Info Summer 2007 - aip

28 Pages·2007·3.87 MB·German

info
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Den Hirsch vum
Kulturjoer
summer 2007
Comité
Présidente : Membres :
HILD Yola CATANOSSI Marie Laure
20, rue Charlemagne 48,Cité a Leischemer
L-1328 Luxembourg L-3205 Bettembourg
Télprivé: 440 660 Tél: [phone]
Tél fax: 443638 e-mail:[email protected]
Tél école:4796-6676
HAUPERT Manon
Gsm: 621250173
1,rue Ste Barbe
e-mail:[email protected]
L-3416 Dudelange
Tél: 54 55 99
Secrétaire:
Télécole: 51 4003/ Fax 52 46 33
FOLSCHEID-KONEN Monique e-mail:[email protected]
61, route d'Europe
PFEIFFER Nathalie
L-4390 Pontpierre
Tél: 552556 RAUCHS-STIEBER Diane
Fax: [phone], am Bruch
Télécole: 57 09 84 / 55 13 40 L-8062 Bertrange
e-mail:[email protected] Tél: [phone]
Télécole: 37 92 92 32
Trésorière :
e-mail:[email protected]
JENN Pia
THILL-BUCHMANN Simone
14, rue François Cigrang
36, op der Schanz
L-4068 Esch-Alzette
L-6225 Altrier
Tél: 5548 13
Tel + Fax :790374
Télécole: 37 92 92 32
Ecole 2006/2007: 790 419
e-mail:[email protected]
Ecole 2007/2008: 790 730
e-mail:[email protected]
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L'Association des Institutrices et Instituteurs de l'Education Préscolaire
a été fondée Ie 20 novembre 1969. Les statuts fixés par nos prédécesseurs sont jusqu'a
ce jour la ligne de conduite de nos activités.
L’association a pour objectifs:
a) d'étudier les problèmes relatifs au développement, à I'éducation et à I'instruction
des enfants de I'âge ou du niveau préscolaire ;
b) de cultiver la solidarité et I'union de tous les membres de I'enseignement présco-
laire;
c) de défendre les intérêts sociaux, matériels et moraux de ses membres ;
p d) d'élaborer, d'étudier et d'éditer du matériel éducatif ;
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e) de collaborer a tout ce qui se rapporte à I'éducation et à I'enseignement ;
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0 f) d'entretenir des relations avec les autres secteurs de I'enseignement;
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me g) de promouvoir et de perfectionner la formation générale de ses membres,
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fo au service de l'Education Préscolaire et de ses enseignants
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Editorial
Formation unique – instituteur unique
C’est un des sujets qui nous préoccupent actuellement et qui est à l’ordre du jour de
nos entrevues avec les différents Ministères concernés ainsi qu’avec les responsa-
bles de l’Université de Luxembourg.
L’AIP est d’avis que si les étudiants suivent une formation unique de quatre années
d’études supérieures à l’Université de Luxembourg, il serait évident que cette forma-
tion soit sanctionnée par un diplôme unique habilitant les détenteurs à enseigner
dans les classes de l’éducation précoce jusqu’aux classes de l’enseignement prépa-
ratoire.
Si la nouvelle loi scolaire prévoit un enseignement organisé par cycles, l’éducation
préscolaire actuelle constituera le cycle 1. Ainsi, à nos yeux, à l’avenir aucune dis-
tinction ne devra être faite concernant:
- le diplôme un diplôme unique;
- l’examen – concours un même examen – concours pour tous les candidats;
- la carrière la carrière supérieure pour tous les instituteurs;
- la nomination la nomination sur le plan national (ancienneté garantie,
pas de distinctions préscolaire – primaire);
Dans ce même ordre d’idées l’AIP demande une formation continue destinée à pré-
parer au mieux les enseignants aux défis nouveaux qui seront entre autres le travail
en équipe, l’élaboration de port - folio, l’organisation par cycles scolaires, les socles
de compétence et la collaboration entre tous les partenaires scolaires.
L’AIP revendique de plus que la formation continue, offerte par les services du
MENFP, doit être organisée en étroite collaboration avec le Ministère des Études
Supérieures c'est-à-dire avec l’Université de Luxembourg afin de garantir que la par-
ticipation aux activités de formation continue pourra être comptabilisée pour
l’obtention de certificats ou diplômes ultérieurs (p.ex. Master en Sciences de
l’Éducation).
