Intervención educativa con alumnos en situación de desventaja socioeducativa. La experiencia

391 Pages·2013·14.18 MB·Spanish

by  José Melero Martín

Universidad de Málaga
Facultad de Ciencias de la Educación
Departamento de Teoría e Historia de la Educación

Intervención educativa con alumnos en situación de
desventaja socioeducativa. La experiencia del
programa de educación compensatoria del IES
“Manuel Alcántara” de Málaga

Tesis doctoral presentada por
José Melero Martín

Dirigida por el
Prof. Dr. Julio Vera Vila
Málaga, 2013
AUTOR: José Melero Martín
http://orcid.org/0000-0001-8415-1823
EDITA: Publicaciones y Divulgación Científica. Universidad de Málaga
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Esta Tesis Doctoral está depositada en el Repositorio Institucional de la Universidad de
Málaga (RIUMA): riuma.uma.es
Dadas las especiales circunstancias en las que se ha desarrollado esta investigación, deseo
agradecer al desaparecido Profesor José Manuel Esteve Zarazaga, la inspiración que su trabajo,
sus ideas y su talante, han supuesto para mí desde que tuve la fortuna de tenerle como profesor de
pedagogía en el primer curso de la licenciatura de psicología. Esta inspiración ha persistido
durante décadas de trabajo profesional y se vio completada con su sugerencia de acometer este
proyecto, a cuyo fin contribuyó decisivamente su respaldo para que se me concediese una licencia
de investigación durante un curso escolar. Desgraciadamente, su muerte impidió que compartiese
con él el final de este trabajo, que debe tanto a su guía profesional y personal. Del mismo modo,
quiero agradecer su generosidad al Profesor Julio Vera Vila, por hacerse cargo de esta tesis y por
sus orientaciones, que supusieron una profunda remodelación de su enfoque y de su alcance. Por
último, gracias también a Pepa Cabello Romero, Jerónimo García Romero, Enrique Gallardo
Fortes, Kiko Murillo Más y José Serrano Angulo, por su ayuda desinteresada y por sus consejos.

A mis compañeros del IES “Manuel Alcántara”, por su
iniciativa, su capacidad de trabajo y su amor a la educación.

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN 1
PRIMERA PARTE: APROXIMACIÓN TEÓRICA 16

CAPÍTULO 1: CONTEXTO SOCIAL Y CAMBIOS EN EL SISTEMA EDUCATIVO 18
1.1. Obligatoriedad e igualdad social 20
1.2. Obligatoriedad y alumnos desfavorecidos socioeducativamente 30
1.3. Los orígenes históricos de la educación compensatoria 46
1.4. La educación compensatoria en España 50
1.5. Marco legislativo de la educación compensatoria en Andalucía 51

CAPÍTULO 2: LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 63
2.1. La organización del centro 66
2.2. Disciplina, convivencia y educación en valores 79
2.3. El trabajo en equipo, los grupos de trabajo de profesorado y el método de
investigación-acción 97
2.4. La formación del profesorado 106
2.5. Medidas de compensación del desfase curricular 111
2.6. La acción tutorial en educación compensatoria y la participación de las familias 117
2.7. Los alumnos absentistas y con dificultades de integración 124

SEGUNDA PARTE: METODOLOGÍA Y DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN 131

CAPÍTULO 3: DISEÑO Y DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN 133

3.1-Perspectiva de la investigación 135
3.2. Objetivos 136
3.3. Proceso 137
3.4. Procedimientos e instrumentos 138
3.5. Temporalización 140
3.6. Problemas y soluciones 141

IX
CAPÍTULO 4: DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DEL PROGRAMA
DE EDUCACIÓN COMPENSATORIA DEL IES “MANUEL ALCÁNTARA” 143

4.1. Contexto 145
4.1.1. Ubicación del centro, características del mismo
y descripción de su entorno 145
4.1.2. Descripción del centro y características de la comunidad educativa 146
4.1.3. Descripción de la problemática inicial del centro 159

