Incidencia de los Estilos de Aprendizaje, los Estilos de Enseñanza y Factores Familiares en el ...

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UNIVERSIDAD TÉCNICA PONTIFICIA UNIVERSIDAD
PARTICULAR DE LOJA CATÓLICA DEL ECUADOR
La Universidad Católica de Loja Sede Ibarra

MAESTRÍA EN DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA Y EDUACIÓN
TEMA:
“Incidencia de los Estilos de Aprendizaje, los Estilos de Enseñanza
y Factores Familiares en el Desarrollo del Pensamiento Formal de
los Estudiantes del Cuarto año de Educación Básica de Colegios
Parroquiales y Nacionales de Tacna - Perú”

Investigación previa a la obtención
del Título de Magíster en Desarrollo
de la Inteligencia y Educación

Dra. María Victoria Morris Ayca
Autora

Mg. Silvia Vaca Gallegos
Directora de Tesis

Año 2008 – 2009
i
ACTA DE CESIÓN DE DERECHOS DE TESIS DE GRADO

Conste por el presente documento la cesión de los Derechos de Tesis de grado, de
conformidad con las siguientes cláusulas:
PRIMERA
Por sus propios derechos y en calidad de Directora de Tesis Mg Silvia Vaca Gallegos y
la señora Dra. María Victoria Morris Ayca por sus propios derechos, en calidad de
Autora de Tesis.

SEGUNDA

1. La señora Dra. María Victoria Morris Ayca, realizó la Tesis Titulada “Incidencia
de los estilos de aprendizaje, los estilos de enseñanza y los factores familiares en
el desarrollo del Pensamiento Formal de los estudiantes del Cuarto año de
educación básica de Colegios Parroquiales y Nacionales de Tacna-Perú” , para
optar el título de MAGÍSTER EN DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA Y
EDUCACIÓN en la Universidad Técnica Particular de Loja, bajo la dirección de
la Docente Mg Silvia Vaca Gallegos
2. Es política de la Universidad que la Tesis de Grado se apliquen y materialicen en
beneficio de la comunidad.
3. Los comparecientes Mg Silvia Vaca Gallegos, asesora y Dra. María Victoria
Morris Ayca como autora, por medio del presente instrumento, tienen a bien ceder
en forma gratuita sus derechos en la Tesis de Grado titulada “Incidencia de los
estilos de aprendizaje, los estilos de enseñanza y los factores familiares en el
desarrollo del Pensamiento Formal de los estudiantes del Cuarto año de
educación básica de Colegios Parroquiales y Nacionales de Tacna-Perú”, a
favor de la Universidad Técnica Particular de Loja; y conceden autorización para
que la Universidad pueda utilizar esta Tesis en su beneficio y/o en la comunidad,
sin reserva alguna.
4. ACEPTACIÓN.
Las partes declaran que aceptan expresamente todo lo estipulado en la presente
Cesión de derechos.
Para constancia suscriben la presente Cesión de derechos en la ciudad de Loja a
los 20 días del mes de octubre del año 2009

Dra. María Victoria Morris Ayca
ii
AUTORA

CERTIFICACIÓN

Mg
Silvia Vaca Gallegos
DIRECTORA DE TESIS

CERTIFICA:

Haber revisado el presente informe de investigación, que se ajusta a las normas
establecidas por el Programa de Diplomado, Especialización y Maestría en Desarrollo
de la Inteligencia y Educación, de la Universidad Técnica Particular de Loja; en tal
razón, autorizo su presentación para los fines legales pertinentes.

Loja, 20 de octubre de 2009

Mg Silvia Vaca Gallegos
DIRECTORA DE TESIS

iii
AUTORIA

Declaro que todas las ideas y conceptos vertidos en la presente tesis son de mi autoría, y
por lo tanto, de mi absoluta responsabilidad.

Dra. María Victoria Morris Ayca

Loja, 20 de octubre de 2009

iv
GRACIAS:
*Gracias Divino Señor por guiarme hasta Loja,
hermosa tierra de hombres y mujeres que acogen con amor fraterno a sus
visitantes.

*Gracias Señor Jesús Modelo para educar y formar.
*Gracias Madre María por inspirarme tu amor.

*Gracias queridos padres Felimón y Victoria por la vida, la familia y tanto
amor; y por sus bendiciones constantes que fortalecen mi ser.

*Gracias Raúl, esposo comprensivo y por tu apoyo incesante.