Dans le soucis d’une revalorisation de la carrière de l’instituteur, nous saluons les
démarches syndicales du SNE/CGFP et du SEW/OGBL en vu d’un reclassement
dans la carrière supérieure.
Nous prions tous nos membres de soutenir les actions syndicales futures.
Nous suivrons donc avec grand intérêt l’évolution des dossiers.
Le comité de l’AIP
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!! OPRUFF UN ALL EIS MEMBEREN !! in
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Mir sichen motivéiert Leit fir an eisem Comitématzeschaffen. su
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Sidd dir interesséiert? m
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Dann zéckt net a mellt Iech beim Monique Folscheid 2
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um Telefon 55 25 56 (doheem) oder 57 09 84 (Schoul). 07
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L'ASSURANCE RESPONSABILITE CIVILE de l’AIP
Protège I'enseignant contre les conséquences pécuniaires de la Responsabilité Ci-
vile qu'il peut encourir, à raison des dommages corporels, matériels et/ou immaté-
riels consécutifs causés aux élèves ou à des tiers à l'intérieur ou à l'extérieur de !'en-
ceinte de l'école, sur le chemin direct de et vers l'école, de même qu'à l'occasion
d'activités périscolaires et extrascolaires, telles que promenades, voyages, fêtes di-
verses, manifestations culturelles et sportives, se déroulant sous la surveillance des
institutrices et instituteurs membres de l'Association des institutrices et instituteurs de
l'Education Préscolaire Luxembourg.
Important pour le précoce et le préscolaire :
L’assurance prend également en charge les dommages corporels causés aux
tiers et provenant d’intoxications alimentaires ou d’empoisonnements provo-
qués par les produits distribués.
L'assurance est valable dans Ie monde entier.
ASSUREZ VOTRE AVENIR PROFESSIONNEL
ADHEREZ A l’AIP
Remarque: La cotisation annuelle vaut pour une année de calendrier et est due à
partir du 1er janvier.
D’autres détails sont disponibles auprès de l’assurance sociale que vous trouverez à
l’adresse Internet: www.légilux.lu sous le règlement grand-ducal du 23 février
2001 concernant l’assurance accident dans le cadre de l’enseignement précoce,
préscolaire, scolaire et universitaire.
Ina Vandewijer (Text) | Debbie Lavreys (Illustratiounen)
Wat ass da mam Mound lass?
Op Lëtzebuergesch erzielt vum Henri Losch
Wat ass da mam Mound lass?
De Mound geet net méi op, soll deen iere krank
sinn? Kee ka méi schlofen, well et bleift ëmmer
hell. Vläicht kënnen e puer Liddercher do hëllefen.
Lidder, déi d’Villercher sangen. Op hirer abenteuer-
lecher Rees bei de Mound kréien se bal vu jidder-
engem gehollef. Mä ass de Mound wierklech krank,
oder ass soss eppes mat him lass?
32 Säiten
220 x 260 mm, gebonnen
p
i ISBN: 978-2-87954-162-4
a
14,– €
07 EDITIONS GUY BINSFELD|B. P. 2773,
0
2 L-1027Luxemburg |Tel. [phone] |
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me Fax 40 76 09 |[email protected],
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u Den Auteur steet fir Liesungen zur Verfügung. www.editionsguybinsfeld.lu
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L’orthophoniste (cid:2) Rééducation tubaire (dysfonction-
nement de la trompe d’Eustache)
L’orthophoniste est le thérapeute du
(cid:2) Maintien de la fonction de commu-
langage. Il a comme fonction la pré-
nication dans les pathologies du
vention, le dépistage, l’évaluation et la
vieillissement cérébral
rééducation des troubles de la com-
munication. Ces troubles peuvent L’orthophoniste intervient de plus en
concerner la voix, la parole, le langage plus dans le domaine de la prévention
oral et écrit. (formation et information) et du dépis-
tage (dépistage précoce des patholo-
L’intervention de l’orthophoniste est
gies du langage)
thérapeutique et s’adresse à l’enfant, à
l’adolescent, à l’adulte et à la personne Par son action, l’orthophoniste contri-
âgée. bue à la réinsertion scolaire, profes-
sionnelle, sociale et culturelle, il inter-
Les pathologies concernées sont
vient également dans les domaines
multiples:
des pathologies du vieillissement de
(cid:2) Troubles de l’articulation
l’adulte et dans celui de l’illettrisme.
(cid:2) Troubles de la parole
L’orthophoniste travaille en collabora-
(cid:2) Rééducation des troubles de la tion avec le médecin traitant, la famille,
phonation des divisions palatines et le milieu scolaire, professionnel et so-
insuffisances vélaires cial du patient.
