Journalismus & Kompetenz: Qualifizierung und Rekrutierung für Medienberufe

343 Pages·1990·11.219 MB·German

by  Siegfried Weischenberg (auth.), Dr. Siegfried Weischenberg (eds.)

Siegfried Weischenberg (Hrsg.) . Journalismus & Kompetenz
Siegfried Weischenberg (Hrsg.)
Journalistnus & Kotnpetenz
und Rekrutierungfiir Medienberufe
~alifizierung
Westdeutscher Verlag
CIP-Titelaufnahme der Deutschen Bibliothek
Journalismus & lund] Kompetenz:
Qualifizierung und Rekrutierung fiir
Medienberufe / Siegfried Weischenberg
(Hrsg.). - Opladen: Westdt. VerI., 1990
ISBN 978-3-531-12089-8 ISBN 978-3-322-94174-9 (eBook)
DOI 10.1007/978-3-322-94174-9
NE: Weischenberg, Siegfried I Hrsg.]
Redaktion: Martin Loffelholz
Der Westdeutsche Verlag ist ein Unternehmen der Verlagsgruppe Bertelsmann International.
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Umschlaggestaltung: Horst Dieter Burkle, Darmstadt, unter Verwendung einer Collage
(Ausschnitt) von Franz Mon aus: Prinzip Collage, Neuwied, Berlin 1988
Graphiken, Satz und Layout: Thomas Kochhan, Miinster
ISBN 978-3-531-12089-8
Inhalt
Vorwort ......................................................................................................................................9
1 Siegfried Weischenberg
Das "Prinzip Echternach"
Zur Einfuhrung in das Thema "Journalism us und Kompetenz" .............................................. 11
2 Aus-und Fortbildung fOr die Medien: ein Oberblick
2.1 Sigrid Schneider
Ein Wegweiser durchs Labyrinth
Die hochschulgebundene Journalistenausbildung in der Bundesrepublik ............. 43
2.2 Lutz P. Michel
Von Freiwilligen und Flanelltragem
Betriebliche und schulische Journalistenausbildung in der Bundesrepublik .......... 71
2.3 Martin L6ffelholz / Marcus Kieppe
Viele Programme, viele Probleme
Weiterbildungsangebote fUr Journalisten in der Bundesrepublik ...................... 107
2.4 Siegfried Weischenberg
In einem andem Land
Praxisniihe und "liberal arts": das Vorbile! USA .................................................... 1 45
6 Inhalt
3 Bedingul'9l1, Mltel und Effekte der Joumalistenausbildung
3.1 Martin LC)ffelholz
Vom Markt zum Staat
Politische Planung der Journalistik als "Problemverschiebung" ......................... 167
3.2 Gregor Timmer
Professionalisierung durch Wissenschaft(ler)?
Merkmale und Einstellungen von Journalistik-Dozenten ..................................... 195
3.3 Siegfried Weischenberg
Journalismus lehren
Didaktik und Ressourcen in der Oberbetrieblichen Journalistenausbildung ...... 213
3.4 Klaus-Dieter Altmeppen
Praxis theoretisch?
Merkmale von Journalismus-LehrbOchern: eine annotierte Bibliographie ......... 229
3.5 Klaus-Dieter Altmeppen / Armin Scholl
Allround-Genies gesucht!
Rekrutierungspraxis der Medienbetriebe I: Stellenanzeigen fOr
Journalisten ..............................................................................................................2 4 3
3.6 Joachim Westerbarkey / Martin BOllesbach
Publizistik als Sackgasse?
Rekrutierungspraxis der Medienbetriebe II: die Karriere von
Publizistik-Absolventen ............................................................................................ 261
InhaH 7
4 Fallstudien zur Joumalistenausbildung an Schulen und Hochschulen
4.1 Bernhard Honnigfort
Nichtskonner, A1leskonner, Fachidioten?
Kritische Anmerkungen zu den Lemzielkatalogen der Joumalistik .................... 271
4.2 Birgit Schumacher
Berichterstatter, EnthOller, Werbetrager?
Soziale Orientierung als Lernziel der Journalistik ................................................ 283
4.3 Anne Schulte
Kisch-Preistrager im "Brutkasten"
Kompetenzvermittlung an der Deutschen Journalistenschule Miinchen ............ 295
4.4 Hans-Georg Kraffzick
Oas Integrationsmodell
Theorie und Praxis im Dortmunder Studiengang Journalistik ............................. 303
4.5 JOrgen Schnegelsberg
Patchwork als Organisationsprinzip
Der Teilstudiengang Journalistik an der Universitat Hamburg .......................... 317
Bibliographie Joumalismus & Kompetenz ...................................................................... 335
Verzeichnis der Tabellen und Schaubilder ....................................................................3 49
Ober
die AutorirYlen und Autoren ....................................... _... ............................................ 351
Vorwort
Wenn sich an der heutigen Massenuniversitat Lehrende und Lemende nach einigen Jahren
gemeinsamer Arbeit trennen, reiBt der Kontakt meistens schnell abo Dies gilt in beson
derem MaBe fOr Facher, die auf den Journalismus vorbereiten. In "der Praxis" -also dort,
wohin die Absolventen immer schon wollten -ist der berufliche StreB schnell grOBer als die
Lust, noch einmal an das Studium, die Kommilitonen und die Dozenten erinnert zu werden.
