JJ SASTRE tesis Beatles 2003

443 Pages·2013·4.55 MB·Spanish

Universidad del País Vasco
Departamento de Filología Inglesa y Alemana y de Traducción e
Interpretación — Vitoria

TRADUCCIONES AL ESPAÑOL DE
CANCIONES DE THE BEATLES (1963–1996)

TESIS DOCTORAL
dirigida por:
Doctora Dª Raquel Merino Álvarez
presentada por:
D. Juan José Sastre Pérez

2003
AGRADECIMIENTOS

Expreso aquí mi agradecimiento a todos aquellos que han contribuido a
la elaboración de esta tesis doctoral:
A mi familia, amigos y demás allegados, que han tenido que sobrellevar,
entre divertidos y resignados, mi entusiasmo por este proyecto.
A mi directora de tesis, Raquel Merino, por todas las horas pasadas
leyendo y evaluando las páginas que han acabado por formar este libro.
Al equipo del Departamento de Música Ligera del Archivo Sonoro de
RNE en Prado del Rey –Manuel Abella, Estrella Domínguez, Julio Grande, Mª
Fernanda Miguel, María del Río, y, como responsable del departamento, Mª
Cruz Ripoll– por la amable acogida y toda la ayuda que me dispensaron
durante las mañanas que pasé allí buscando las grabaciones que han servido
de punto de partida a este estudio.
A Miguel Ángel Azofra, Yon de la Cámara, Rosana Zamora y Joaquín
Seco, por las horas pasadas escuchando y preparando las grabaciones que
acompañan al presente volumen.
A la directora de la Academia Luber de Burgos, Beatriz Ubierna, por
darme la oportunidad de hacer la primera presentación pública de los
resultados de esta investigación.
Y, last but certainly not least, a John Lennon, George Harrison –
wherever they may be– y Paul McCartney, por todo el talento y esfuerzo de
escribir y grabar las canciones que me han permitido hacer esta tesis doctoral.
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ÍNDICE
1– INTRODUCCIÓN.
1.1– Objeto de estudio: la canción................................................. 17
1.2– Tema de estudio: la reescritura interlingüística de canciones.19
1.3– El corpus objeto de estudio: reescrituras en español de
canciones de The Beatles..................................................... 21
2– ESTUDIO DEL CORPUS SELECCIONADO.
2.1– Metodología y objetivo del estudio textual.............................. 25
2.2– Estudio de las reescrituras por número de canciones meta.

2.2.1– CONJUNTO TEXTUAL DE 12 CMs
CO–33: Yesterday................................................... 33

2.2.2– CONJUNTO TEXTUAL DE 7 CMs
CO–37: Michelle...................................................... 49

2.2.3– CONJUNTO TEXTUAL DE 6 CMs
CO–2: Please, Please Me....................................... 59
CO–7: She Loves You............................................ 68
CO–18: And I Love Her........................................... 79
CO–50: Ob-La-Di, Ob-La-Da.................................. 86

2.2.4– CONJUNTO TEXTUAL DE 5 CMs
CO–16: I Should Have Known Better..................... 95
CO–28: Help!.......................................................... 104
CO–42: Yellow Submarine..................................... 113

2.2.5– CONJUNTO TEXTUAL DE 4 CMs
CO–5: From Me To You......................................... 123
CO–27: Ticket To Ride........................................... 131
CO–45: With A Little Help From My Friends.......... 139

2.2.6– CONJUNTO TEXTUAL DE 3 CMs
CO–3: Do You Want To Know A Secret?............... 147
CO–6: Bad To Me................................................... 154
CO–13: Can’t Buy Me Love.................................... 160
12
CO–21: I Feel Fine.................................................. 168
CO–23: No Reply.................................................... 176
CO–26: Eight Days A Week................................... 186
CO–35: We Can Work It Out.................................. 194
CO–46: When I’m Sixty-Four................................. 202

2.2.7– CONJUNTO TEXTUAL DE 2 CMs
CO–10: All My Loving............................................. 212
CO–15: A Hard Day’s Night.................................... 218
CO–29: I’m Down................................................... 226
CO–34: Day Tripper............................................... 232
CO–38: Girl............................................................. 238
CO–41: Here, There, And Everywhere.................. 244
CO–48: Lady Madonna.......................................... 252
CO–49: Hey Jude................................................... 258
CO–53: Something................................................. 264
CO–55: Let It Be..................................................... 272

