kamus sekolah dasar

479 Pages·2015·35.29 MB·Indonesian

. ,
'
TIOAI< DIPERDAGANGKAN UNTUK UMUM
KAMUS

SEKOLAH DASAR
Erwina Burhanuddin

Kiswartini Mangkudilaga

Lien Sutini

Haryanto

Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa

Departemen Pendidikan dan Kebudayaan

Jakarta

1994
KAMUS SEKOLAH DASAR
Penyusun Pembina Proyek
Ora. Erwina Burhanuddin Dr. Hasan Alwi
Ora. Kiswartini Mangkudilaga Pemimpin Proyek
Ora. Lien Sutini Dr. Edwar Ojamaris
Drs. Haryanto Penyunting
Drs. Adi Sunaryo
Pewajah KuJit
A. Murad
Pembantu Teknis
S artirn an
ISBN: 979.459.257.9
Pusat Pembinaan dan Pcngembangan Bahasa
Jalan Oaksinapati Barat IV, Rawamangun
Jakarta 13220
Hak cipta dilindungi undang-undang

Sebagian atau seluruh isi buku ini dilarang diperbanyak

dalam bentuk apa pun tanpa izin tertulis dan penerbit, kecuali

dalam hal pengutipan untuk keperluan penulisan artikel

atau karangan keilmuan.

11
n ah s ,
PBr pustak3B OPus t j
f_} 'f_,F~-:..'..._. ~_
No. Klasifikasi
' 1'7,;l..I ;3 0 Ii d k : _t_!J- r5 ,tU­
a?-/
k lrtr
Tt d. _
~ \
KATA PENGANTAR

