Individuelle und strukturierte Formen der Promotion: Zugang, Lernumweltbedingungen und beruflicher Übergang

388 Pages·2020·7.954 MB·German

by  Susanne de Vogel

Higher Education Research
and Science Studies
Susanne de Vogel
Individuelle und
strukturierte Formen
der Promotion
Zugang, Lernumweltbedingungen
und beruflicher Übergang
Higher Education Research and
Science Studies
Reihe herausgegeben von
Deutsches Zentrum für Hochschul- und Wissenschaftsforschung GmbH
Hannover, Deutschland
In der Reihe „Higher Education Research and Science Studies“ (HERSS) werden
Monografien und referierte Sammelbände in deutscher oder englischer Sprache
im Themenspektrum der Hochschul- und Wissenschaftsforschung veröffentlicht.
Die Reihe trägt mit der Fokussierung auf interdisziplinäre und international
anschlussfähige Forschung insbesondere zur innovativen Entwicklung dieses For-
schungsfeldes in der Schnittmenge von Hochschul- und Wissenschaftsforschung
bei. Herausgegeben wird die Reihe HERSS vom Deutschen Zentrum für Hochschul-
und Wissenschaftsforschung (DZHW), einem nationalen und internationalen
Kompetenzzentrum für die Hochschul- und Wissenschaftsforschung. Das DZHW
betreibt erkenntnis- und problemorientierte Forschung zu aktuellen und langfristi-
gen Entwicklungen auf allen Ebenen des Hochschul- und Wissenschaftssystems.
Weitere Bände in der Reihe http://www.springer.com/series/16454
Susanne de Vogel
Individuelle und
strukturierte Formen
der Promotion
Zugang, Lernumweltbedingungen
und beruflicher Übergang
Susanne de Vogel
Hannover, Deutschland
Dissertation zur Erlangung des Doktorgrades der Philosophie (Dr. phil.) mit dem
Titel „Individuelle und strukturierte Formen der Promotion: Zugang, Lernumweltbe-
dingungen und beruflicher Übergang“ vorgelegt der Philosophischen Fakultät I der
Martin-Luther Universität Halle-Wittenberg, 2019
ISSN 2662-5709 ISSN 2662-5717 (electronic)
Higher Education Research and Science Studies
ISBN 978-3-658-29507-3 ISBN 978-3-658-29508-0 (eBook)
https://doi.org/10.1007/978-3-658-29508-0
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Danksagung

Mein Dank gilt an dieser Stelle den vielen Menschen, die mich während
der Arbeit an dieser Dissertation begleitet und so wesentlich zu ihrer Ent-
stehung beigetragen haben.
Zunächst möchte ich dem Betreuer meiner Arbeit, Prof. Reinhold
Sackmann, danken. Mit seinen wertvollen Ideen und Anmerkungen hat er
mich während des gesamten Schreibprozesses unterstützt und dieses
Promotionsvorhaben maßgeblich vorangetrieben. Auch meine Zweitgut-
achterin Prof. Monika Jungbauer-Gans hat diese Arbeit mit wichtigen
Impulsen bereichert.
Großen Dank möchte ich auch meinem Arbeitgeber, dem DZHW in
Hannover, aussprechen. Die Institutsleitung und die Leitung des Arbeits-
bereichs „Berufliche und wissenschaftliche Karrieren“ haben in den ver-
gangenen Jahren ein promotionsfreundliches Arbeitsklima geschaffen,
von dem ich umfassend profitieren konnte. Die ressourcenbezogene För-
derung, aber auch die kollegiale Unterstützung hat mir die Arbeit an die-
ser Dissertation sehr erleichtert.
Besonders dankbar bin ich meinem Team im Projekt „Karrieren
Promovierter“ Dr. Gesche Brandt, Dr. Kolja Briedis, Dr. Steffen Jaksztat,
Anne-Marie Lapstich und Carola Teichmann. Sie haben meiner Promoti-
on stets hohe Priorität eingeräumt und mir große zeitliche Freiräume ge-
schaffen. Ihre fachliche Expertise hat mir an vielen Stellen weitergehol-
fen. Vor allem Gesche und Steffen haben sich stets viel Zeit für meine
Arbeit genommen und waren mit ihren guten Ideen eine große Unterstüt-
zung. Mit seinem stetigen Zuspruch war mein Projektteam eine große
Motivation und hat dafür gesorgt, dass mir das Promovieren immer Freu-
de bereitet hat. Ein herzlicher Dank für ihre Hilfe bei der Literaturrecher-
che, Formatierung und Korrektur der Arbeit geht auch an die studenti-
schen Mitarbeiterinnen Franziska Bittl, Mia Harmsen, Sabrina Klewing,
Iryna Kovalova, Julia Renke und Esther Schmotz.
Ich danke dem wissenschaftlichen Beirat des Projekts „Karrieren
Promovierter“, Dr. Thomas Bäumer, Prof. Simone Berweger, Prof. Hel-
mut Fend, Prof. Johannes Giesecke und Dr. Egbert de Weert für die theo-
retischen und methodischen Ratschläge. Gedankt sei auch den Teilneh-
VI Danksagung