2.2.8– CONJUNTO TEXTUAL DE 1 CM
CO–1: Love Me Do................................................. 278
CO–4: There’s A Place........................................... 282
CO–8: I’ll Get You................................................... 286
CO–9: It Won’t Be Long.......................................... 290
CO–11: I Wanna Be Your Man............................... 294
CO–12: I Want To Hold Your Hand........................ 298
CO–14: I Call Your Name....................................... 302
CO–17: If I Fell....................................................... 306
CO–19: Things We Said Today.............................. 311
CO–20: Like Dreamers Do..................................... 315
CO–22: She’s A Woman......................................... 319
CO–24: Baby’s In Black.......................................... 323
CO–25: I’ll Follow Sun............................................ 327
CO–30: The Night Before....................................... 331
CO–31: You’ve Got To Hide Your Love Away........ 335
CO–32: I Need You................................................ 339
CO–36: Drive My Car............................................. 343
CO–39: Paperback Writer...................................... 347
CO–40: Rain........................................................... 351
CO–43: Got To Get You Into My Life...................... 355
CO–44: Sgt. Pepper’s............................................. 359
13
CO–47: The Fool On The Hill................................. 363
CO–51: Blackbird................................................... 367
CO–52: Come Together......................................... 371
CO–54: Because.................................................... 375
CO–56: The Long and Winding Road.................... 378

2.3– Tablas de correspondencias................................................ 383

3– CONCLUSIONES....................................................................... 394

4– TABLAS.
Tabla 1: Discografía de The Beatles (1962–1970)........... 402
Tabla 2: CMs por orden cronológico de COs.................... 410
Tabla 3: CMs por años de COs (1962–1970)................... 414
Tabla 4: Evolución de CMs por décadas.......................... 426
Tabla 5: Conjuntos textuales de CMs............................... 428
Tabla 6: CMs por nº de CMs............................................ 430
Tabla 7: Autores meta...................................................... 436
Tabla 8: Intérpretes – grupos........................................... 437
Tabla 9: Intérpretes – solistas.......................................... 440
Tabla 10: Sellos discográficos............................................ 442
Tabla 11: Partituras de la Biblioteca Nacional.................... 446

5– DISCOGRAFÍA – CDs................................................................ 449
6– BIBLIOGRAFÍA........................................................................... 451

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1— INTRODUCCIÓN

1.1– OBJETO DE ESTUDIO: LA CANCIÓN.

Un trabajo sobre la traducción puede tomar como objeto de estudio
cualquier tipo de texto que se escriba y posteriormente se traduzca, del más
breve al más extenso. La dimensión del texto o textos elegidos para someter a
examen es indiferente, y tan válido es ocuparse de las versiones en español de
Tom Jones o Bleak House, como de la traducción de los eslóganes de las
campañas publicitarias internacionales de la temporada 2000-2001.1
La tesis doctoral que ahora empieza está dedicada a uno de estos
extremos, a un tipo de texto especialmente breve y conciso, que suele ocupar
una única página: la canción. Una canción se compone a partes iguales de
música y texto – o letra y música, como se dice comúnmente. Por lo tanto, la
canción puede estudiarse tanto como composición musical, y caer dentro del
dominio de la Musicología, o como texto, y pasar así al campo lingüístico.
Siendo ésta una tesis doctoral perteneciente al ámbito de los Estudios de
Traducción –o sobre la Traducción [Hurtado, 1995: 86]– la elección recae,
lógicamente, en la segunda alternativa, aun cuando las alusiones a la parte
musical de las canciones estudiadas serán frecuentes.
De todos los rasgos que definen a la canción como forma musical y
textual, dos son relevantes para este trabajo: la brevedad y la voz cantante. De
la brevedad derivan dos características que condicionan la biografía de una