KEPALA PUSAT

PEMBINAAN DAN PENGEMBANGAN BAHASA

Proyek Pembinaan Bahasa dan Sastra Indonesia - Jakarta yang ber­
naung di bawah Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. Departe­
men Pendidikan dan Kebudayaan, sejak tahun 1974 mempunyai tug as
pokok melaksanakan kegiatan kebahasaan dan kesastraan yang bertujuan
meningkatkan mutu pemakaian bahasa Indonesia yang baik dan benar,
menyempumakan sandi (kode) bahasa Indonesia, mendorong pertum­
buhansastra Indonesia, dan meningkatkan apresiasi sastra Indonesia.
Dalam rangka penyediaan sarana keIja dan buku acuan bagi mahasiswa,
guru, dosen, dan tenaga peneliti, tenaga ahli, dan masyarakat umum, nas­
kah hasil penelitian dan penyusunan para ahli diterbitkan dengan biaya
proyek ini.
Kamus yang diterbitkan meliputi kamus bahasa Indonesia, kamus
istilah dan kamus dwibahasa. Terbitan ini, Kamus Sekolah Dasar, me­
rupakan salah satu seri itu yang naskahnya berhasil disusun berkat ban­
tuan tenaga dan pikiran Dra. Erwina Burhanuddin, Dra. Kiswartini
Mangkudilaga, Dra. Lien Sutini, dan Drs. Haryanto. Untuk itu, kepada
keempat pakar ini saya sampaikan teoma kasih dan penghargaan yang
setinggi-tingginya.
iii
Ucapan terima kasih juga ingin saya sampaikan kepada Dr. Edwar
Djamaris (pemimpin Proyek 1993/1994), Drs. A. Murad (Sekretaris Pro­
yek), Drs. Suhadi (Bendaharawan Proyek). Sdr. Saniman. Sdr. Radiyo.
dan Sdr. Sunarko (staf Proyek) yang telah mengelola penerbitan buku ini.
Jakarta, J anuari 1994 Dr. Hasan Alwi
iv
PRAKATA
Alhamdulillah, Tim Penyusun Kamus Sekolah Dasar telah dapat
menyelesaikan tugas penyusunan kamus tahap I dan tahap II dengan
usaha yang maksimal, sesuai dengan waktu dan dana yang tersedia.
Kegiatan ini dimungkinkan atas adanya dana dari Proyek Pembinaan
Bahasa dan Sastra Indonesia tahun 1991/1992 dan tahun 1992/1993.
Sehubungan dengan itu, kami sampaikan ucapan terima kasih kepada
Dr. Edwar OJ am aris, Pemimpin Proyek Pembinaan Bahasa dan Sastra
Indonesia 1991/1992 dan 1992/1993 beserta staf, yang telah memungkin­
kan terlaksananya kegiatan penyusunan kamus sekolah dasar ini.
Ucapan yang sarna kami sampaikan kepada Dr. Hasan Alwi, Kepala
Bidang Perkamusan dan Peristilahan (sampai lanuari 1992), sebagai
koordinator tim dan Dr. Hans Lapoliwa, M. Phil., Kepala Bidang Per­
. kamusan dan Peristilahan yang baru, yang telah memberikan motivasi
dalam melaksanakan kegiatan ini. Selain itu, laporan ini tidak akan ter­
wujud tanpa kerja sarna Sdr. Endang Siswanti dan Sdr. Sartiman, yang
telah membantu kami dalam pengetikan dan penggandaan laporan ini.
Oleh karena itu, sudah selayaknya kami ucapkan terima kasih kepada
rnereka.
Akhimya, ucapan terima kasih kami sampaikan kepada scmua pihak
yang telah membantu menyelesaikan penyusunankamus ini, baik secara
langsung rnaupun secara tidak langsung.
Mudah-mudahan banyak manfaat yang dapat dipetik dari hasil
penyusunan kamus ini, terutama bagi dunia pendidikan.
Jakarta, 18 Maret 1992 Ketua Tim
v
PENDAHULUAN
Pengantar
Di dalarn dunia pendidikan, sarnpai sekarang, informasi kebahasaan
yang l~n;kam oi dalam kamus dan yang khusus diLUjukan unluk murid­
murid sekolah dasar belum dijumpai. Mereka, murid-murid sekolah
dasar itu, sering mengeluh karena tidak dapat mengatasi kesulitan
ketika mereka menemukan kata-kata sukar dalarn buku pelajaran. Hal
itu dapat dipaharni karena di dalam karnus bahasa Indonesia yang sudah
ada, penjelasan tentang makna kata itu terlalu luas dan belum terjangkau
oleh nalar mereka. Untuk mempermudah anak didik, khususnya murid­
murid sekolah dasar, dalam memperoleh informasi kebahasaan itu,
perlu dilakukan pel;j'usunan karnus sekolah untuk murid-rilllrid sekoluh
dasar.
Kegiatan penyusunan karnus sekolah dasar ini dilaksanakan dalam
dua tahap. Tahap pertama, penyusunan kamus yang dimulai dari abjad
A sampai K, serta tahap kedua perampungan penyusunan kamus, yaitu
dari abjad L sampai dengan abjad Z.
Tujuan
Kegiatan ini bermaksud menyusun sebuah karnus sekolah, khusus
sekolah dasar, mulai dari abjad A sampai dengan abjad Z.
Sasaran
Kamus sekolah untuk sekolah dasar ini diperuntukan bagi murid­
murid kelas III, IV, V, dan VI. Penentuan kelas ini dengan asumsi
vi
bahwa murid-murid itu telah lancar membaca dan memahami apa yang
mereka baca.
Metodeffeknik
Metode yang diterapkan dalam penyusunan kamus ini adalah me­
tode yang lazim digunakan dalam bidang leksikografi.
Data dikumpulkan melalui studi pustaka terhadap buku-buku yang
berhubungan dengan pelajaran di sekolah dasar dan kamus-kamus
bahasa Indonesia. Data yang dikumpulkan adalah data yang menyangkut
kata-kata yang digunakan dalam buku-buku pelajaran yang diajarkan di
sekolah dasar.
Teknik pengumpulan data dilakukan dengan pengartuan data itu
dalam seearik kertas berukuran 16 x 11 em yang dilengkapi dengan
kode tertentu untuk memudahkan penggarapan dan pengolahannya.
Selanjutnya, data itu diklasifikasikan menu rut bentuk dan kelas katanya
untuk mempermudah analisis, serta pemberian definisinya. Kelas kata
yang ditetapkan adalah sebagai berikut : kata benda, kata kelja, kata
sifat, kata depan, kata bilangan, kata ganti, kata keterangan, kata seru,
kata tanya, dan kata sambung.
vii
PETUNJUK PEMAKAIAN KAMUS
A. Ejaan
Ejaan yang digunakan di dalam Kamus Sekolah: Sekolah Dasar
ini adalah Ejaan Bahasa Indonesia sesuai dengan Pedoman Umum
Ejaan Bahasa Indonesia Yang Disempurnakan (1991)
B. Kata Dasar, Kata Turunan atau Kata Jadian, dan Kata Ulang
Kata dasar dipakai sebagai dasar bentukan kata yang dijadikan
sebagai kata utama, sedangkan bentuk-bentuk turunannya tennasuk
juga perulangan kata (kata ulang) diperlakukan sebagai kata turunan
atau kata jadian.
Contoh: 1. kata utama (kata dasar): ambil, makan, dan turun
2. kata turunan (kata jadian): mengambil, mengambili,
mengambilkan, pengambilan; mema/eLln, termakan,
pemakan, makanan; menurun, menuruni, menurunkan,
turunan.
c.
Ortografi atau Lambang Bahasa
1. Garis Hubung Satu (-)
Garis hubung satu dipakai untuk menghubungkan kata dalam
bentuk perulangan kata.
Contoh: abu-abu kb ...
baling-baling kb ...
viii
2. Cetak Miring
Hurnf-hurnf yang dicetak miring digunakan untuk menuliskan

lambang ke1as kata dan kaUmat contoh pemakaian kata dasar

maupun kata jadian, dan kata ulang.

Contoh pemakaian:

a. kb (nomina/kata benda), ks (adjektiva/kata sifat), kk (verbal
kata kerja), kbil (numeralia/kata bilangan), ksam (kon­
jungsi/kata sambung), kg (pronomina/kata ganti), p (par­
tikel) , dan kket (adverbia/kata keterangan).
b. Pemakaian Kata Dasar, Kala Turunan, atau Kata Ulang
1. kata dasar: jalan
2. kata jadian: berjalan
3. kata ulang: jalan-jalan
3. Cetak rebal
Cetak tebal dipakai untuk lambang kata dasar, kata jadian, dan

angka untuk menyatakan makna atau artinya lebih dari satu.

Contoh:

berapa kg 1. kata tanya untuk menanyakan jumlah at au

bilangan: berapa jumlah murid di kelasmu?;
2. bilamana; kapan: tahun berapa kamu lahir?
seberapa kg sebanyak itu; sekian banyak: seberapa saja akan
kuterima pemberianmu itu.
4. Koma (,)
1) Tanda koma dipakai untuk memisahkan kata dasar yang
tidak diberi penjelasan (deslaipsi) dari kata turunan atau
kata jadian.
Contoh:
a. jungkat, terjungkat kk ...
b. kayang, kayangan kb ...
2) Tanda koma dipakai untuk menandai bagian pemerian se­
bagai pilihan kala.
Contoh:
kalah ks dapat diungguli lawan (dalam penandingan,
perkelahi an , perang, dan sebagainya)
ix