Bei den hier mit ihren Studien zur Qualifizierung und Rekrutierung fOr Medienberufe
versammelten Absolventen und Dozenten eines kommunikationswissenschaftlichen Instituts
war das anders. Sie empfanden es auch als Verpflichtung, die in rund drei Jahren eines
intensiv betriebenen Studienprojekts akkumulierten und zum Teil dann bei Examensarbeiten
systematisierten ldeen, Daten und Informationen zum Thema "Joumalismus und Kompetenz"
Interessenten zur VerfOgung zu stellen. Die meisten der ehemaligen Studenten konnten
inzwischen ausreichende "sinnliche Erfahrung" mit der Berufsrealitat im Journalismus
nmm.
Erganzt werden diese Aufsatze durch aktuelle Auswertungen aus der Studie "Kompe
tenz und Technik. Journalistenausbildung fOr die Informationsgesellschaft". Diese Unter
suchung der Forschungsgruppe Journalistik an der Universitat MOnster lauft seit 1987;
das Projekt wird von der Deutschen Forschungsgemeinschaft finanziert.
Herausgekommen ist auf diese Weise ein Reader mit 15 Originalbeitragen, in denen -
unterschiedlich intensiv und keineswegs "ausgewogen" -aile Formen der Berufsqualifizie
rung und -rekrutierung fOr den Journalismus in der Bundesrepublik beschrieben und analy
siert werden. Die Ergebnisse sollen fOr drei Zielgruppen eine Hilfe sein: fOr Berufsaspiran
ten, die nach dem fOr sie richtigen Ausbildungsweg in die Medien suchen; fOr "journalistische
Azubis", die nach Erganzungen oder sogar Altemativen suchen; und fOr Dozenten, die nach
Argumenten und Rezepten zur Verbesserung der Curricula suchen.
"Reader" sind in den letzten Jahren ein wenig in Verruf geraten: durch allzu viele Bei
spiele von Sammelwerken, bei denen Rohmaterial aus der (Kommunikations-) Wissenschaft
zwischen zwei Buchdeckel gepackt oder aber publizistisches Recycling betrieben wird. Wir
haben uns bemOht, einen Reader im Wortsinn zu realisieren: ein wissenschaftliches Lesebuch,
das anspruchsvoll, aber verstandlich und nOtzlich, vielfaltig, aber kohiirent ist. Diesem Ziel
sollen auch die zahlreichen Querverweise zwischen den einzelnen Beitragen sowie die Schau
bilder und Tabellen dienen. Die Bibliographie entMlt 250 zugangliche Titel zum Thema
"Joumalismus und Kompetenz".
10 Vorwort
Die Studien zu sammeln und in eine lesbare, verwendbare Form zu bringen, war nicht ganz
einfach. Umso mehr muB ich mich bei allen Autorinnen und Autoren fOr die Kooperations
bereitschaft bedanken. Und fOr Geduld und Verstandnis, als es zwischendurch einmal so
schien, als wolle der redigierwOtige Herausgeber dieses Buch am Ende doch noch alleine
schreiben.
Ganz besonders danken mOchte ich Martin LOffelholz, der die -trotz aller Koopera
tionsbereitschaft der Beteiligten -mOhevolle Koordinations- und Redaktionsarbeit gelei
stet hat; Thomas Kochhan, dessen DTP-Fahigkeiten die Texte, Tabellen und Schaubilder zu
einem ansprechenden Muster fOr "elektronisches Publizieren" vereint haben; und Hildegard
Mangels, die sich bei der Texteingabe mit Erfolg in kaum noch lesbaren Manuskripten
zurechtgefunden hat.
Kurt Koszyk hat mich vor bald 15 Jahren, als der Dortmunder Studiengang Joumalistik
vorbereite! wurde, aus der journalistischen Praxis an die Hochschule (zurOck)geholt. Vor
wenigen Wochen is! dieser Pionier der hochschulgebundenen Joumalistenausbildung in der
Bundesrepublik 60 Jahre alt geworden. Ihm ist dieser Reader mit Dank gewidmet.
MOnsterlHamburg. Juli 1989 s.w.
Das ist etwas, was mich auch an
rei/en des alternativen Joumalismus
sehr storr: dieses Gelaber Dber a/les
und jeden, ohne sich die Verantwortung
des gedruckten Wortes klarzumachen.