*Gracias Carla, Oscar y Renzo, apreciados hijos, por comprenderme y
animarme a la superación.

*Gracias Maggie, primera nieta e inteligente niña, por estimular mi
renovación.*Gracias Gabrielito, milagro de vida, expresión del Amor Divino
de Nuestro Hacedor.

Gracias Geiner, por el autentico amor de hijo político, acompañando a Carla
María.

*Gracias Profesores del I-UNITAC por su trato
acogedor y sabias enseñanzas que valoraré siempre.
v
DEDICATORIA

A los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación, de la
Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann de Tacna, por su
exigencia al plantearme nuevos retos de capacitación y
perfeccionamiento constante.

A mis compañer@s de la Corporación Pedagógica Pensamiento y
Talento Siglo XXI, CPPT, por su confianza y exigencia a trabajar
por un Perú distinto.

vi
ÍNDICE DE CONTENIDOS

Portada
Acta de cesión de derechos ……………………………………………..………….ii
Certificación……………………………………………………………….………iii
Autoría………………………………………………………………………. … .iv
Agradecimiento…………………………………………………………………… v
Dedicatoria………………………………………………………………………...vi
INDICE……………………………………………………………………………vii

1. RESUMEN………………………………………………………………………1

2. INTRODUCCIÓN………………………………………………………………5
3. MARCO TEÓRICO………………………………………………………....... 6
3.1. Estilos de aprendizaje…………………………………………………………..7
3.1.1 Clasificación de Modelos de Estilos de Aprendizaje……………………9
3.1.1.1 Basado en Tipologías de la Personalidad…………………… …10
3.1.1.2 Basado en Modelos Cognitivos de Aprendizaje y
de Procesamiento de la Información:…………………..……….12
3.1.1.2.1 Modelo de Pask….…………………………………….12
3.1.1.2.2 Modelo de Gregorc……………………… …………...13
3.1.1.2.3 Modelo de Richard Felder y Linda Silverman…….…..15
3.1.1.2.4 Modelo de Estilos de Aprendizaje de David Kolb…….17
3.1.1.2.5 Modelo de Meter Honey y Alan Mumford…… ……..20
3.1.1.2.7 Modelo de Estilos de Pensamiento de Sternberg .….....25
3.1.1.3. Basado en Modelos Multidimensionales ……………………… 28
3.1.1.3.1. Modelo de Rita Dunn, Kenneth Dun y Gary Price….28
3.1.1.3.2. Modelo de Programación Neuro Lingûística.…….…30
3.2. Estilos de Enseñanza…………………………………………….………..34