(cid:2) Rééducation articulatoire en ortho-
Dans une relation thérapeutique indivi-
dentie
duelle, ou par des techniques de
(cid:2) Troubles de la voix d’origine fonc- groupe, l'orthophoniste utilise, en fonc-
tionnelle, traumatique ou organi- tion de son expérience clinique, des
que, congénitale ou acquis techniques visant à permettre à cha-
(cid:2) Rééducation ou apprentissage des cun d'optimaliser ses possibilités de
voix de substitution dans le cadre communication verbale ou non ver-
d’une laryngectomie bale.
(cid:2) Troubles du langage écrit (dyslexie, Suivant les particularités socio-
dysorthographie, dysgraphie) économiques des pays concernés, les
(cid:2) Troubles du raisonnement logique orthophonistes des pays d'Europe
et mathématique (dyscalculie) peuvent exercer dans différents lieux
et secteurs:
(cid:2) Education précoce et rééducation
des divers handicaps du jeune en-
- dans le secteur de la santé, princi-
fant (trisomies, maladies généti-
palement:
ques…)
(cid:2) services hospitaliers
(cid:2) Démutisation dans les surdités pré-
(cid:2) centres de rééducation et de ré-
coces et rééducation ou conserva-
adaptation fonctionnelle
tion du langage dans les surdités
acquises (cid:2) instituts médico-éducatifs spéciali-
(cid:2) Rééducation de l’aphasie et de tous sés
les troubles de la parole et du lan- (cid:2) institutions spécialisées accueillant
a
gage d’origine neurologique (dysar- des enfants handicapés (sourds et ip
thries, etc…) malentendants, handicapés mo-
(cid:2) Rééducation de la dysphagie et de teurs, aveugles et malvoyants, info
la déglutition handicapés mentaux etc.) sum
(cid:2) services de pédopsychiatrie me
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(cid:2) maisons de retraite médicalisées pistage de la santé et de l'action
(cid:2) cabinet libéraux ou indépendants sociale)
(cid:2) - dans le secteur éducatif: (cid:2) - dans le secteur de la lutte contre
l'illettrisme.
(cid:2) classes spécialisées
(cid:2) Pour de plus amples renseigne-
(cid:2) écoles qui intègrent des enfants
ments : www.alo.lu ou [email protected]
handicapés
(cid:2) - dans le secteur préventif (services
spécialisés de prévention et de dé-
Demande d'encaissement
Je désire qu'à partir de I'année 2008 et jusqu'à révocation de cet ordre, le montant
des cotisations annuelles de I'AIP soit porté au débit de mon compte.
Nom et prénom: _____________________________________________
Adresse: _____________________________________________
_____________________________________________
No. de compte: IBAN LU ______________________________________
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Auprès de (nom de la banque ou CCP) : ____________________________
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00 Luxembourg, Ie _____________________________________________
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m Signature: _____________________________________________
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Der “Letzebuurger Aktiounskrees Psychomotorik” a.s.b.l.
Am 18. Dezember 1983 wude der ist 90 cm hoch, der Aussenwulst 110
“Letzebuurger Aktiounskrees Psycho- cm hoch und 1m breit. Dicke Knöpfe,
motorik a.s.b.l.“ von einer Gruppe von die die Oberfläche jeweils durch Poly-
Pädagogen, Erziehern, Psychologen esterleinen mit der Unterfläche verbin-
und Mediziner gegründet, um die Psy- den, teilen die Oberfläche in gleich-
chomotorik in Luxemburg bekannt zu mässige Quadrate auf.
machen und ihre Wichtigkeit sowohl im
Im Inneren sorgt dieses flexible Sys-
edukativen, wie reedukativen und the-
tem von Polyesterleinen im aufgebla-
rapeutischen Bereich hervorzustrei-
senen Zustand des Airtramps für eine
chen. Der Sitz der a.s.b.l. befand sich
gleichmässige Verteilung der Kräfte
im Pädagogischen Institut (später
und steigert so die Eigendynamik des
I.S.E.R.P. und heute Université de Lu-
Gerätes.
xembourg).
Eine seitliche, mit
Nur wenige Spezialisten (des
Klettverschluss und dicken
therapeutischen Bereiches)
Schnüren abgesicherte
befassten sich Anfang der
Oeffnung, ermöglicht es,
achtziger Jahre mit
auch das Innere des
Psychomotorik. Der edukative
Airtramps in die
Bereich war gänzlich
psychomotorische Förderung
unbekannt.
mit einzubeziehen.
