IMPLEMENTASI STRATEGI ACTIVE LEARNING DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ...

186 Pages·2006·8.83 MB·Indonesian

IMPLEMENTASI STRATEGI ACTIVE LEARNING
DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
DI SMA MADANIA BOGOR

Skripsi
Diajukan kepada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan untuk Memenuhi
Salah Satu Syarat Mencapai Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S. Pd.I)

Oleh
Albert Ferdinand
NIM 1110011000049

JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SYARIF HIDAYATULLAH
JAKARTA
1435 H/2014 M

ABSTRAK

Albert Ferdinand (NIM: 1110011000049). Implementasi Strategi Active
Learning dalam Pembelajaran PAI di SMA Madania Bogor. Skripsi:
Jurusan Pendidikan Agama Islam. Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan
Universitas Islam Negeri (UIN) Syarif Hidayatullah Jakarta, 2014.

Kata Kunci: Strategi Active Learning, Pembelajaran PAI.

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kurangnya kesadaran siswa dalam
mempelajari pendidikan agama Islam (PAI), tujuan pembelajaran PAI yang
diinginkan belum tercapai secara maksimal, strategi active learning masih jarang
digunakan dalam pembelajaran PAI dan guru kurang membekali kemampuan
dalam merencanakan dan melaksanakan strategi active learning.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui implementasi strategi active
learning dalam pembelajaran PAI dan untuk mengetahui faktor-faktor pendukung
dan penghambat diterapkannya strategi active learning dalam pembelajaran PAI
di SMA Madania Bogor.
Jenis penelitian ini adalah penelitian lapangan kualitatif dengan metode
penelitian deskriptif. Teknik pengumpulan data diperoleh dengan menggunakan:
(1) observasi yaitu untuk mengetahui proses pelaksanaan strategi active learning
dalam pembelajaran PAI di SMA Madania Bogor, (2) wawancara yaitu untuk
mengetahui berbagai informasi yang berhubungan dengan pelaksanaan strategi
active learning dalam pembelajaran PAI di SMA Madania Bogor, serta
mengetahui faktor-faktor pendukung dan penghambat diterapkannya strategi
active learning dalam pembelajaran PAI di SMA Madania Bogor dan (3)
dokumentasi yaitu untuk memperoleh data berhubungan dengan penerapan
strategi active learning dalam pembelajaran PAI seperti rencana pembelajaran,
silabus pembelajaran, dokumen kegiatan pembelajaran dan lain-lain.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi active learning yang diterapkan
di SMA Madania Bogor diwujudkan dalam beberapa komponen yang saling
mempengaruhi yaitu tujuan pembelajaran, pemilihan metode dan media
pembelajaran yang sesuai dengan isi/materi pelajaran serta guru dan siswa.
Komponen-komponen tersebut di rancang agar dalam pelaksanaannya siswa lebih
aktif dalam pembelajaran. Strategi ini diterapkan untuk memberikan kemudahan
kepada siswa untuk mengenal, memahami, menghayati, dan menerapkan materi
yang di sampaikan guru dalam kehidupan siswa, sehingga tujuan pembelajara PAI
bisa terwujud. Hal ini dibuktikan ketika pelaksanaan strategi active learning
dalam pembelajaran PAI di SMA Madania Bogor terwujud dalam tiga metode
active learning yaitu: a) diskusi kelompok dengan metode jigsaw model tim ahli
dan cooperatif script, b) presentasi dan c) simulasi. Dengan pelaksanaan metode
ini siswa tidak hanya aktif secara emosional tetapi perasaan, intelektual,
penginderaannya serta fisiknya.

i
ABSTRACT

Albert Ferdinand (NIM: 1110011000049). Implementation of Active
Learning Strategy in Islamic Education Learning at Madania High School,
Bogor. Thesis: Islamic Education Department. Tarbiya and Teaching Science
Faculty. State Islamic University Syarif Hidayatullah Jakarta, 2014.

Key Words: Active Learning Strategy, Islamic Education Learning.

