jurusan pendidikan agama islam fakultas ilmu tarbiyah dan keguruan universitas islam negeri

174 Pages·2015·5.78 MB·Indonesian

INTEGRASI PENDIDIKAN KESEHATAN REPRODUKSI
DALAM DESAIN PEMBELAJARAN PAI DAN BUDI PEKERTI
SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

SKRIPSI

Diajukan Kepada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan
Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta
untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana
Strata Satu Pendidikan Islam

Oleh:

PRASTIO
NIM. 11410046

JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN KALIJAGA
YOGYAKARTA
2015
i

MOTTO

ِ ِ ِ ِ
عْ طَتسْ َي ْلََ نْ مَكَ جْ كَّزَػَتَيلْػَف ةََءاَبْلا مْ كُ نْم عَ اَطَتسْ ا نْ مَ باَبشَّ لا رَشَ عْمَ اَي
ءاجكِ هَل هَّنإَِف ـِوصَّ لاِب هِيَلعػَف
ٌ َ ُ ُ ْ ْ َ
“Hai sekalian para pemuda, barang siapa di antara kalian yang telah mampu
memberi nafkah, maka segeralah menikah; Jika belum mampu, maka hendaklah
ia berpuasa, sesungguhnya ia bisa menjadi peluru (syahwat) baginya”1

1 H.R. Bukhari dan Muslim, diambil dari Muhammad Ibrahim Salim, The Miracle of
Shaum, (Jakarta: Amzah, 2007), hal. 24.
v
PERSEMBAHAN

Skripsi ini penulis persembahkan untuk:
Jurusan Pendidikan Agama Islam
Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan

Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta

vi
KATA PENGANTAR

ُ هَّللا َّ لاِإ َهَلِا َلا فَْأ دُهَشْ َا ,يَْْمَِلاعَْلا بِّ رَ هَِّلِلدُمَْلْْ َا ,مِػػػػػػػػيْحِرَّلا نِ َحْْرَّلا هَِّللا مِػػػػػػػػػسْ ِب
يَِْْلسَرْمُْلاكَ ءِاَيِبْنَلْْا ؼِ رَ سْ َا ىَلعَ ُـَلاسَّ لاكَ ُةَلاصَّ لاكَ ,هَِّللا ؿُوْسُرَ ادًمََّمُُ فََّأ دُهَشْ َاكَ
ِ ِِ ِِ ٍ
.دُعَْػب امََّأ ,يَْْعَجْْ َأ هباحَ صْ َاكَ هلَا ىَلعَكَ دمََّمُُ
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat dan pertolongan-Nya. Selawat dan salam semoga tetap
terlimpahkan kepada Nabi Muhammad SAW yang telah menuntun manusia
menuju jalan cahaya hidup di dunia dan akhirat.
Penulisan skripsi ini dimaksudkan untuk menawarkan konsep tentang
integrasi pendidikan kesehatan reproduksi dalam desain pembelajaran PAI dan
Budi Pekerti. Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini tidak terlepas dari
adanya peran dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dengan tulus hati pada
kesempatan ini penulis sampaikan ucapan terima kasih kepada:
1. Bapak Dr. H. Tasman Hamami, M.A. selaku Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah
dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta.
2. Bapak H. Suwadi, M.Ag, M.Pd. selaku Ketua Jurusan dan Bapak Drs. Radino,
M.Ag. selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Agama Islam Fakultas Ilmu
Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta.
3. Ibu Sri Purnami, S.Psi, M.A. selaku Pembimbing skripsi yang telah dengan sabar,
teliti, dan kritis bersedia memberikan masukan, bimbingan, serta pengarahan
selama proses penyusunan skripsi ini.
4. Ibu Dr. Hj. Ema Marhumah, M.Pd. selaku Penasehat Akademik yang telah
memberikan nasihat dan bimbingan kepada penulis.
vii