1 ”To translate: to undo the curse of Babel with Pentecostal gift of tounges.” [Pagnoulle, 1992:
139].
17
canción una vez que ésta ha sido creada y dada a conocer al público. Estos
dos aspectos son el carácter de pieza y de unidad completa y autónoma, dos
aspectos distintos y complementarios.
Según el Diccionario de la Lengua Española de la Real Academia, una
pieza puede ser, en su duodécima acepción, “cada uno de los objetos que
componen un conjunto; o cada unidad de ciertas cosas o productos que
pertenecen a una misma especie”. Esta definición de pieza es la que mejor
expresa el concepto que de canción vamos a escoger aquí. Las canciones, en
su condición de “objetos que componen un conjunto”, pueden agruparse y
reagruparse en mil y una combinaciones, adoptando las más variadas
apariencias: el índice de un cancionero, el programa de un recital, el
componente musical de un acto religioso, o el contenido de un disco o de un
programa de radio.
Las canciones, pues, como piezas que son, se agrupan y se vuelven a
agrupar de muchos y variados modos, pero todo ello sin perder la otra
característica que hemos señalado: una canción es una unidad completa y
autónoma. Bajo el título que toda canción tiene, hay un texto –un tejido de
palabras y frases que forman estrofas y estribillos– que expresa un contenido
que se basta a sí mismo, ya sea en forma de un relato en tercera persona, de
un dialógo, o de un monólogo narrativo o argumentativo.
En resumen: una canción, por una parte, es una pieza que puede
combinarse con otras piezas semejantes para formar el conjunto que las
circunstancias requieran –como ya hemos mencionado, tales circunstancias
pueden ser muy diversas: una verbena en la plaza de un pueblo, un recital en
un teatro, una ceremonia religiosa, un programa radiofónico, la edición de un
disco. Pero, por otro lado y al mismo tiempo, a pesar de esta adaptabilidad,
toda canción mantiene siempre su entidad propia, garantizada por el título y la
autoría.
18
1.2– TEMA DE ESTUDIO: LA REESCRITURA INTERLINGÜÍSTICA DE
CANCIONES.

Esta adaptabilidad también afecta al otro aspecto que hemos destacado,
esto es, la voz cantante. Esta voz que canta necesita algo que decir, algunas
palabras con significado que pronunciar mientras emite los sonidos musicales.
Originalmente, en el momento en que se escribe, toda canción tiene un texto
determinado en una lengua determinada, pero con el tiempo, según se difunde
y surgen otras circunstancias y necesidades, la letra original puede desecharse
y ser sustituida por una nueva, en el mismo o en cualquier otro idioma.2
Podemos distinguir, por tanto, dos tipos de reescritura del texto de una
canción. Una primera posibilidad son las reescrituras intralingüísticas, esto es,
las que se dan dentro de una misma lengua; la segunda posibilidad son las
reescrituras interlingüísticas, aquellas en que la canción se canta en un idioma
distinto al original. Las reescrituras dentro de un mismo idioma es un tema que
puede dar lugar a un estudio muy interesante y revelador sobre la historia de
un país, pero aquí hemos optado por abordar un estudio interlingüístico, un
caso muy particular de traducción entre la lengua inglesa y la lengua española.
Una elección que hay que justificar en esta parte introductoria es la
terminológica: ¿por qué elegir la expresión reescritura, cuando ya están
asentadas por el uso adaptación o traducción?
Tomemos como punto de partida para resolver esta cuestión las
definiciones del diccionario de la Real Academia. “Adaptar”, en su tercera
acepción, significa “modificar una obra científica, literaria, musical, etc., para
que pueda difundirse entre público distinto de aquel al cual iba destinada o
darle una forma diferente de la original”; por su parte, en su primera acepción,
“traducir” es “expresar en una lengua lo que está escrito o se ha expresado
antes en otra”.
A la vista de estas definiciones, ambos términos resultan insuficientes
para su uso en este estudio. Como se ve en la definición que acabamos de
19
transcribir, el término “adaptar” es muy general, puede usarse en cualquier
ámbito de actividad artística o académica, y para referirse a cualquier clase de
modificación que se realice en una obra. En el específico campo de la música,
la doble naturaleza de toda canción, un texto y una melodía, hace que su uso
resulte igualmente impreciso. “Adaptar una canción” puede referirse tanto a los
cambios en la música –instrumentación, estilo musical, tempo– como en la
letra; y los cambios a esta última no implican necesariamente, como ya hemos
señalado, otro idioma distinto: una letra se puede modificar, o transformar
totalmente, para adaptarla a otros fines distintos al original –propagandísticos,
publicitarios, satíricos, ceremoniales–, pero sin variar de idioma.
El uso de “traducción” también resulta problemático. Por un lado, está el
contenido de los textos. Para que una traducción sea digna de tal nombre, se
presupone que su objetivo principal e ineludible es dar cuenta, sea con
equivalencias literales o con parafrásis, del contenido del texto original.3 El
problema surge cuando constatamos que, en la práctica de cantar una canción
en un idioma distinto al original, el grado de respeto al contenido inicial oscila
desde un extremo al otro: desde textos que siguen frase por frase la letra
original –caso habitual en canciones que son escenas de una historia, es decir,
cuando se trata de teatro o cine musical–, a letristas que simplemente utilizan
la música de una canción ya difundida y escriben un texto sin relación alguna
con la letra original. Es decir, aquí, “expresar en una lengua lo que está escrito
o se ha expresado antes en otra” es sólo una posibilidad, no una condición
necesaria y esencial.
Una segunda objeción es que no valdría con hablar escuetamente de
“traducción”. El texto de una canción admite dos tipos de traducciones. En
primera instancia, se puede traducir como cualquier otro texto en forma de
poema y dar cuenta sin más del contenido de cada frase, al margen de
melodías, ritmos y acentos musicales. Así se traducen y editan muchas

