juan antonio ruiz-casaux y su aportación al violonchelo español.

595 Pages·2015·31.25 MB·Spanish

Facultat de Filosofia i Ciències de l’Educació

Programa de Doctorado 513 165H Arte, Filosofía y Creatividad

JUAN ANTONIO RUIZ-CASAUX
Y SU APORTACIÓN AL VIOLONCHELO ESPAÑOL.
Pedagogo, intérprete, restaurador-conservador de Stradivarius y compositor.

Tesis Doctoral presentada por:
Marta Clara Asensi Canet

Directores:
Dra. Dª. Ana María Botella Nicolás
Dr. D. Rafael Polanco Olmos
Dra. Dª. Concepción Daud Picó

Valencia, 2015

A mis padres, por su apoyo incondicional.

AGRADECIMIENTOS
Al finalizar este trabajo de investigación tan lleno de dificultades surgidas en el
camino es necesario agradecer, en primer lugar, la labor llevada a cabo por los
directores de esta Tesis. En primer lugar, a Dª. Ana María Botella Nicolás, por su
plena dedicación, exigencia, confianza y grandes enseñanzas. En segundo lugar, a D.
Rafael Polanco Olmos, compañero de profesión y periodista, por orientarme en los
momentos en que me he sentido perdida. Su aportación tutorial ha sido muy valiosa.
Y, en tercer lugar, a Dª. Concepción Daud Picó por el interés que ha manifestado
desde los inicios de esta investigación.
Asimismo, ha sido necesaria la ayuda del profesor de letras y de música
Rosendo García Marco. Su capacidad para guiar mis ideas en la mejor dirección, su
apoyo y su dedicación, desde los inicios de esta Tesis, han sido un aporte invaluable.
Quiero agradecer también a Mary Ruiz-Casaux, hija del maestro Casaux, su
confianza y disponibilidad hacia mí. Amablemente me ha proporcionado todo tipo de
información y documentación sobre su padre, compartiendo recuerdos vividos junto
a él. Sin su ayuda hubiera sido imposible realizar esta investigación.
También a Ángel González Quiñones y Vicente Espinosa Carrero, alumnos de
Casaux, que me han abierto las puertas de su casa para recordar y compartir las
enseñanzas del maestro D. Juan. Al igual que lo han hecho los violonchelistas
españoles, octogenarios, Marçal Cervera Millet y Pedro Corostola Picabea como
testimonios vivientes de la historia del violonchelo español.
Por último, agradecer a mi compañero Arturo García Martínez, su colaboración
en el plano tecnológico: maquetación, tratamiento de imágenes y edición de
partituras. Su ayuda ha sido fundamental para finalizar esta Tesis.
A todos muchas gracias.

ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN………………………………………………………………….……......... 1
2. METODOLOGÍA………………………………….……………………..………..…………... 11
2.1 OBJETIVOS……………………………………………………………………..……….... 13
2.2 PROCEDIMIENTOS METODOLÓGICOS………..……………………………...… 13
2.3 CRONOGRAMA DE LA INVESTIGACIÓN………………………………..…….... 19
3. MARCO TEÓRICO…………………………………………………………………….….….. 21
3.1SITUACIÓN SOCIO-CULTURAL EN ESPAÑA………………………………….… 23
3.1.1 Principio del Sinfonismo Español y de la Música de Cámara 24
3.1.2 Nacimiento de los Conservatorios Españoles…………....……. 29
3.2ESCUELA INTERNACIONAL DEL VIOLONCHELO……………..………………. 31
3.2.1 La Escuela Francesa………………………………………………..….…. 31
3.2.2 La Escuela Española: Las tres ‘Ces’ del Violonchelo Español 33
4. DESARROLLO DEL ESTUDIO…………………………………….………………………. 37
4.1 VIDA MUSICAL DE JUAN ANTONIO RUIZ CASAUX…………………...….. 39
4.1.1 Inicios musicales…………………………………………………….……. 39
4.1.2 Su Trayectoria como concertista: música de cámara………... 41
4.1.2.1 La Agrupación Nacional de Música de Cámara…... 55
4.1.2.2 Catálogo de los conciertos
más relevantes de Casaux…………………………….… 67
4.1.3 Otras facetas en la vida de Casaux ………………………………… 83
4.1.4 Dedicación y restauración del Quinteto Stradivarius
del Palacio Real de Madrid…………………………….….……..…… 89
4.1.4.1 Experto en Lutheria……………………………………….. 89
4.1.4.2 La Viola Stradivarius ‘Ruiz-Casaux’……..……………. 92
4.1.4.3 Conciertos en Palacio……………………………………... 106
4.1.5 Honores………………………………………………………………………..109
I
4.2 EL MAESTRO CASAUX: DIDÁCTICA DEL VIOLONCHELO …………….. 111
4.2.1 El Profesor………………………………………………………………… 111
4.2.2 Programación y Plan de Estudios de Violonchelo…………… 119
4.2.2.1 Comparativa del sistema actual………………….… 136
4.2.2.2 Reorganización del Sistema de Enseñanza
Musical Español……………………………………….…. 141
4.2.3 Método Didáctico de Casaux: la Técnica del Violonchelo 147
4.2.3.1 Ejercicios técnicos……………………………………….. 147
4.2.3.2 Pasajes orquestales y de música de cámara…… 180
4.2.4 Sistema psico-anatómico de Casaux……………………………. 187
4.2.4.1 Comparativa del sistema psico-anatómico
de Casaux con otros tratados actuales…………... 243
4.3 CASAUX COMO COMPOSITOR……………………………..……………….. 255
4.3.1 Obras relacionadas con Palacio…………..……………………….. 256
4.3.1.1 Obras de G. Brunetti………………………………….…. 257
4.3.1.2 Obras transcripciones…………………………………... 258
4.3.1.3 Zarzuelas ……………………………………………………. 259
4.3.2 Obras de música cámara……………………………………………… 263
4.3.2.1 Agrupaciones: tríos, cuartetos y sextetos……..… 263
4.3.2.2 Obras para piano y violonchelo………………….….. 264
4.3.2.3 Obras para dos violonchelos………….………………. 265
4.3.3 Estudios , Impromptus y borradores para violonchelo solo 266
4.3.3.1 Estudios ……………………………………………………… 267
Estudio Nº 1. Capricho-Estudio de cello………….… 268
Estudio Nº 2.Andante Cantabile……………………… 276
Estudio Nº 3.Allegretto……………………………..…… 284
Estudio Nº 4.Andante tranquilo……….………….…. 289
Estudio Nº 5…………………………………………………. 294
Estudio Nº 6………………………………………………… 301
4.3.3.2 Impromptus de cello……………………………………….. 303
Impromptus Nº 1…………………………………………. 306
Impromptus Nº 2………………………………………… 306
II
4.3.3.3 Borradores………………………………………………….. 307
Borrador Nº 1…………………………………………….. 307
Borrador Nº 2.………………………………………….… 309
5. CONCLUSIONES……………………………………………………………………....…... 315
6. REFERENCIAS………………………..……………..……………………………..…...…. 327
6.1.Fuentes documentales ……………………………………………………….…... 329
6.2.Anuarios y otras publicaciones …………………………………………………. 334
6.3.Periódicos……………………………………………………………………………….. 337
6.4.Métodos de violonchelo ………………………………………………………….. 339
ANEXOS
III
ÍNDICE DE TABLAS Y FIGURAS.
A) TABLAS
1. Esquema general de las agrupaciones de música de cámara
creadas por Casaux (o algunas participativas) y los conciertos
más representativos de Casaux como concertista al frente de
orquestas sinfónicas. 47
2. Honores o distinciones oficiales de las que fue objeto Casaux. 109
3. Plan de Enseñanzas Instrumentales del año 1942. 144
4. Plan de Estudios de 1966 (Plan del 66) 144
5. Sistema educativo actual. 145
6. Signos de arco. 151
7. Comparativa de la instrumentación de La Clementina. 261
8. Principales dificultades técnicas distribuidas en Estudios. 268
B) FIGURAS
1. Orquesta Municipal de Barcelona dirigida por Enric Casals en el
Palacio de la Música de Barcelona. 46
2. Manuscrito de Casaux. Carta de presentación la Asociación de Amigos
de la Música de cámara. 52
3. Bases de la Asociación de Amigos de la Música de Cámara. 53
4. Las cinco condiciones de adhesión que se instauraron en 1949. 53
5. Las nueve bases iniciales para el buen funcionamiento de la
Asociación de Amigos de la Música de Cámara. 54
6. los cinco requisitos establecidos por la Comisaría General de Música
que tenía que cumplir obligatoriamente la Agrupación Nacional de
Música de cámara. 56
7. Placa de bronce, obra del escultor Rafael Sanz, que ha sido colocada
en el Aula de Cultura de la Delegación Provincial de Educación
Nacional de Música de Cámara. 59
8. Programa de concierto realizado el día 21 de mayo de1942 en el
Teatro María Guerrero de Madrid. 61
IV