geschichte ... 289
8.3 Prägung des (kindlichen) Lebensumfeldes ..................... 292
8.4 Vermittlung von Haltungen und Bedeutung für die Gestaltung
des eigenen Lebens .......................................... 292
8.5 Marginalisierung und Reaktion des Umfeldes auf die
Großeltern-Biografie ........................................ 294
8.6 Persönlicher Bezug zum Judentum ............................ 295
8.7 Parallele und diskrepante Elternbiografien ..................... 297
8.8 Weitergabe an die nächste Generation ......................... 299
9 Vom Rand in die Mitte? .......................................... 301
Ruth Wodak und Ernst Berger
10 Literatur ....................................................... 309
11 Epilog – Zwei Nachrufe .......................................... 319
12 Interviewleitfäden ............................................... 327