This research is conducted based on several backgrounds including
student’s lack of awareness on learning Islamic education (PAI), Islamic
Education learning’s objections are not reached, the rare using of active learning
strategy in Islamic Education learning, and the teacher’s lack of capability of
provisioning in planning and implementing the active learning strategy.
This research aims to understand the implementation of active learning
strategy in Islamic Education learning and to find out supporting and inhibiting
factors in implementing the active learning strategy in Islamic Education learning
at Madania High School, Bogor.
This research is classified as qualitative field research with descriptive
research method. The data are collected through: (1) Observation, which aims to
see the process of implementing the active learning strategy in Islamic Education
learning at Madania High School, Bogor, (2) Interview, which objects to collect
information related to the active learning strategy implementation in Islamic
Education learning at Madania High School, Bogor, and to find out the supporting
and inhibiting factors of the active learning strategy implementation in Islamic
Education learning at Madania High School, Bogor, and (3) Documentation,
which to collect data related to the active learning strategy implementation in
Islamic Education learning such as lesson plan, syllabus, learning activity
documentation, and other related stuffs.
The result of this research shows that active learning strategy implemented
at Madania High School, Bogor has been realized in number of interconnected
components, they are learning objections, methods selection, and learning media,
all of which are appropriate to the learning materials, teachers, and students. The
components are designed to make the students to be more active in their learning.
The strategy is applied to help the students in acknowledging, understanding,
comprehending, and implementing the materials they have learned from their
teacher in their daily life, as so the aims of Islamic Education learning can be
reached. This can be seen as the active learning strategy implementation in
Islamic Education learning at Madania High School, Bogor is implemented in
three methods: a) group discussion in experts’ jigsaw model and cooperative
script, b) presentation, and c) simulation. Through these methods, the students are
not only active emotionally, but also active through their feeling, intellectual,
sensory, and physic.
i
KATA PENGANTAR

Bismiilahirrahmanirrahiim
Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh.