Alice Schwarzer
Siegfried Weischenberg
1 Das "Prinzip Echternach"
Zur Einfuhrung in das Thema "Journalismus und
Kompetenz"
1. Die Begabung des "Circusreiters"
Um die Jahrhundertwende traute sich in der Reichshauptstadt Berlin ein promovierter
Herr mit Kaiser-Wilhelm-Bart und entschlossenem Blick an die schwierige Aufgabe heran,
"die Journalistik zu einer Wissenschaft zu erheben". 1899 grandete er eine Einrichtung zur
Ausbildung des publizistischen Nachwuchses, die er forsch "Journalisten-Hochschule"
tautte. Drei Jahre spater gab er -"kommenden Geschlechtem zum Nutzen und der deut
schen Journalistik zur Ehre" -ein "Handbuch der Journalistik" heraus und lieB sich dort auf
der ersten Seite auch in vollem Mannerputz jener Jahre, mit Fliege und Uhrenkette, groB
forrnatig ablichten. Dr. Richard Wrede, so hieB der langst vergessene Mann, zog darin mun
ter gegen die joumalistische Begabungsideologie zu Felde:
"Mit einem gewissen Selbstbewusstsein hart man jetzt noch von vielen Herren der Pra
xis, alteren und jOngeren, yom Chefredakteur des Wellblalls bis zum Scherenredakteur
in Schilda, das grosse Wort: 'Zum Journalisten muB man geboren werden, lernen kann
man das nicht.' Damit wollen die Herren ihre VorzOge und Fahigkeiten in das hellste
Licht selzen, und wenn sie fOhlen, was allerdings wohl sehr selten sein dOrfte, dass ihnen
ein kleiner Mangel anhaftet, diesen entschuldigen; sie kannen ja nichts dafOr: angeboren'"
12 1 Einfiihrung
Nach dieser Entlarvung der Vorstellung vom "geborenen Journallsten" als "Wortschwindel"
berief sich Richard Wrede, dieser Pionier dar Journalistik, auf die dautschen Verleger, die
damals gleichfalls "die systematische Ausbildung von Mannem fur den Joumalistenberuf
auf den Universitllten" forderten und betrieb dann ohne Zegem eine radikale Entmythologi
sierung:
"Was steckt denn in Wirklichkeit uberhaupt hinter dar Phrase vom 'geborenen' Journa
listen? Nichts als die Binsenwahrheit, dass man eine gewisse Anlage und Neigung zu die
sem Berufe haben muss. Aber ist das nicht mit jedem Berufe also? In dem Sinne giebt
es 'geborene' Aerzte, Prediger, Anw/ilte, Offiziere, Circusreiter u. s. w. Wer kein Blut
sehen kann, wird nie ein Arzt, wer stottert nie ein Prediger oder Anwalt, wer blind ist
nie Offizier oder Circusreiter werden kennen, aber wer die angefuhrten Mangel nicht
hat, auch sonst geistig und kerperlich normal ist, wird nicht ohne weiteres nun als
'geborener' Arzt, Prediger und Offizier u. s. w. bezeichnet werden kennen, sondern die
Neigung und die Liebe zum Berufe muss noeh hinzukommen und ausserdem die -Faehbil
dung. Da sind nun die 'geborenen' Journalisten hinsichdich ihres Berufes anderer An
sieht, sie meinen, sie brauchten sich nur an den Redaktionstisch zu setzen, dann wurde es
schon gehen.oo1
Treffende Vergleiche sind das und gute Argumente; es gab dazu Ruckenwind vom Verle
gerverband und von den Joumalistenvereinen2 -da konnte doch mit Wredes Hochschule ei
genUich nichts schiefgehen und mit der Journalistik in Deutschland schon gar nicht. Der lie
ferte Karl BOcher, der 1916 in Leipzig das erste Universitatsinstitut fOr Zeitungskunde
grOndete, bereits mehrere Jahre vor dem Ersten Weltkrieg eine Basis fOr ihre Existenzbe
rechtigung als Hochschulfach. Fur Bucher stand namlich fest, daB der Journalismus im we
sentlichen eine reproduktive Tatigkeit sei, die einer sozialwissenschaftlich rekonstruierba
ren Regelhaftlgkelt unterliege. Der Nationalekonom formulierte deshalb im Jahre 1909 die
Em pfehlung , "dem oft geh6rten Satz, daB der Beruf des Journalisten angeboren sein
musse, nicht gerade mehr Bedeutung beizulegen, als er auf jedem anderen Gebiete berufli
cher Geistesarbeit beanspruchen kann. Sicher ist, daB die reproduktive Tatigkeit, um die
es sich vorzugsweise handelt, ihre erkennbaren Regeln hat und daB diese Regeln durch
Obung und Unterweisung erlemt werden kennen." (Bucher 1981: 94)
Auch das klingt uberzeugend. Doch, wie wir wissen, kam alles ganz anders: Wredes pri
vate "Joumalisten·Hochschule" war am Ende, als der Erste Weltkrieg ausbrach. 1m Jahr
zuvor hatte der Relchsverband der deutschen Presse, die Standesorganisation der Jour-
1 Richard Wrede (Hrsg.): Handbuch der Journalistik, Berlin 1902. Die Z~ate stehen auf den Sei
ten V, 7 und 8; die Orthographie des Autors wurde nicht verandert.
2 Wrede war selbst Vorsitzender des 'Vereins deutscher Redakteure', der se~ 1902, 'noch mit
winziger Mitgliedschaft' (Matthies 1969: 9), in Berlin bestand.