jan-eric ekberg mellan fysisk bildning och aktivering

278 Pages·2009·1.09 MB·English

MELLAN FYSISK BILDNING OCH AKTIVERING
Malmö Studies in Educational Sciences No. 46
© Jan-Eric Ekberg 2009
Illustratör: Jan Emzén
ISBN 978-91-977100-8-4
ISSN 1651-4513
Holmbergs, Malmö 2009
JAN-ERIC EKBERG
MELLAN FYSISK BILDNING
OCH AKTIVERING
En studie av ämnet idrott och hälsa i skolår 9
Malmö högskola, 2009
Lärarutbildningen
Publikationen finns även elektroniskt,
se www.mah.se/muep
Till Marianne och Eric

INNEHÅLL
FÖRORD ................................................................. 11
I ANSATS ............................................................. 14
1 INLEDNING OCH SYFTE ....................................... 15
1.1 Inledning ...............................................................15
1.2 Syfte .....................................................................19
1.3 Disposition .............................................................21
2 SAMHÄLLE, IDROTT OCH SKOLA ........................... 22
2.1 Samhälle i förändring .............................................22
2.2 Idrott, hälsa och fysisk aktivitet ur ett samhälls-
perspektiv ..............................................................24
2.2.1 Organisationer och aktörer inom idrott
och hälsa ........................................................33
2.3 Skola, idrott och hälsa ............................................35
2.3.1 Skolans förändrade förutsättningar .....................35
2.3.2 Grundskola och ämnet idrott och hälsa ...............43
2.4 Sammanfattande kommentarer .................................46
3 TIDIGARE FORSKNING OM ÄMNET IDROTT
OCH HÄLSA ....................................................... 49
3.1 Svensk forskning .....................................................49
3.2 Internationell forskning ............................................55
3.3 Sammanfattande kommentarer .................................63
4 TEORETISKA PERSPEKTIV, BEGREPP
OCH ANALYSRAM ............................................... 66
4.1 En läroplansteoretisk ansats .....................................66
4.1.1 Koder för stoffurval ...........................................69
4.1.2 Fält och arenor .................................................71
4.1.3 Ett skolämnes särart och karaktär ........................76
4.1.4 Läroplansteoretiska studier .................................78
4.1.5 Inplacering i ett forskningsfält .............................80
4.2 En analysmodell .....................................................81
4.2.1 Analysscheman ................................................82
4.2.2 Avsikt, innehåll och betyg ..................................91
4.3 Avslutande kommentarer .........................................91
5 FORSKNINGSPROCESSEN .................................... 93
5.1 Metodologiska överväganden ..................................96
5.1.1 Urval och analys ..............................................97
5.1.2 Kursplanen ....................................................101
5.1.3 Intervjuer med lärare .......................................102
5.1.4 Observationer av lektioner ...............................105
5.2 Temacentrerad analys ...........................................110
5.3 Kritisk betraktelse av forskningsprocessen ................113
5.3.1 Trovärdighet, bekräftelse och överförbarhet .......116
5.4 Sammanfattning ...................................................118
II ARENOR ...........................................................120
6 FORMULERINGSARENAN ....................................121
6.1 Resultat och analys ...............................................121
6.1.1 Dimensioner ...................................................122
6.1.2 Kvaliteter .......................................................135
6.2 Sammanfattande analys av formuleringsarenan........141
7 TRANSFORMERINGSARENAN ..............................145
7.1 Resultat och analys ...............................................145
7.1.1 Dimensioner ...................................................145
7.1.2 Kvaliteter .......................................................158
7.2 Sammanfattande analys av transformeringsarenan ...166
8 REALISERINGSARENAN .......................................170
8.1 Resultat och analys ...............................................170
8.1.1 Dimensioner ...................................................171
8.1.2 Kvaliteter .......................................................176
8.2 Sammanfattande analys av realiseringsarenan .........181
9 RELATIONER MELLAN ARENORNA ........................184
9.1 Likheter och skillnader mellan arenorna ...................184
9.1.1 Kategorin rörelser ...........................................184
9.1.2 Kategorin begrepp .........................................185
9.1.3 Kategorin det interpersonella ...........................186
9.1.4 Kategorin det intrapersonella ...........................186
9.1.5 Kategorin förståelse ........................................187
9.1.6 Kategorin mångtydighet ..................................187
9.1.7 Sammanfattning .............................................188
9.2 Likheter och skillnader i relation till ämnets karaktär ..191
9.2.1 Fält för produktion, urval och reproduktion ........194
9.3 Sammanfattande kommentarer ...............................205
III AVSLUT .............................................................207
10 SAMMANFATTANDE DISKUSSION .........................208
10.1 Konklusioner och konstateranden............................208
10.2 Att återskapa eller skapa ett innehåll .......................213
10.3 Koder .................................................................216
10.4 Erfarenheter och symbolsystem ...............................218
10.5 En komplex kontext – några sammanfattande tankar .221
10.6 Tillbakablick på forskningsprocessen .......................224
11AVSLUTANDE REFLEKTIONER .................................227
11.1 Ämnets bidrag till kunskapsutvecklingen ..................227
11.1.1Möjliga vägval ...............................................234
11.2 En given formuleringsarena ...................................240
11.3 Ett villkorat ämne ..................................................241
SUMMARY .............................................................245
Introduction ..................................................................245
Aim... ..........................................................................245
Theoretical and methodological perspectives ....................246
Theoretical perspectives .............................................246
Methods and material ................................................249
Analysis .......................................................................249
Findings .......................................................................250
Concluding remarks ......................................................254
REFERENSER ..........................................................257