mer(inne)n des Lehrstuhlkolloquiums von Prof. Sackmann, des Dokto-
randenseminars von Prof. Jungbauer-Gans und des Doktorandenkolloqui-
ums am DZHW für die vielen konstruktiven Diskussionen.
Ich möchte mich auch bei allen Teilnehmer(inne)n des DZHW-
Absolventenpanels, Prüfungsjahrgang 2005 sowie des DZHW-Promo-
viertenpanels, Prüfungsjahrgang 2014 bedanken. Ihre Beteiligung an
diesen Studien hat diese Arbeit erst möglich gemacht.
Danken möchte ich auch meinen Eltern Elke und Karl-Heinz de Vo-
gel und meinen Freundinnen, allen voran Yvonne Hüsch, die mir auch
auf diesem Weg stets zur Seite standen. Ganz besonders hat schließlich
mein Mann Tomasz mit seinem Verständnis, seinem Beistand und seinem
Interesse an meiner Arbeit zu dieser Dissertation beigetragen.
Inhaltsverzeichnis

1 Aktuelle Entwicklungen in der Promotionslandschaft ................ 1
1.1 Anstieg abgeschlossener Promotionen ........................................... 1
1.2 Ausweitung strukturierter Promotionsprogramme ......................... 4
1.3 Offene Fragen................................................................................. 8
1.4 Neue Datenlage ............................................................................ 11
1.5 Methodischer Zugang ................................................................... 12
1.6 Aufbau der Arbeit ........................................................................ 13

2 Das Promotionswesen in Deutschland ......................................... 17
2.1 Historische Entwicklung der Promotion in Deutschland ............. 17
2.1.1 Entstehung des Doktorgrads ..................................................... 18
2.1.2 Bedeutungswandel von der Lehrbefähigung zum
Forschungsnachweis ................................................................. 19
2.1.3 Zunehmende Verbreitung des Doktortitels in Deutschland ...... 21
2.1.4 Ein akademischer Grad mit vielen Bedeutungen ...................... 22
2.2 Formale Vorgaben und informelle Praktiken ............................... 23
2.2.1 Promotionsrecht, Begutachtung und Betreuung........................ 24
2.2.2 Ablauf eines Promotionsvorhabens ........................................... 26
2.2.3 Zugangsvoraussetzungen .......................................................... 29
2.2.4 Prüfungsformen ......................................................................... 31
2.2.5 Bewertung ................................................................................. 34
2.2.6 Die Ehrenpromotion .................................................................. 35
2.3 Fachspezifische Verbreitung des Doktorgrads ............................. 36
2.4 Zusammenfassung ........................................................................ 38

3 Wege zur Promotion ..................................................................... 41
3.1 Prozesse der Differenzierung ....................................................... 41
3.1.1 Das Promovieren jenseits formaler Rahmungen ....................... 42
3.1.2 Institutionelle Verfestigung individuell Promovierender .......... 43
3.1.3 Entstehung und Ausweitung strukturierter Promotionen .......... 45
3.2 Individuelle Promotionsformen ................................................... 48
3.2.1 Promotion als wissenschaftliche(r) Mitarbeiter(in) ................... 49
3.2.2 Promotion im Stipendienprogramm .......................................... 53
VIII Inhaltsverzeichnis

3.2.3 Freie Promotion ......................................................................... 56
3.3 Strukturierte Promotionsformen ................................................... 58
3.4 Verbreitung der Promotionsformen ............................................. 63
3.4.1 Individualpromotionen dominieren ........................................... 64
3.4.2 Entwicklung zu Mischformen ................................................... 66
3.4.3 Unklare Informationslage.......................................................... 67
3.4.4 Fachspezifische Verbreitungsmuster ........................................ 68
3.5 Zusammenfassung ........................................................................ 71