3.2.1 Características de los estilos de enseñanza de los profesionales
de la Educación……………………………………… …………..35
vii
3.2.2 Clasificación de los Estilos de Enseñanza…………………….......40
3.2.2.1 Estilo de Enseñanza para la Comprensión (EPC)……......40
3.2.2.2 Estilo de enseñanza Basada en Problemas (EBP)...........43
3.2.2.3 Estilo Formativo de Pedagogía Conceptual…..…………45
3.3. Factor Familiar ………………………………………………………..……48
3.3.1 Definiciones y Finalidad …………………………………………........49
3.3.2 Funciones de la familia………………………………………………. 52
3.3.3 La familia contemporánea desde la pedagogía sistémica………………54
3.4. Pensamiento Formal…………………………………………………….…. 58
3.4.1 Características funcionales del pensamiento formal ……………...……62
3.4.1 .1 Carácter hipotético deductivo……………………………….62
3.4.1.2 Carácter proposicional………………………………………..63
3.4.2 Características estructurales del pensamiento formal ………...……64
3.4.3. Estadios de desarrollo cognitivo de Piaget…………………………..65
4. METODOLOGÍA………………………………………………………….. 69
4.1. Descripción de la problematización ……………………………………...70
4.2.Objetivos…………………………………………………………………….72
4.3.Hipótesis…………………………………………………………………….73
4.4.Diseño………………………………………………………………….…...74
4.5.Variables..…………………………………………………………..………74
4.6.Descripción y antecedentes de las Instituciones………………………........75
4.6.1 Colegios Parroquiales……………………………………………..75
4.6.1.1 Denominación …………………………………………….75
4.6.1.2 Colegio Parroquial Corazón de María…………………….76
4.6.1.3 Colegio Parroquial Cristo Rey…………………………… 78
4.6.2 Colegios Nacionales………………………………………………80
4.6.2.1 Denominación………………………………………….…..80
4.6.2.2 Colegio Nacional Francisco Antonio de Zela………… …..80
4.6.2.3 Colegio Nacional Coronel Bolognesi……………… ..….83
4.7. Población y muestra………………………………………………….….84
4.8. Instrumentos de medida utilizados………………………………….…....89
4.9. Procedimiento……………………………………………………….…...91
4.9. 1 Para Recolección de datos………………………………………...91
viii
4.9. 2 Para el análisis de resultados…………………………… …… ….92
5. RESULTADOS………………………………………………………….… ... 93
5.1 Resultados de Estilos de Aprendizaje de modo general,
según CUESTIONARIO CHAEA de ALONSO HONEY…………..……..93
5.1.1 Resultados de Estilo de Enseñanza, de modo general……………….95
5.2 Resultados de niveles de desarrollo del pensamiento lógico
formal según TOLBIN Y CARPIE, de modo general…………...….…...97
5.3.Comparación de estilos en colegios Parroquiales y Estatales…............100
5.3.1 Comparación de resultados de estilos de aprendizaje de
colegios Parroquiales y Nacionales……………………………….102
5.3.2 Comparación de resultados de estilos de enseñanza
de colegios Parroquiales y Nacionales…………………………......102
5.3.3 Comparación de resultados de Niveles de Desarrollo del
Pensamiento, en Colegios Parroquiales y Nacionales……………104
5.4. Resultados de la encuesta Socio familiar…………………………… ….106
5.4.1 Indicadores familiares de modo general…………………….. … …106
5.4.2 Indicadores familiares para conocer la incidencia de los
padres en el aprendizaje inicial de los estudiantes……………….109
5.5 Resultados de la encuesta Socio familiar de modo comparativo
entre los estudiantes de colegios parroquiales y nacionales…………... ..115
5.5.1 Indicadores familiares de modo comparativo………………….…..115
5.5.2 Indicadores familiares para conocer la incidencia de los
padres en el aprendizaje de los estudiantes, presentados de
modo comparativo…………………………………………...……..121
6. DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS……………………… …………128

7. CONCLUSIONES 141

8. RECOMENDACIONES 145

9. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 148

10. PROPUESTA 153
ix
Programa de implementación de talleres en formación humana
Para el desarrollo del pensamiento y habilidades afectivas…………………. 154

11. ANEXOS …………………………………………………………………184

12. LISTA DE CUADROS Y GRÁFICOS
Nº 01.Distribución de la muestra de estudiantes del 4to año de
colegios Parroquiales y Nacionales de la ciudad de
Tacna-Perú .2008……………………………………………..…..….. .. 85

Nº 02. Distribución de la muestra de estudiantes del 4to año de
secundaria, por Colegios Parroquiales y Nacionales de
la ciudad de Tacna Perú- 2008………………………………….……. ..86

Nº 03. Distribución de la muestra según edad de los estudiantes del
4to año de Educación secundaria de colegios Parroquiales y
Nacionales de la ciudad de Tacna-Perú 2008 ……………………...…..87

Nº 04 Muestra según sexo de los estudiantes de Colegios Parroquiales
y Nacionales del 4to año de Educación secundaria la ciudad de
Tacna-Perú 2008…………………………………………………………88

Nº 5 Estilos de Aprendizaje de los estudiantes del 4to año de secundaria
de una muestra de colegios Parroquiales y Nacionales de Tacna-
Perú durante el 2008……………………………………………..…..…..94

Nº 6 Estilos de Enseñanza de Matemática, del 4to año de secundaria
en una muestra de colegios Parroquiales y Nacionales de Tacna-
Perú durante el 2008………………………………………………....…..95

Nº 7 Estilos de Enseñanza de Lenguaje, del 4to año de secundaria
en una muestra de Colegios Parroquiales y Nacionales de Tacna-
Perú durante el 2008………………………………………………....….96

Nº 8 Estilos de Enseñanza de Inglés del 4to año de secundaria
en una muestra de colegios parroquiales y nacionales de Tacna-
Perú durante el 2008……………………………………………………97

Nº9 Resultados del Test de Tolbin y Carpie, por estudiantes de colegios
Parroquiales y Nacionales de Tacna-2008 ; y de modo
general…………………………………………………………………..98

Nº 10 Niveles de Desarrollo del Pensamiento Formal de estudiantes del
4to año de secundaria en muestra de colegios Parroquiales y
x