Die erste praktische Anwendung psy-
Das Airtramp wird innerhalb von 3 Mi-
chomotorischer Konzepte in Luxem-
nuten mit Hilfe eines elektrischen Ge-
burg bestand in der Benutzung des
bläses mit Luft gefüllt und erlaubt bei
„Airtramp“, eines Luftkissens von 1 m
konstantem Luftdruck eine gezielte
Höhe und 9x9m Fläche. Dieses Luft-
motorische Förderung.
kissen wurde 1970 von Ruud Steuer,
einem niederländischen Bewegungs- Es kann nach individuellen Massen
therapeuten entwickelt und 1982 der angefertigt werden und 1983 betrug
Sonderschullehrerin Suzette Everling der Gestehungspreis des ersten
(später Gründungsmitglied und Vize- Airtramps mit Gebläse rund 10.000
präsidentin des LAP) in Luxemburg Euro.
zum Ausprobieren zur Verfügung ge-
Das Medium Airtramp spricht alle Al-
stellt. Die Begeisterung war so gross,
tersgruppen an, Klein-und Schulkinder,
dass Suzette Everling beschloss, das
Jugendliche, Erwachsene, Senioren,
Airtramp in Luxemburg zu behalten
behinderte und nicht behinderte Men-
und die Finanzierung durch den Rotary
schen.
Club und das Erziehungsministerium
Eine mindestens 18-stündige obligato-
zu bewerkstelligen. Anfang 1983 fand
rische Grundausbildung, die der LAP
der erste Einführungskurs zur Benut-
allen interessierten Pädagogen und
zung des Airtramp im Centre
Therapeuten anbietet, soll diesen
d’Education Différenciée in
durch Theorie und Selbsterfahrung a
Esch/Alzette statt. Dieser Kurs fand i
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helfen, das Airtramp in ihre Arbeit mi-
grossen Anklang beim Lehrpersonal.
teinzubeziehen.
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Das Airtramp besteht aus einer hoch- f
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Am 4. April 1984 stellte sich erstmals s
wertigen Polyesterfaser und ist mit u
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die neue Vereinigung der Oeffentlich- m
PVC beschichtet. Die Uebungsfläche e
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keit in der Domus Medica in Luxem- Immer bestrebt den Konzepten der
burg mittels einer Reihe von Konferen- Psychomotorik zum Durchbruch zu
zen vor, gefolgt von einem grossen verhelfen, gründete der LAP ein Do-
„Bewegungsfest“ in den Walferdinger kumentationszentrum, das den Inte-
Sportanlagen am 8. April 1984. ressenten Bücher, Presseartikel und
Videofilme gratis zur Verfügung stellt.
Unterstützt vom Unterrichtsministeri-
um, erlebte der LAP eine erfolgreiche Im September 1991 gründete der LAP
Entwicklung. Es wurden psychomotori- den SCAP (Service de Consultation et
sche Eltern-Kind-Gruppen eingeführt, d’Aide Psychomotrice), der eine multi-
um einem Elternteil (Vater oder Mutter) disziplinäre Beratung und Betreuung
die Gelegenheit zu geben, gemeinsam anbietet (s. zweiten Artikel).
mit dem Kind psychomotorische Erfah-
Ein anderer Erfolg, auf den der LAP
rungen zu machen und die so gewon-
stolz ist und der mit seinen direkten
nenen Erkenntnisse in den Familienall-
Zielen in Einklang steht, ist sein Wirken
tag zu übertragen.
in der tschechischen Republik. Ver-
Diese Gruppen waren und sind immer antwortliche des LAP haben, ab 1992,
aus Kindern mit psychomotorischen tschechischen Aerzten und Lehrern
Auffälligkeiten zusammengesetzt. Im mehrere Ausbildungen in Psychomoto-
Prinzip setzt sich jede Gruppe aus ma- rik zukommen lassen, dies sowohl in
ximal 6 Eltern-Kind-Paaren zusammen. Luxemburg als auch an der Uni Prag ,
Brno und Olomouc. Diese Bemühun-
Im Hinblick auf das vorrangige Ziel, die
gen führten Ende 1993 zur Gründung
Verbreitung der psychomotorischen
der tschechischen psychomotorischen
Konzepte, veranstaltete der LAP viele
Vereinigung.