Puji Syukur kehadirat Allah SWT, Tuhan semesta alam yang telah
memberikan segala nikmat, taufik dan hidayah-Nya. Kepada penulis sehingga
penulis dapat menyelesaikan tugas akhir skripsi dengan judul “Implementasi
Strategi Active Learning dalam Pembelajaran PAI di SMA Madania Bogor”.
Shalawat serta salam senantiasa penulis sanjungkan kepada Rasul-Nya yang
agung baginda Nabi Muhammad SAW. Rasul terakhir yang membawa risalah,
penyejuk dan penerang hati umat sehingga selamat bahagia dunia dan akhirat serta
mendapatkan syafaat kelak pada hari yaumul qiyamah nanti.
Dalam penulisan skripsi ini penulis banyak mendapatkan bimbingan, saran
dan bantuan dari berbagai pihak yang secara langsung maupun tidak langsung
sehingga penulisan skripsi ini terselesaikan. Oleh karena itu, dalam kesempatan
ini penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Komarudin Hidayat, Rektor UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.
2. Nurlena Rifa’I, MA, Ph.D, Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN
Syarif Hidayatullah Jakarta.
3. Dr. H. Abdul Majid Khon, M.Ag, Ketua Jurusan Pendidikan Agama Islam
UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.
4. Hj. Marhamah Saleh, Lc, MA, Sekretaris Jurusan Pendidikan Agama Islam
UIN Syarif Hidayatullah Jakarta
5. Dra. Manerah, Dosen Pembimbing yang telah bersedia meluangkan waktu,
tenaga dan pikiran untuk memberikan bimbingan serta pengarahan dalam
penyusunan skripsi ini.
6. Para Dosen di lingkungan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan pada
umumnya dan Jurusan Pendidikan Agama Islam khususnya yang telah
membekali berbagai ilmu pengetahuan sehingga penulis mampu
menyelesaikan skripsi ini.
ii
7. Bapak/Ibu karyawan Perpustakaan Tarbiyah dan Perpustakaan Utama UIN
Syarif Hidayatullah Jakarta atas pelayanan selama penyusunan skripsi ini.
8. M. Wahyuni Nafis, M.A, School Director yang telah memberikan izin bagi
penulis untuk melakukan penelitian di SMA Madania Bogor.
9. Alfi Afifah, S.P, Secondary School Principal yang telah memberikan izin
dalam melakukan penelitian di SMA Madania Bogor.
10. Bapak Adam dan Bapak Harisko Senior Officer Research and Development
yang telah memberikan arahan prosedur penelitian di SMA Madania Bogor.
11. Abdulloh, S. Ag, Koordinator Guru PAI yang telah banyak membantu penulis
dengan memberikan saran, arahan dan informasi dalam melakukan penelitian
di SMA Madania Bogor.
12. Muchammad Furqon, S. Ag, Guru Agama Islam kelas X yang telah
memberikan arahan dan informasi kepada penulis.
13. Rahmat Rizqa, S. Th. I, Guru Agama Islam kelas XI yang telah memberikan
arahan dan informasi kepada penulis.
14. Ninik Ni’matur Rahmaniah, M.Pd.I, Guru Agama Islam kelas XII yang telah
memberikan arahan dan informasi kepada penulis.
15. Siswa siswi SMA Madania Bogor yang mendukung penulis mengumpulkan
data-data untuk penelitian.
16. Orang tua tercinta (Ibu Muliyati dan Bapak Godlied Eridanus Donggala) yang
selalu mendo’akan, memotivasi dan memberikan kasih sayangnya kepada
penulis dalam setiap situasi.
17. Seluruh Keluarga dan sahabat penulis yang senantiasa memberikan do’a dan
motivasi kepada penulis.
18. Bahrissalim, M.Ag, Dosen Perencanaan dan Strategi Pembelajaran PAI yang
telah menginspirasi penulis dalam membuat ide awal, sehingga dapat
menyelesaikan skripsi ini.
19. Keluarga Besar UKM-Bahasa FLAT UIN Syarif Hidayatullah Jakarta sebagai
tempat menimba ilmu, tempat berbagi dan tempat mencurahkan segala
pembentukan kepribadian penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
iii
20. Teman-teman Pendidikan Agama Islam angkatan 2010 pada umumnya dan
Kelas B pada khususnya terima kasih atas semangat, saran-saran, motivasi,
bantuan, dan kebersamaan selama menimba ilmu di UIN Syarif Hidayatullah
Jakarta.
21. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah
membantu penulis
Akhir kata penulis mohon maaf atas segala kekurangan dan
ketidaksempurnaan skripsi ini. Semoga Allah SWT membalas kebaikan kalian
dengan pahala yang berlipat ganda. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi
penulis khususnya dan bagi pembaca pada umumnya.

Alhamdulillaahi Rabbil’aalamin
Wassalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh.

Jakarta, 17 September 2014

Penulis

iv
DAFTAR ISI
ABSTRAK ............................................................................................................. i
KATA PENGANTAR ........................................................................................... ii
DAFTAR ISI .......................................................................................................... v
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... vii
DAFTAR TABEL ............................................................................................... vii
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... viii

BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ............................................................ 1
B. Identifikasi Masalah .................................................................. 7
C. Pembatasan Fokus Penelitian .................................................... 7
D. Perumusan Masalah Penelitian ................................................. 7
E. Tujuan dan Kegunaan Hasil Penelitian ..................................... 8

BAB II KAJIAN TEORITIK
A. Kajian Teori ............................................................................. 10
1. Strategi Active Learning ................................................... 10
a. Pengertian Strategi Active Learning ................................ 10
b. Karakteristik Active Learning ........................................ 16
c. Prinsip-Prinsip Strategi Active Learning ........................ 17
d. Kelebihan dan Kelemahan Active Learning ................... 19
e. Metode Active Learning .................................................. 20
2. Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) di SMA. 25
a. Pengertian Pembelajaran PAI .......................................... 25
b. Tujuan dan Ruang Lingkup PAI di SMA ....................... 27
c. Fungsi PAI di SMA ......................................................... 29
d. Standar Kompetensi Mata Pelajaran PAI di SMA ......... 30
v