2 Un ejemplo célebre y reciente del primer caso es la nueva versión que de su tema Candle in
the Wind cantó Elton John en el funeral de Diana de Gales, en septiembre de 1997, con un
nuevo texto escrito por el letrista original, Bernie Taupin.
3 ”The task of the translator is to facilitate the contact between participants who do not share a
common language, and to retain an equivalence between the original text and the text that
results from the transformation.” [Yelena, 1992: 221].
20
antologías de diversos solistas y grupos.4 Frente a esta traducción literal o no
cantable tendríamos la “traducción cantable”, la que en cancioneros y discos
suele denominarse “adaptación”. Esta necesidad de tener que usar un término
compuesto si no queremos ser ambiguos es otra razón en contra del uso de
“traducción”.
El término “reescritura”, en mi opinión, resulta más preciso. Los dos
componentes de la palabra, el sustantivo “escritura” –”acción y efecto de
escribir”–, y “re” –”prefijo que significa repetición”–, condensan muy bien el
tema de estudio de esta tesis doctoral, ya que el propósito es estudiar
ocasiones en que se ha vuelto a escribir, en español, el texto de algún título del
catálogo de canciones escritas en inglés por John Lennon, Paul McCartney y
George Harrison y publicadas entre los años 1962 y 1970, cuando trabajaron
conjuntamente bajo el nombre de The Beatles.

1.3– EL CORPUS OBJETO DE ESTUDIO: REESCRITURAS EN
ESPAÑOL DE CANCIONES DE THE BEATLES.

En un primer borrador del índice de esta tesis doctoral, la primera parte –
el contexto– incluía un repaso a los antecedentes históricos representados por
la ópera y la música popular del siglo XIX, y una panorámica sobre la industria
del disco, la cual, después de fijarse en la evolución de los formatos y las vías
de difusión, llegaba a la actividad discográfica en España y a la canción como
forma musical. Igualmente, la segunda parte –los textos– constaba de cuatro
subdivisiones que abarcaban los cuatro ámbitos que acogen a las canciones:
teatro, cine, televisión y disco. Dos de estos epígrafes estaban acompañados
por sendos nombres propios; así, el mundo del cine estaba representado por

4 En España, varias editoriales publican este tipo de traducciones textuales. La Editorial
Fundamentos tiene una colección dedicada a antologías de letras de canciones. Por su parte,
tanto Ediciones Júcar, en su colección Los Juglares, como Cátedra, en su serie Rock Pop,
incluyen, después de la biografía de cada cantante o grupo, una selección de canciones con
texto original y traducción. Todos estos libros siguen el modelo de las ediciones bilingües de
poesía: el texto original en la página izquierda y la traducción en la derecha.
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