Konferenzen und Lehrgänge, in denen
anerkannte ausländische Spezialisten Dank der Unterstützung des Unter-
ihre Konzepte und Methoden richtsministeriums konnte der
vorstellten, so z.B.: Bernard LAP Lehrkräften und Studenten
Aucouturier, G. B. Soubiran Lehrgänge in Luxemburg und im
(Frankreich); J. Ernst Kiphard, Ausland anbieten; desweiteren
Friedhelm Schilling. Krista half sie bei der Ausarbeitung
Mertens, Dirk Baedke eines Studienprogrammes, das
(Deutschland); Suzanne seit 1996 bis 2005 Bestandteil
Naville (Schweiz). der Lehrergrundausbildung war.
Die Vereinigung wollte jedoch nicht nur Der LAP ist ebenfalls Mitglied des
die Kenntnisse über Psychomotorik so 1996 von 15 europäischen Ländern
weit wie möglich verbeiten, sondern gegründeten Europäischen Forums für
auch eine Vermittlerrolle spielen und Psychomotorik. Dieses Forum hat zum
versuchen, die oft unterschiedlichen Ziel, minimale Normen in Aus-und
Auffassungen über Psychomotorik in Fortbildung auszuarbeiten, die auf eu-
unseren Nachbarländern auf einen ropäischer Ebene vergleichbar sind
gemeinsamem Nenner zu bringen. In und die Anerkennung der Diplome in
Deutschland z.B. hat die Psychomoto- allen europäischen Ländern zu errei-
rik im klinischen Bereich angefangen chen.Näheres auf unserer Webseite
p
ai und hat sich progressiv zu einem pä- www.lap.lu
dagogischen Konzept entwickelt. In
Der Service de Consultation et
007 Frankreich hingegen konnte man einen d’Aide Psychomotrice (SCAP)
r 2 fast entgegengesetzten - von Entwick-
e
mm lungspädagogik und Sonderpädagogik
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o s ausge-henden - Verlauf beobachten.
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Im September 1991 gründete der LAP (cid:2) Kindern/Jugendlichen mit Wahneh-
den SCAP, mit Sitz im I.S.E.R.P. (Insti- mungsstörungen, psychomotoris-
tut Supérieur d’Etudes et de Recher- chen Auffälligkeiten und/oder Auf-
ches Pédagogiques) in Walferdingen, merksamkeitsdefizit mit und ohne
um dem grossen Bedarf an Informati- Hyperaktivität durch eine gezielte
on, Beratung und Hilfe auf dem Gebiet pädagogische, therapeutische,
der Psychomotorik gerecht zu werden. psychologische und pädia-trische
Im Mai 1998 schloss der Luxemburger Betreuung zu helfen.
Staat mit der asbl „Letzebuurger Akti- (cid:2) Der Familie und/oder dem schulis-
ounskrees Psychomotorik“ eine Kon- chen Umfeld zu helfen, das
vention ab, die den Umzug des SCAP Kind/den Jugendlichen in seiner
im November 1999 in die neuen Problematik besser zu verstehen
Räumlichkeiten des „Institut pour Infir- und ihm so die Anpassung inner-
mes Moteurs Cérébraux“ im Val St halb der Familie und der Schule zu
André in Luxemburg ermöglichte. ermöglichen.
Der SCAP richtet sich an Kinder und (cid:2) Gemeinsam mit den Eltern spezi-
Jugendliche zwischen 4 und 18 Jah- fische Erziehungsstrategien für
ren, die die Vor-, Grund-oder Sekun- Kinder/Jugendliche mit Verhalten-
darschule besuchen und unter Wahr- sauffälligkeiten zu entwickeln.
nehmungsstörungen, psychomotori- (cid:2) Den Austausch zwischen Fachleu-
schen Auffälligkeiten und/oder unter
ten zu organisieren, um einen
Aufmerksamkeitsdefizit mit und ohne ganzheitlichen Umgang mit dem
Hyperaktivität leiden sowie an ihre El-
betroffenen Kind/Jugendlichen zu
tern, Lehrer und an andere Fachleute. ermöglichen.