4.2. Diseño y planificación del programa 162
4.2.1. Planteamiento inicial: la atención a la diversidad
y la mejora de la convivencia 163
4.2.2. Características del alumnado al que está dirigida la intervención 164
4.2.3. La constitución de un grupo de profesorado y su metodología de trabajo 171
4.2.4. El programa: Objetivos, fases, metodología, recursos, evaluación 174

4.3. Desarrollo de la experiencia 178
4.3.1. Descripción de la intervención inicial curso 99/00 (primer curso) 178
4.3.1.1. La participación de los padres 179
4.3.1.2. Profesorado a cargo de la intervención 180
4.3.1.3. Papel del Departamento de Orientación 181
4.3.1.4. Instalaciones y materiales de trabajo 183
4.3.1.5. El taller de manualidades: descripción 185
4.3.1.6. La acción tutorial y el control de la disciplina 192
4.3.1.7. Las actividades extraescolares 197
4.3.1.8. Elaboración de adaptaciones curriculares 198
4.3.1.9. Evaluación de los resultados 202
4.3.1.10. Valoración de la experiencia 203
4.3.2. Evolución de la experiencia desde el curso 00/01 (segundo curso)
hasta la actualidad 206
4.3.2.1. Inclusión de las materias instrumentales 207
4.3.2.2. Dotación de profesorado al proyecto 208
4.3.2.3. Evolución de la relación con los padres 209
4.3.2.4. La evolución del programa más allá del curso 2006/07 210

X
CAPÍTULO 5: ANALISIS DE LAS CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO 216

5.1. Análisis descriptivo de las variables 219
5.1.1. Datos personales 219
5.1.2. Datos familiares 220
5.1.3. Interacción con el medio escolar 226
5.1.4. Historial escolar 229
5.1.5. Actividad académica o formativa tras concluir su paso por el programa 234
5.1.6. Actividad académica o laboral al abandonar el centro 238
5.1.7. Resumen de los resultados del análisis de las distribuciones de
frecuencias 239
5.2. Resultados Test de Independencia de Ji cuadrado 242
5.2.1. Sexo 243
5.2.2. Etnia gitana 245
5.2.3. Nivel socioeconómico familiar 247
5.2.4. Expectativas familiares respecto al rendimiento del alumno 251
5.2.5. Relación de la familia con el centro 254
5.2.6. Integración del alumno en el grupo clase y relación con sus compañeros 256
5.2.7. Relación del alumno con sus profesores 258
5.2.8. Asistencia al centro 259
5.2.9. Partes de conducta y expulsiones del centro 263
5.2.10. Nivel de competencia curricular al inicio de la intervención 268
5.2.11. Resultados test 269
5.2.12. Curso en el alumno se incorpora a compensatoria 270
5.2.13. Obtiene el título de Secundaria 272
5.2.14. Actividad académica o formativa tras concluir su paso por el programa 273
5.2.14.1. Abandona al cumplir los 16 273
5.2.14.2. Accede al programa de diversificación curricular 285
5.2.15. Ha trabajado desde que dejó el centro 296
5.2.16. Resumen de relaciones entre variables 298

5.3. Análisis de las entrevistas a alumnos 300
5.3.1. Marco teórico de la investigación 301
5.3.2. Objeto de la investigación 301
5.3.3. Negociación de los términos de la investigación 302
XI
5.3.4. Instrumentos de recogida de información 302
5.3.5. Análisis de la información 303
5.3.6. Resumen de las entrevistas 303

CONCLUSIONES 310

1. Discusión acerca de las características del alumnado 312
2. Discusión acerca de las características del programa de compensatoria 324
3. Dificultades y posibles futuras líneas de investigación 332

EPÍLOGO 335

BIBLIOGRAFÍA 341

SIGLAS Y ABREVIATURAS 354

ANEXOS 356

XII