ABSTRAK

PRASTIO. Integrasi Pendidikan Kesehatan Reproduksi dalam Desain
Pembelajaran PAI dan Budi Pekerti SMP. Skripsi. Yogyakarta: Jurusan Pendidikan
Agama Islam Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga, 2015.
Latar belakang masalah penelitian ini adalah pada dasarnya mata pelajaran
PAI dan Budi Pekerti bersumber dari ajaran Islam yang sifatnya sempurna,
menyeluruh, dan menyempurnakan semua perihal kehidupan manusia termasuk
masalah kesehatan reproduksi. Namun, pada pelaksanaannya kurang mampu
memberikan pemahaman pengetahuan, penanaman nilai-nilai, dan pelatihan
keterampilan yang utuh berkenaan dengan masalah tersebut. Oleh karena itu, perlu
diadakan penelitian tentang bagaimana cara merumuskan integrasi pendidikan
kesehatan reproduksi dalam desain pembelajaran PAI dan Budi Pekerti SMP.
Penelitian ini merupakan penelitian library research. Adapun pengumpulan
datanya menggunakan metode dokumentasi dengan mencari data yang relevan pada
buku, majalah, dan koran berita online yang membahas tentang kesehatan reproduksi,
serta berbagai peraturan perundang-undangan yang terkait. Analisis data dilakukan
dengan menggunakan metode content analysis, yaitu penarikan kesimpulan dilakukan
dengan cara mengidentifikasi pesan tertentu dari suatu teks.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa integrasi pendidikan kesehatan
reproduksi dalam desain pembelajaran PAI dan Budi Pekerti dapat dirumuskan
melalui enam tahap, yaitu: (1) Analisis kebutuhan peserta didik, hasil analisis
menunjukkan bahwa yang dibutuhkan mereka adalah informasi tentang seluk-beluk
perubahan fisik, pengaruh pola makan terhadap menstruasi, penyebab keluarnya
mani, dorongan seksual, masturbasi, relasi dengan kelompok, dan pencegahan PMS.
(2) Perancangan tujuan, ditemukan tiga KD dalam tema taharah dari kelas VII dan
empat KD dalam tema makanan dari kelas VIII yang diturunkan menjadi tujuan
pembelajaran yang secara operasional digunakan untuk mengukur sikap,
pengetahuan, dan keterampilan yang harus dimiliki peserta didik tentang kesehatan
reproduksi. (3) Perancangan materi. Materi taharah dikonfirmasi dengan materi organ
seksual, diparalelkan dengan materi dorongan seksual, ditambahi informasi tentang
perubahan selama pubertas, konsep diri, masalah jerawat, dan PMS. Materi ketayiban
makanan dan minuman dikomplementasikan dengan materi tentang nutrisi dan gizi
dalam prespektif kesehatan reproduksi. (4) Perancangan pengalaman belajar. Terlihat
bahwa peserta didik diposisikan sebagai subjek belajar yang didesain agar terbiasa
aktif mengamati, menanyakan, mengumpulkan informasi, menalar, dan
mengomunikasikan seputar kesehatan reproduksinya. (5) Perancangan sumber
belajar, sumber-sumber belajar dipadukan antara buku pegangan peserta didik,
internet, narasumber, dan lingkungan agar peserta didik terbiasa belajar dari
berbagai macam sumber. (6) Perancangan evaluasi pembelajaran pada aspek
sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Indikator aspek sikap dibuat berdasarkan
ciri-ciri hipotetik yang bersifat relatif dengan teknik penilaiannya berupa non tes
dalam bentuk skala sikap dan biografi. Indikator aspek pengetahuan dibuat
berdasarkan susunan materi yang diajarkan dengan teknik penilaiannya berupa tes
dalam bentuk uraian terbuka. Indikator aspek keterampilan dibuat berdasarkan
kemampuan melakukan gerakan dengan teknik penilaiannya berupa performance
tes dalam bentuk skala penilaian dan portofolio.
ix
DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i
HALAMAN SURAT PERNYATAAN KEASLIAN ..................................... ii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ............................................. iii
HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... iv
HALAMAN MOTTO ..................................................................................... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................... vi
HALAMAN KATA PENGANTAR ............................................................... vii
HALAMAN ABSTRAK ................................................................................. ix
HALAMAN DAFTAR ISI ............................................................................. x
HALAMAN PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN ....................... xi
HALAMAN DAFTAR TABEL ..................................................................... xii
HALAMAN DAFTAR LAMPIRAN ............................................................. xiii

BAB I : PENDAHULUAN ....................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah .......................................................... 1
B. Rumusan Masalah ................................................................... 8
C. Tujuan dan Kegunaan Penelitian ............................................. 9
D. Kajian Pustaka ......................................................................... 9
E. Ladasan Teori .......................................................................... 12
F. Metode Penelitian .................................................................... 35
G. Sistematika Pembahasan ......................................................... 38

BAB II : GAMBARAN UMUM REMAJA SMP .................................... 40
A. Pola Perkembangan Remaja SMP ........................................... 40
B. Potret Remaja SMP Masa Kini ................................................ 51

BAB III : INTEGRASI PENDIDIKAN KESEHATAN REPRODUKSI
DALAM DESAIN PEMBELAJARAN PAI DAN BUDI
PEKERTI SMP .......................................................................... 95
A. Analisis Kebutuhan Peserta Didik ........................................... 95
B. Perancangan Tujuan Pembelajaran .......................................... 101
C. Perancangan Materi Pembelajaran .......................................... 110
D. Perancangan Sumber-sumber Belajar ...................................... 136
E. Perancangan Langkah-langkah Pembelajaran ......................... 139
F. Perancangan Evaluasi Pembelajaran ....................................... 153

BAB IV : PENUTUP ................................................................................... 183
A. Kesimpulan .............................................................................. 183
B. Saran ........................................................................................ 185
C. Kata Penutup ........................................................................... 186

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 187
LAMPIRAN-LAMPIRAN .............................................................................. 194
x