Von Anfang an war der SCAP von An-
(cid:2) Eltern, Fachleuten und Studenten
fragen überlaufen.
spezifische Informationen zu ver-
Die Komplexität der Betreuung von mitteln.
diesen Kindern und Jugendlichen er-
Die Aufnahme in den SCAP-
fordert die Arbeit im Team. Zentrum erfolgt zweimal
Durch eine gezielte Diagnostik
jährlich zur diagnostischen
und eine adäquate therapeu- Abklärung (Anfang Januar
tische, pädagogische, psy-
und Anfang Juni). Die Eltern
chologische, psychotherapeu- setzen sich an diesen Daten
tische und pädiatrische
mit dem SCAP-Zentrum
Betreuung kann geholfen (Tél:[phone]) in Verbindung.
werden, eine neue Perspektive für das
Eine Pädagogin nimmt Kontakt zu die-
Kind/ den Jugendlichen zu entwickeln.
sen Eltern auf.
Der SCAP betreibt ab 2000 eine Aus-
Ausserhalb der regulären Aufnahme-
senstelle in der Interkommunalen
daten besteht jedoch immer die Mög-
Schule von Tandel und ab 2001 eine
lichkeit zu einem Beratungsgespräch
zweite Aussenstelle in der Interkom-
(Clearing).
munalen Schule des Park Hosingen.
Die Aussenstellen fördern den Kontakt Die Aufnahme für die Aussenstellen
zwischen den Eltern betroffener Kin- SCAP-Hosingen und SCAP-Tandel
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der/Jugendlicher und dem SCAP und werden ebenfalls über den SCAP- ip
die zeitaufwendige Fahrt nach Luxem- Zentrum abgewickelt.
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burg-Zentrum entfällt. Der SCAP arbeitet zusammen mit den fo
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Die Hauptziele des SCAP sind folgen- Eltern, den Schulen, den Aerzten, den um
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de: Services de Guidance de l’Enfance, er
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dem SREA, den Frühförderdiensten, (cid:3) Pädagoge
der Elterninitiativ Hyperaktiv Kanner (cid:3) Lehrer
(EHK), der Erwachsenenselbsthilfe-
(cid:3) Erzieher
gruppe Spontan ADD, Schulen und
(cid:3) Kinder- und Jugendlichenpsycho-
Internaten der benachbarten Länder
therapeut,
und anderen Hilfestellen und Organisa-
tionen. (cid:3) Psychologe,
Auf pädagogischer Ebene bietet der (cid:3) Ergotherapeut,
SCAP Diagnostik, Beratung, individuel- (cid:3) Psychomotoriker,
les Training und psychomotorische (cid:3) Neurologe,
Eltern-Kind-Gruppen an, auf psycholo-
(cid:3) Ophtalmologe,
gischer Ebene
(cid:3) Hals-Nasen-Ohrenarzt,
(cid:3) Diagnostik und Beratung, auf thera-
(cid:3) Kinder-und Jugendpsychiater
peutischer Ebene, Sensorische In-
tegrations-und Psychomotorikthe- (cid:3) Pädiater
rapie, auf psychotherapeutischer (cid:3) Volkswirt
Ebene Verhaltenstherapie. (cid:3) Sekretärin
(cid:3) Die Komplexität der Betreuung er- Näheres auf unserer Webseite
fordert die Arbeit im Team, dem www.scap.lu
u.a. folgende Berufe angehören:
Ab März 2007 heisst der SCAP : Service de Consultation et d’Aide pour troubles de
l’Attention, de la Perception et du développement Psychomoteur.
AIP-SHOP
Braucht Dir heiandsdo eng Taas Kaffi, eng Taas Téi oder hut Dir léiwer e Glas
Waasser oder soss eppes géint den Duuscht? Dann hu mir fir Iech dee richtege
Becher a souguer dee richtege Glasbecher mam LOGO:
d’AIP fir d’Spillschoul
Maacht Reklamm fir d’Spillschoul a bestellt bei eis Äre Becher, andiems Dir 6 Euro
op eise Kont iwwerweist, mam Vermierk: Becher(en). Dir kënnt awer och mat de
Kollegen zesummen eng Sammelbestellung opgin.
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Dest ausfëllen an zereck schecken.
Numm Virnumm
Strooss
Uertschaft
Tel E-mail
Wann Dir wëllt den Telephon an d’Email-Adresse ugin, fir dat e mir Iech kënne kontaktéieren, falls eng
p
ai Liwerung an Ärer Gegend wir. Soss kritt Dir de Becher mat der Post zougescheckt.
7 Ech bestellen den AIP-Becher(en) …………… (Unzuel) zum Präis vun 6 €pro Steck an iwwerweisen dien
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2 néidege Betrag am Viraus op de Konto: IBAN LU84 1111 0405 4192 0000 vum CCPLL
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m AIP: 61, route d’Europe L-4390 Pontpierre
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i Datum Ennerschreft
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