4 Funktionen und Erträge der Promotion ..................................... 77
4.1 Funktionen der Promotionsphase ................................................. 77
4.1.1 Sozialisation in der Wissenschaft.............................................. 78
4.1.2 Berufsqualifizierung für Tätigkeiten außerhalb der
Wissenschaft ............................................................................. 80
4.1.3 Statusgewinn ............................................................................. 84
4.2 Vor- und nachteilige Effekte einer Promotion ............................. 85
4.2.1 Monetäre- und nichtmonetäre Erträge ...................................... 85
4.2.2 Vorbehalte gegenüber Promovierten ......................................... 87
4.3 Karrierewege mit Doktortitel ....................................................... 89
4.3.1 Karrierewege in der Wissenschaft ............................................ 89
4.3.2 Möglichkeiten zur wissenschaftlichen Weiterqualifikation ...... 92
4.3.3 Karrierewege außerhalb der akademischen Wissenschaft ........ 95
4.4 Zusammenfassung ...................................................................... 100

5 Überlegungen zur Rolle der formalen Promotionsformen ...... 103
5.1 Soziale Ungleichheit bei der Promotionsaufnahme ................... 104
5.1.1 Unterschiedliche Geschlechter- und Herkunftsdifferenzen .... 106
5.1.1.1 Eigenverantwortliche vs. vorgegebene Strukturierung ....... 106
5.1.1.2 Informelle vs. formalisierte Rekrutierungsverfahren .......... 110
5.1.2 Unterschiedliche Entstehungsmechanismen ........................... 115
5.1.2.1 Subjektive vs. objektive Auswahlkriterien .......................... 115
5.1.2.2 Fachspezifische Verbreitung der Promotionsformen .......... 120
5.2 Lernumweltbedingungen in der Promotionsphase ..................... 123
5.2.1 Die Promotionsphase als Lernumwelt .................................... 125
5.2.1.1 Definition der Lernumwelt Promotionsphase ..................... 126
5.2.1.2 Konzeption als Mehrebenenmodell ..................................... 129
5.2.1.3 Einbettung in das Struktur-Prozess-Ergebnismodell ........... 131
Inhaltsverzeichnis IX

5.2.1.4 Dimensionen der Prozessqualität in der Promotionsphase .. 133
5.2.2 Unterschiede in der Ausgestaltung.......................................... 140
5.2.2.1 Strukturiertheit .................................................................... 140
5.2.2.2 Unterstützung ...................................................................... 142
5.2.2.3 Anforderung ........................................................................ 143
5.3 Beruflicher Übergang nach dem Promotionsabschluss .............. 145
5.3.1 Karriereabsichten Promovierter .............................................. 148
5.3.1.1 Individuelle Erklärungsfaktoren .......................................... 149
5.3.1.2 Lernumweltbedingungen und formale Promotionsformen . 151
5.3.2 Lernergebnisse der Promotionsphase ...................................... 156
5.3.2.1 Promotionserfolg, forschungsrelevante und
berufspraktische Erfahrungen ............................................. 157
5.3.2.2 Die netzwerktheoretische Perspektive................................. 162
5.4 Zusammenfassung ...................................................................... 165

6 Soziale Ungleichheit bei der Promotionsaufnahme .................. 171
6.1 Forschungsleitende Annahmen .................................................. 171
6.2 Daten und Methoden .................................................................. 175
6.2.1 Das DZHW-Absolventenpanel ............................................... 175
6.2.2 Operationalisierungen ............................................................. 178
6.2.3 Stichprobenbeschreibung ........................................................ 181
6.2.4 Methodisches Vorgehen .......................................................... 183
6.2.4.1 Multinomiale logistische Regression .................................. 183
6.2.4.2 KHB-Mediatoranalyse ........................................................ 187
6.3 Ergebnisse .................................................................................. 189
6.3.1 Unterschiedliche Geschlechter- und Herkunftseffekte ........... 190
6.3.1.1 Übergange in individuelle und strukturierte
Promotionen im Vergleich .................................................. 190
6.3.1.2 Multinomiale logistische Regression der
Promotionsaufnahme ........................................................... 196
6.3.2 Erklärungsmechanismen der Geschlechter- und
Herkunftsunterschiede ............................................................ 202
6.3.2.1 Geschlechter- und herkunftsspezifische
Startvoraussetzungen ........................................................... 203
6.3.2.2 KHB-Mediatoranalysen der Geschlechter- und
Herkunftsunterschiede ......................................................... 206
6.4 Zusammenfassung ...................................................................... 212